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考点04 记叙文阅读
基础知识
字音字形：考查重点是九年级上册教材中 “读读写写” 的字词，关注多音字、形近字，以选择题形式考查。
词语运用：包括成语运用和近义词辨析。如判断成语在具体句子中的使用是否恰当，以及近义词在语义、感彩、适用对象上的差异。
病句辨析：常见病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等都会考查，多以选择题或改错题形式出现。
标点符号：考查对标点符号正确使用的判断，如句号、逗号、分号、引号、问号等的用法，可能会通过选择题或改错题考查。
文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等，以选择题或填空题形式出现。
名著阅读：考查本学期要求阅读的名著，如《水浒传》《三国演义》等的主要情节、重要人物形象、主题思想及艺术特色。
阅读理解
文言文阅读：选材可能包括课内文言文以及课外浅易文言文。考查文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译和对文章内容的理解分析。
现代文阅读：记叙文阅读考查重点包括理解文章内容、分析人物形象、品味重要词句的含义和表达效果等；说明文阅读考查把握说明对象及其特征、辨析说明方法及其作用等；议论文阅读则考查找出或概括中心论点、辨析论据类型、分析论证方法及其作用等。
写作：题目多贴近学生生活，如围绕 “成长” 这一主题展开，要求学生结合自身经历，写出真实感受，考查审题立意、选材构思、语言表达等能力。
强调核心素养考查：会更突出对语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养的考查，如在阅读理解中增加对文本文化内涵的挖掘，写作中鼓励创新表达。
深化情境化命题：根据新课标要求，可能会设置更多具体生活情境的题目，让学生在情境中运用语文知识解决问题，如在基础知识部分通过创设情境考查字词运用。
加大名著阅读考查：可能会增加名著阅读的分值和难度，不仅考查情节、人物等基本内容，还会考查对名著主题的深度理解和感悟。
优化阅读理解选材：现代文阅读选材将更具多样性和时代性，可能引入非连续性文本，考查学生对不同类型文本的阅读分析能力，同时注重考查学生的信息筛选与整合能力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
撞进教室的麻雀
①我十六岁考入师范，十八岁师范毕业后，开始成为一名教师。
②那时我年龄小，个子小，仅仅一米六二，体重只有四十四公斤，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们称呼其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。
③在这之后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记簿，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记簿里刻下了一个个故事。比如那只撞进教室的麻雀……
④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们，心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，唧唧唧地叫着，一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面。学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。只有一个学生悄悄地打开了窗户。
⑤可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。
⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”，只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前。他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些同学会撞翻他。他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙给了班长，后来我还是把教室钥匙给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。
⑦还是他自己在作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句“骑自行车的人”。
⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了“翅膀”的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到了我身后，一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降服总是左右摇摆的自行车。
⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！
⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记簿上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。
（作者庞余亮，有改动）
1．【遇见往事】请根据第④-⑨段的内容，梳理“麻雀”和“男孩”的故事。
2．【遇见文字】散文的语言值得品味。请按括号内的提示，任选一句进行赏析。
（1）可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。（赏析加点词语）
（2）终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！（赏析修辞手法）
3．【遇见细节】小语同学特别喜欢为第⑧⑨段所配的一幅插图（见下图），但总感觉缺少一点东西。请你品读原文，关注细节，帮小语解惑答疑。
图片上应加上 ，因为 。
4．【遇见人物】小语同学读了助读材料后，认为文中的“我”虽被称为“小先生”，但实为“大先生”。你认同吗？请结合文章内容，谈谈你的看法。
助读材料：在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。“大先生”更是对有德业者的尊称。……只有人格、品德、学业上能为人表率者才称为“大先生”。
（顾明远《教师要做大先生》）
怀李叔同先生
①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。
②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双渠厚底鞋子，头拾得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子！这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。
③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生，哪惜心肝剖！是祖国，恐辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后未他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣。白的长裙，拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情，后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、手杖、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。
④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子，金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究，他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现出一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性；认真。
⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读儒家理学的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛，李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（即出家时间）二十四年，这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑，但这正是做人极度认真的表现。
⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。
（作者：丰子恺，新文化运动音乐、艺术方面的重要启蒙者，其散文亦以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。）
5．结合文章相关内容，仿照示例，梳理李叔同先生的人生轨迹。
生活 仪表 思想
南迁上海 公子衣袍 风度翩翩 传统国学 文采风流
① 西洋服饰 活像洋人 ③
任教杭州 ② 传道授业 为人师表
出家虎跑 光头僧衣 清癯端庄 佛学修行 专一慈悲
6．我从文中“___________________”这一句动作描写中，最能感受到李叔同先生做人的“极度认真”。
7．李叔同先生多次改变人生轨迹的行为，与他“认真”的秉性是否矛盾？请结合文章相应内容和鲁迅弃医从文的相似经历说说理由。
8．课本第二单元的导言中说“回忆性散文是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富”，这与文中“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”有异曲同工之妙，请结合全文说说你对第⑥段的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
看自行车的女人
①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”
③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……
⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……
⑨这年冬天，那个雪后北风呼啸着席卷着这北方的城市的晚上，纷纷扬扬的大雪在风中肆意飞舞。单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。
⑩不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……
（作者：梁晓声。有删改）
9．本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。
10．品读第③段或第⑥段，从人物描写的角度选取一句，结合相关语句进行赏析。
11．本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。
12．从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？
13．请分析文章⑨段划线句子的作用。
阅读下面文字，完成下面小题。
拥抱星辰拥抱你
高绪丽
①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。
②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。
③二十多年前的那一晚，我朦胧中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。
④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。
⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。
⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。
⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。
⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。
⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。
⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。
后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。
几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具；我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。
我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？”
母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。”
我微笑着，用力抱了抱母亲。
（选自《齐鲁晚报》2022年3月30日；有删改）
14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．文章标题“拥抱星辰拥抱你”既是贯穿全文的线索，同时又富有文采，能够吸引读者的阅读兴趣。
B．作者用饱含深情的笔触书写了母亲勤劳能干的品格，体现了母女之间深厚的情感。
C．文章③④段属于倒叙，交待了我忽然回忆起二十年前旧时光的原因，为下文我与母亲的对话做铺垫。
D．文章的结尾语言优美，含义丰富，与开头相呼应，使文章结构完整、严谨。
15．阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。
①仰望星空，引出回忆；②星光相伴， ；③再望星空， 。
16．结合语境，根据提示，赏析下列句子的表达效果。
①那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（从修辞手法的角度）
②我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（从人物描写的角度）
17．请结合文本，谈谈你在“母亲”身上发现了哪些美好的品质。
阅读下面的文本，完成下面小题。
木槿花开
王军
①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿在风中微微摇摆着枝叶，开着粉紫色的花。
②木槿在我老家叫木佳叶，祖祖辈辈都这么叫，字典中难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，我也学长辈们这样叫着。久而久之，木佳叶便深深地烙进心里，我没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样，不属于同一个物种，还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶。
③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟坎儿边安静地生长着，冒出旺盛的叶子，开着粉紫色的花朵。但我大多数时候只是瞟上几眼，就匆匆离开了。
④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说:“那花有毒，闻了鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有试过，在母亲提示后我就不敢再碰木槿花了。有时见到满树粉紫色的花在树上无忧无虑地开着，我很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。
⑤事实上，木槿花并没有毒。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要接触它的花瓣。
⑥然而，就是这被人们视为杂树的木槿，在我贫乏的童年却成了香饽饽。
⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。
⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿便瞬间钻进了心里。
⑨那时，每到春天，我们就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说:“忆苦思甜，以前家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子里的饭菜。
⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。
每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。
母亲脸上却露出若无其事的表情。一天清晨，太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去。
母亲放下竹篓子，满不在意地说:“不碍事，脚踩空崴了一下。”
说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀水洗木槿叶，然后蒸成木槿饭。饭后，她依然把没吃完的木槿饭盛在竹篓子里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，盛着木槿饭的竹篓子仍挂在那里。
母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。
随着年岁渐长，采木槿叶蒸木槿饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见到木槿，望着那树上粉紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿叶柔嫩依旧，却没人采来吃了。那股忆苦思甜的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间……
18．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．第③段划线句运用拟人的修辞手法，以“安静”赋予木槿人的情态。
B．北方的木槿与木佳叶不一样，不属于同一个物种，木槿不是家乡的木佳叶。
C．粉紫色的木槿花有毒，闻了鼻子会长疮，所以作者从来不敢碰。
D．儿时觉得木槿饭特别好吃，是因为母亲用来蒸木槿饭的叶子很柔嫩。
19．在第④～ 段，作者回忆了一些与母亲、木槿有关的内容，请你概括出其中的三点。
20．文中的母亲是一个什么样的人？请结合文章内容作简要分析。
21．请你结合全文，分析文章标题“木槿花开”的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我，她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
22．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。
23．从人物描写角度，赏析文章第⑤段和第⑦中画线的句子。
（1）奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
（2）奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
24．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
25．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
阅读下面的文字，完成各题。
眷恋那棵老柿树
赵宏欣
①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。
②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。
③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。”
④我一听，忙说：“行。”
⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？”
⑥他说：“不行啊，任务太紧。”
⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。
⑧他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。
⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！”
⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。
“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。
我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？”
“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。
此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。
“就那棵老柿树吗？”我望着窗外头也没扭地问那少尉。
少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。
“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。
他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲。”
26．阅读全文，梳理文章内容，填写下面表格。
时段 语言 动作神态
踏上列车 没有语言 神色庄重
十几个小时的行驶 “就要经过我的家乡” （1）
不一会儿 （2） 兴致勃勃
（3） 少尉没有说话 沉默 凝望 哭了
27．请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。
她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。
28．请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。
29．这是一篇让人泪目的散文，少尉、母亲和作者三个人都有闪光之处，哪个人物最能够打动你？请你结合文章内容简要阐述。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我的南山
霅溪钓叟
①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。
②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。
③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉皮上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于攥到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。
④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。
⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。
⑦小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。
⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不加思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。
⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。
⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。
唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？
恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
30．这是一篇回忆性写人记事散文，梳理文章的内容，完成表格填写
事件的时间跨度 人物 具体内容 作者写作的目的
祖母六十六岁那年 祖母、我、我的南山 （1） （4）
（2） 醒来不经意看到了南山
小学时春游干山 尽力登山却没有找到韩家湾
年过半百之后 回忆往事
去年去德清开会 （3）
31．本文语言精妙，请按要求赏析画线句的表达效果。
好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。（赏析加点字）
32．文章多处有照应，找出与文章第②段“山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。”相照应的两句并说出其作用。
知识链接 照应 照应指的是文章内部前后内容的相互关照和呼应，通过前文的铺垫和后文的回应，使文章内容连贯、意脉相连。
33．“南山”是作者生活的地方的周围的山脉，也是他的人文情怀，结合文章的内容说说你对题目“我的南山”的理解。
阅读下面的文字，完成各题。
风筝
王安忆
①天下的母亲都爱操心，我妈妈是天下母亲中最爱操心的母亲。在她眼里，我们儿女全是还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们。
②妈妈时常辅导我们功课，尤其是算术。她不希望我们去搞文科，而要我们搞理工科。她明白理工科的基础，在小学里便是算术了。
③有一次，临近大考，她辅导我“换算”。她一定要问我：“一丈等于多少米？”我说：“老师只要我们知道一来等于多少市尺就行了。”可是，妈说：“万一有一道题目是一丈等于多少米，你怎么办呢？”她的逻辑是对的，我想不出任何道理来反驳，于是便只能跳脚了。
④其实，她辅导我语文恐怕更合适一些，可她并不辅导，只管制我读书。第一次看《红楼梦》是在我小学四年级，妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起来，反弄得我好奇得难熬，千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。
⑤后来，我和姐姐先后去插队，终于离开了家。可我们却像风筝，飞得再高，线还牢牢地牵在妈妈手里，她时刻注意我们的动向。后来，我到了一个地区级文工团拉大提琴，妈妈凡是路过那里，总要下车住几天。有一次，我告诉她，我们去了一个水利工地演出，那里有一座大理山，有许多大理石，等等。妈妈便说：“这是个散文的意念，你可以写一个散文。”想来母亲在我们身上寄托的理工之梦早已破灭，又见我一人在外，饱食终日，无所事事，反倒生出许多无事烦恼，便这么劝我了。这回倒真让我心下一动，之后不久，闲来无事，我写成了一篇散文，不料想这竟成了我第一篇印成铅字的作品，给了我一个当作家的妄想。
⑥然后，我便开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意见修正，才能寄往各编辑部，再次聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格得多，意见提得极其具体、细微。我常有不同意之处，可是总不如她合乎逻辑，讲不清楚，于是又只好跳脚了。
⑦再后来，我去了北京讲习所，风筝的线仍然牵在她手里，每一篇东西总是先寄给她看。不过，与先前不同的是，妈妈同意让我听了编辑部的意见以后，再考虑她的意见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇了。终于有一天，她紧接一封谈意见的信后又来了一封信，表示撤销前封信，随我去了。接到这封信，我忽然有一种怅然若失的感觉，风筝断了线，没头没脑地飞了起来，抑或能飞上天，抑或会一头栽下来，不论怎样，对风筝线，它无须再有什么怨言了。
⑧人长大以后，说话行事，总被别人夸：“你爸爸妈妈教养得好。”有所不足，总被别人说：“给你爸爸妈妈宠坏了。”似乎长大成人，对于我们做儿女的来说，自己是一点功绩也没有的。或许也对。小时候，我喜欢画画，画的画也颇说得过去，老师总说：“和你姐姐一点不像。”可无奈大人要我学外语，请来教师，一周三次上英语课。开始只能敷衍应付，到了末了，连敷衍也敷衍不下去了，只得停了课。如今，我每周两次，心甘情愿地挤半小时汽车，前往文化宫学习英语，苦不堪言地与衰退的记忆力搏斗着。不由想，假如当年，父母对我拳棒相加，也许这会儿早能看懂原版著作了。再一想，假如当年，大人听顺我的志趣，或许现在也能画几笔了。英语没管好，画画的天赋也给管没了。倒是那样似管非管，似不管非不管，弄出了个写小说的梦——想来想去，儿女总是父母的作品。他们管也罢，不管也罢，都是他们的作品。风筝或许是永远挣不断线的。
（有删改）
34．阅读全文，根据要求完成下面的表格。
妈妈对“我”的“管”与“不管” “我”的感受
辅导“我”“换算” 嫌她多事
① 好奇难熬
“劝”我写散文 ②
③ 总不如她
给“我”写信，表示随“我”去了 ④
35．结合语境，赏析下列句中加点的词语。
在她眼里，我们儿女全是还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们。
36．有人说，本文的题目改为《我和母亲的二三事》更好，你认同吗？为什么？
37．王安忆是知名的当地作家，这篇文章发自真情，感人至深。结合文本，谈谈你对母爱的认识。
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的教导
覃源漫
①从小到大，父亲教导的两件事，让我难以忘怀。
“水要满缸”
②我家坐落在两座山之间，红水河沿着山脚哗哗流淌，村里人世代喝河水长大。我从6岁开始挑着水桶，在河边和家之间来往，两腿颤颤巍巍、身子摇摇晃晃地挑水，每一趟来回大约900米，其中一半路程是上下200多级台阶。
③家里的水缸高1米多，直径1米。我第一次挑水时，水缸比我还高。
④每天一放学，我就和哥哥挑起水桶，走向河边挑水。我有两个哥哥和一个弟弟，四兄弟都是6岁开始挑水，仿佛6岁是规定的挑水年龄。
⑤家里的水缸，一直都保持满或者接近满的状态。
⑥1992年，父亲去了广东佛山三个月，那是他唯一一次外出打工。父亲外出打工后，我和哥哥就开始偷懒，今天少挑一担，明天少走一趟，感觉很快乐。母亲心慈手软，又加上忙田地里的活儿，有时说两句，有时不说。一个星期以后，常满的水缸就变成半满的了。有时碰到下雨天，路滑不便挑水，水位又下降一些。渐渐地，就连煮饭炒菜都要节约用水才行了。
⑦三个月后，父亲辞工回来，看到快要见底的水缸，大怒，对我们说：“阿澳、阿漫，今天必须把水缸装满，否则打屁股。”大哥阿港到镇上读初中了，弟弟阿浒还小，我和二哥阿澳又惊又怕又委屈，只好硬着头皮挑着水桶往河边去，一趟一趟，来回大概有15次，把水缸填满。
⑧说来也怪，那天我感觉很累，细嫩的肩膀皮都磨破了，渗出鲜红的血，但是心情很愉快。缸里水满，人是快乐充实的。
“一块肉都没少”
⑨从我记事起，家里就一直养着一匹马。
⑩父亲是马夫，白天在镇上集市忙运货的活儿，另外还有一份固定的活儿：给村里的屠夫阿猛运送猪肉。
每天夜里，阿猛杀一两头猪，放血褪毛后，父亲把猪肉绑到马背上，天亮前赶到4公里外的镇上集市。这一路，有时阿猛跟去，有时不跟。
阿猛的生意兴隆，他是乡里的富裕户。2000年前后，他去了外县，还从事屠宰行业，事业越来越大。
每年阿猛都回来，风风光光的。每次他都来看望我父亲。他们聊天时，笑声能把房顶瓦片掀翻。
有一次，我问父亲：为什么阿猛每次都来看望你？
父亲告诉我，阿猛每次杀完猪后，在猪身上边边角角的地方割几刀，徒手轻轻一拉就能把或大或小的猪肉一坨坨扯下来。
“我给他运送猪肉几年，一块肉都没少。”父亲得意地说。
38．请你说说，作者在“水缸要满”和“一块肉都没少”这两件事中分别得到了什么启示？
39．第⑧段中“很累”与“很愉快”是否矛盾？为什么？
40．赏析第 段中画横线的句子。
他们聊天时，笑声能把房顶瓦片掀翻。（从修辞手法角度赏析）
41．文中用父亲说的话来做小标题，有什么好处？
阅读下面的文字，完成下面小题。
那盏叫父亲的灯 迟子建
①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。
②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总是捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”
③“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
⑤我一年一年地长大了，父亲不再送灯给我灯，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。
⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的那年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。
⑦一进腊月，家里就忙年了。姐姐会来信说年忙到什么地步了，比如说被子已经拆洗完了，年馍已经蒸完了，各种吃食已经准备得差不多了，然后催我早点回家过年。所以不管我身在哈尔滨、西安、还是北京，总是千里迢迢地冒着严寒往家奔，当然今年也不例外。腊月二廿六我赶回家，母亲知道这个日子我会回来的，因为腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。
⑧我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住。我补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。
⑨正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了。
⑩走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。
这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。
42．请依次写出父亲给我做灯的过程？
捡罐头瓶→ → →
43．作者在第①段说“那不是寻常的灯”，过年我得到的这盏灯对我来说有哪些“不寻常”？
44．根据文意，按要求回答问题。
（1）第③段中“父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。”表现了父亲怎样的心理？
（2）第⑨段中“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了。”表现了“我”怎样的情感？
45．结合全文内容，说说文章标题的含义。
①2023年10月7日，在杭州亚运会女子排球决赛中，中国队以0比3战胜日本队，第9次获得亚运冠军。女排姑娘用自己实实在在的行动，用经年的汗水、泪水和伤痛持续书写着“无私奉献，团结协作，艰苦奋斗，自强不息”的女排精神。今天，让我们重温讴歌女排精神的报告文学《中国姑娘》（节选）。（报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。）
②人们把体育比喻为一个民族精神的橱窗。那么，就让我们打开中国女排这个小小的窗口，看一看我们中华民族应有的精神风貌吧！
③对郎平来说，这是一次极为平常的训练课。
④“停！”袁伟民神态严峻地走了过来，“不要菜球！累了可以休息一会就是了。”
⑤什么叫菜球？郎平当然明白。顾名思义，菜球就是送给对方吃的小菜，即没有威胁力的“和平球”。比赛时，好不容易争回一个发球权，发菜球那是绝对不允许的。郎平暗暗责怪自己，怎么发出菜球来了呢？不行，绝对不行。她走动了几步，挥动了几下胳膊，又叉着腰沉思默想了片刻，重新开始发球。
⑥“砰”“砰”的发球声，“好球——好球”的裁判声，一直响着响着，响到很晚很晚。当郎平拖着沉重的步子走出训练房时，一位记者半开玩笑地悄声问她：“指导会不会存心整你？”她用手抹了把脸上的汗水，微笑道：“那可说不准。”袁伟民知道了此事，风趣地说：“今天没有。不过，‘整’过她不少次就是了。”
⑦说也奇怪，郎平却喜欢指导的这种“整”。虽然有时“整”哭了，觉得苦得受不了，但下来后又感激招导，希望指导以后再“整”自己。因为她明白自己在队里挑大梁的地位。世界上的几个强队，谁不研究她！他们把她的技术动作拍成电影，录了像，把她作为“强敌”，研究攻克的对策。要想使榔头继续敲响，就得不断锤炼。而教练的每一次“整”不都是对自己的一次锤炼吗？
⑧千锤百炼吧，中国的“铁榔头”！有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，企盼你能够敲得重重的、响响的，敲出我们的国威来！
⑨一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部领注在“一锤定音”的攻球手们身上。而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。
⑩二传手孙晋芳，是中国女排的队长。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团圆熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……”
她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴起时容易跳早，球要给高些。招娣是一员虎将，急时，不能轻易给她球。亚琼不能埋怨，要多鼓励……一幕幕惊心动饱的战斗场面，就由她导演出来一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
大海扬波，靠地球自转、潮汐和飓风；那么，姑娘们心海里的波涛，靠什么力量激荡呢？信件，不是几十封，几百封，而是成千累万，从祖国九百六十万平方公里的土地上，像雪片般向她们飞来。观众们除了表示庆贺之外，高谈阔论的并不是排球，而是“精神主粮”“国魂”“理想”“你心”“希望”……这一切无不在姑娘们的心海里掀起一朵朵雪浪花。姑娘们清晰地听到，每一个浪海都在响亮地呼喊“为国争光，振兴中华！”
喧腾的九龙伊丽莎白体育馆，突然静寂下来了。中国女排与南朝鲜女排的决赛，已经打到最后一局的最后一个球。如果中国姑娘再赢一分，就将以三比二的优势取胜，成为一九七九年亚洲排球锦标赛的冠军！
头一天，中国女排已经以三比一击败日本女排。郎平漂亮的重扣，孙晋芳高超的传球，张蓉芳、陈招娣的顽强拼搏，周晓兰出色的拦网，使得成千成万观众眼花缭乱。外国记者评论说，中国女排的崛起，意味着“东洋魔女”（指日本女排）称霸亚洲局面的结束。
最后一个球的争夺，是那么激烈！
“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪暴发，像飞瀑倾泻。观众们蜂拥到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。
中国女排的姑娘们为这个来之不易的胜利兴奋得紧紧抱成一团。两年前，她们唱着“没有眼泪，没有悲伤”离开日本今天，她们在香港让欢乐的泪水尽情流淌。鲜花，是观众们送给她们的，她们又将鲜花撒给观众。鲜花撒向哪里，那里就激起一个欢乐的漩涡。
46．请你根据选文内容说说郎平为什么被称作“铁榔头”，孙晋芳为何被誉为“场上的灵魂”。
47．请你赏析文中划线的句子。
“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪暴发，像飞瀑倾泻。
48．上文中引用记者的言论，有什么作用？
49．不同的项目，同样的体育精神。杭州亚运会，“无畏金兰”中国女篮卫冕冠军，夺得第7枚亚运金牌；“铿锵玫瑰”中国女足夺得银牌；努力拼搏、不断突破的中国跳水梦之队，从1974年参加亚运会以来，没给其他队留一块金牌……请你根据本文内容及你所了解的相关信息，结合自己的学习、生活实际，谈谈对体育精神的理解。（写50字左右。）
阅读下面的文章，完成小题。
薄荷
①有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢？
②乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看它们一眼。
③薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竟藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。
④对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竟有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。
⑤后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧嚣世界，很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。
⑥到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。
⑦有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷！天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不大干净，可那薄荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来，延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
⑧卖花人笑着告诉我，薄荷一点也不娇贵，好养得很。
⑨从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。
⑩我坚定地买了两盆薄荷抱回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。
之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，便要带回去一些养着。
家里人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。
我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。
和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花，那才叫生活，真美。这位朋友是生意人。走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。
50．阅读全文，依次筛选出作者对薄荷情感变化的词语。
A B C． D．
51．品味语言，回答下面的问题。
（1）我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。（从修辞方法的角度赏析）
（2）我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来，延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。（分析加点词的作用）
52．阅读全文，说说文章以“薄荷”为题目的好处。
53．作者对薄荷有特殊的情感，在你的现实生活中，哪一种植物或味道最令你喜欢？为什么？
1．①男孩开窗 ②麻雀从窗户飞出去 ③男孩学会骑车 2．示例一：（1） 第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张；第二个“乱飞”是拟物的手法，指学生上课的心思已经不再集中。作者在此重复用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室里吸引学生注意的场面写得活灵活现。
示例二：（2）本句连用两个比喻，先把“目视前方”“骄傲地抬着头”的少年比作“那只冲出教室的麻雀”，再比作“一只怒飞的雄鹰”，写出了原本自卑的男孩终于通过努力实现自己骑自行车的梦想的骄傲姿态，也表现了作为老师的“我”为男孩感到高兴和自豪的心情。 3． 示例一：雄鹰 最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终得以实现梦想的自豪。
示例二：麻雀，文章题为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，突破困境，实现自己骑单车的梦想。 4．认同，因为“我”符合材料中“大先生”的标准。①富有爱心：注意到拐脚男孩不爱走动后，“我”时刻关注他，开导他，帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。②善于记录：“我”保留多年备课笔记簿里记录着的与学生相处的点点滴滴。③乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就注意到了那个开窗男孩默默的善意，开始关注和发现这个学生的不一样。④富有耐心：男孩与“我”交谈时沉默，“我”没有放弃，而是继续关注他。⑤善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助他学骑车，既是帮助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。
【导语】这篇散文以“麻雀撞教室”为精巧切口，将平凡教育日常写得细腻动人。文中“小先生”的温柔观察与拐腿少年的沉默蜕变形成双向奔赴，麻雀的“撞入”与“飞出”，恰是少年突破困境的隐喻，而“备课笔记簿”“怒飞的雄鹰”等意象，又为故事镀上诗意与温度。作者以质朴笔触，藏教育的善意、成长的力量于细节，让平凡师生故事有了直抵人心的共情力。
1．本题考查梳理概括文章内容。
第①空：根据第④段“写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了教室……只有一个学生悄悄地打开了窗户”可知，在写字课上麻雀意外撞进教室，使得本安静的孩子们心思纷乱，而此时是男孩悄悄地打开了窗户，想要让麻雀飞出去，据此可得出第①空应填：男孩开窗。
第②空：根据第⑤段“终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中”可知，在男孩打开窗户后，经过一阵乱飞，麻雀最终从敞开的窗户飞出去了，据此可得出第②空应填：麻雀从窗户飞出去。
第③空：根据第⑧段“后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车……他学得很勤奋，涨红着脸，努力降服总是左右摇摆的自行车”以及第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方”可知，后来“我”和班里的学生一起想办法，用扁担帮男孩学骑车，男孩学得很勤奋，最终成功学会了骑车，据此可得出第③空应填：男孩学会骑车。
2．本题考查赏析语句。
（1）根据文章第④段“写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了教室……只有一个学生悄悄地打开了窗户”以及第⑤段“可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子”可知，第一个“乱飞”，描绘的是麻雀的行为，精准地写出了麻雀意外撞进教室这个陌生环境后，因惊慌而急切想要逃离，四处乱撞的慌张模样；第二个“乱飞”，运用了拟物的修辞手法，把学生的心思当作麻雀一样来写，形象地表现出麻雀的动静吸引了学生的注意力，使得学生们原本专注于写字课的心思被打乱，不再集中在课堂学习上。作者重复使用“乱飞”这个词语，将麻雀飞进教室后，引发学生关注、课堂秩序受到影响的场面，刻画得生动又鲜活，让读者能很容易想象出当时的情景。
（2）根据文章第⑧段“后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车……他学得很勤奋，涨红着脸，努力降服总是左右摇摆的自行车”以及第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”可知，此句运用了比喻的修辞手法，接连使用两个比喻。先是把学会骑车后“骄傲地抬着头，目视前方”的男孩比作“那只冲出教室的麻雀”，接着又将其比作“一只怒飞的雄鹰”。通过这两个比喻，生动展现出原本有些自卑的男孩，经过自身努力以及“我”和同学们的帮助，最终学会骑自行车，实现梦想时那种骄傲、自信的姿态，同时也体现出作为老师的“我”，看到男孩有如此变化时，内心充满的高兴与自豪之情。
据此任选一句进行赏析即可。
3．本题考查理解分析文章内容。
根据文章第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”可知，男孩在“我”和同学们的帮助下，经过勤奋努力，最终学会了骑车。学会骑车后，他骄傲抬头、目视前方的模样，恰似一只怒飞的雄鹰。据此可知，图片上可以加上“雄鹰”这一元素，这样能够更生动、形象地展现出男孩成功学会骑车，实现自己梦想时那种自豪的状态与精神风貌。
文章的题目是“撞进教室的麻雀”，根据第④段“这只慌张的麻雀，唧唧唧地叫着，一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面”和第⑤段“终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中”可知，那只撞进教室的麻雀在男孩的帮助下飞出了教室；再结合第⑦段“他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着……可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说”，第⑧段“后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车”和第⑨段“终于他学会了骑车”可知，这个拐腿男孩就像那只麻雀一样，一开始处于困境之中，后来在老师和同学的帮助下，突破了身体的限制，实现了自己骑单车的梦想，麻雀是男孩突破困境、实现梦想的一种隐喻，据此可知，图片上可以加上“麻雀”这一元素，这样不仅可以与文章的题目相呼应，还可以更好地表现男孩在困境中寻求突破、实现梦想的主题。
以上两个角度任选其一即可。
4．本题考查分析概括人物形象。
根据第⑥段“他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着……我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦”，第⑧段“后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车”可知，“我”敏锐关注到拐腿男孩的自卑与孤独，不仅主动用榜样故事开导他，还带领其他学生一起帮他学骑车，用实际行动温暖、鼓励男孩，让他重拾信心。据此可得出“我”是一个富有爱心、善于引导学生的人。
根据第③段“在这之后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记簿，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记簿里刻下了一个个故事”可知，“我”十五年如一日保留备课笔记，将与学生相处的点滴认真记录下来，珍藏与学生的回忆，据此可得出“我”是一个善于记录、勤于思考的人。
根据第④段“本来很安静的孩子们，心一下子都像那麻雀一样乱飞了……只有一个学生悄悄地打开了窗户”，第⑥段“后来我还是把教室钥匙给了他……我曾试图和他交谈……可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说”可知，在麻雀撞进教室的混乱中，“我”注意到了拐腿男孩悄悄开窗的善意，开始关注和发现这个学生的不一样，之后又持续关注他的沉默与敏感，没有因他不善交流而忽视他，据此可得出“我”是一个善于观察、耐心对待每个学生的人。
根据第⑦段“记得那次作文题目是写一个‘你最崇拜的人’……唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句‘骑自行车的人’”，第⑧段“后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车”可知，“我”从作文中捕捉到男孩渴望骑自行车的心愿后，立刻组织学生一起帮他实现愿望，既帮男孩走出自卑的困境，让他重拾自信，也教会其他学生乐于助人。据此可得出“我”是一个善于教导、注重育人的人。
综上所述，“我”虽然被称为“小先生”，但在人格、品德、学业上都能为学生做出表率，符合助读材料中“大先生”的标准，因此“我”虽被称为“小先生”，但实为“大先生”的观点是正确的。
据此作答即可。
5． 留学日本 灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子 西洋艺术 6．他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去 7．不矛盾。李叔同先生多次改变人生轨迹的行为，正是他“认真”秉性的体现。他每一次转变都是全身心投入，无论是在上海做公子、在日本留学，还是回国后做教师、出家为僧，他都以极致的认真态度去对待每一个阶段的生活。鲁迅弃医从文的转变也是出于对国家和民族的认真思考和深沉的责任感，他们的行为都体现了对自己信念的坚持和追求。 8．第⑥段表达了作者对李叔同先生的深切怀念和对其“认真”精神的崇高评价。虽然师徒尘缘已尽，但李叔同先生的遗训“认真”将永远激励着作者。这种精神财富不仅对作者个人，对所有读者都是一种宝贵的启示，提醒我们在生活中无论做什么事都要认真对待，保持极致的态度。
【导语】本文通过丰子恺的回忆，生动刻画了李叔同先生从翩翩公子到认真修行的全过程，展现出他在不同人生阶段对事物的极致认真态度。文章以几个典型阶段为切入点，分别从生活、仪表、思想等方面展示了李叔同的变化，同时凸显出他一以贯之的“认真”性格。丰子恺以个人经历为线索，融入师徒情谊，突出了行动与变化背后的深刻信仰，感染力强，使之成为永恒的精神财富。
5．本题考查内容分析概括。
①空，根据“西洋服饰，活像洋人”这一提示可知，可根据③段内容概括。依据③段“后来他到日本”可知，这是写出他到日本留学期间。所以，本空应填写“留学日本”。
②空，可根据③段内容概括。依据“他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究”，可知，“全面进攻”指的是一种不留余地、全方位探索的行为，显示出李叔同对西洋艺术的热情和执着。他不局限于某一门类的研究，而是对绘画、音乐、文学、戏剧都进行了系统的研究，体现了他在追求艺术过程中不遗余力、竭尽全力的态度。进一步深化了他对于艺术的全面把握与追求。据此，可以概括为：追求西洋艺术。
③空，根据“任教杭州”这一提示可知，可根据⑤段内容概括。依据“他本来常读儒家理学的书，后来忽然信了道教”可知，说明了他在不断探索宗教信仰，寻找心灵的寄托；依据“法师的僧腊二十四年，这二十四年中，他一贯到底”可知，这表现了他出家后的恒心与坚定，专心修佛法而不动摇；依据“法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避’”可知，这反映了他对于生命的慈悲心和细致入微的关心，他对小生命的怜惜，显示出他修行的深入和慈悲为怀。他的这些行为与佛教中慈悲、珍视生命的教义高度一致，展现出他对佛学修行的深刻体悟和实践。据此，可以概括为：修行佛学，专一慈悲。
6．本题考查内容筛选概括。
依据⑤段“有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去”“法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避’”可知，两句描写李叔同在坐藤椅时，特意摇动椅子后，才缓缓坐下，以免压到椅子中的小虫。这一细节看似微不足道，却体现了他对生活中细节的无比细致和态度认真。所以，我从文中“他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去”这一句动作描写中，最能感受到李叔同先生做人的“极度认真”。
7．本题考查内容分析概括。
不矛盾。依据③段“在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究”，“后未他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场……正是茶花女自伤命薄的神情”可知，李叔同先生在不同人生阶段展现了不同形象，但每次转变均为深思熟虑后对生活的重新定位。
他在日本追寻西洋文明，全心钻研西洋艺术，表现出他的认真态度；
依据④段“这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子……而另具一种朴素的美”可知，成为教师后，他抛弃留学时的装扮，以质朴的形象示人，展示出他在教育事业上的认真；
依据⑤段“法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。’读者听到这话，也许要笑，但这正是做人极度认真的表现”可知，出家为僧，他将佛学深入践行，在细微处对待生命的态度充分显示了他的专注与慈悲。
这种内在的认真，并不因追求的领域变化而改变，反而为这些变化提供了塑造和实现的基础，使得每个轨迹都显得有条不紊。
依据《藤野先生》全文内容可知，起初，鲁迅学医是为了挽救中国人健康的身体，但在他留学日本期间，一次观看幻灯片时，看到一群中国人围观看日本人杀死一名中国人的场景，深感国人的麻木不仁。他意识到精神的觉醒比身体的健康更为重要，认为唤醒国民比治病救人更迫切，于是决定弃医从文，通过文学作品唤醒国民的精神意识。所以，这体现出鲁迅对国家和民族的责任、挚爱和深沉思考。鲁迅弃医从文也是在认真思考后，以另一种方式实现救国理想，展现了一以贯之的认真态度。
可见，二人都怀着对民族的热爱而改变人生轨迹，是做事极其认真的体现。
8．本题考查理解句意。
依据⑥段中“现在弘一法师在福建泉州圆寂了”可知，这句话表明作者对李叔同先生的深切怀念与持久崇敬。依据“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束”“然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”可知，李叔同去世后，作者与他之间的师徒缘分已尽，但“认真”这一精神却深深铭刻在作者心中，变成永恒的激励，成为其人生的一部分。其实，借助这句话，作者将李叔同的精神传递给读者，成为一种普遍的生活准则，鼓舞更多人保持对生活及工作的认真态度。
9．①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。 10．第③段：主要运用了外貌描写。 “旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。第⑥段：主要运用了动作描写。 “追…‘回头看看…‘慢慢走回…‘捡起…‘瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。 11．在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。 12．①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。 13．这句话为景物描写，描绘了北风呼啸大雪纷飞之易。写出了当时天气的恶劣（或天气之冷），表现了看自行车的女人在大风中抱着拎兜等候车主的不易（艰难），衬托了她尽职尽责、乐于助人的美好品质。
【导语】文章通过描绘一位“看自行车的女人”的几次遭遇，突出了她的坚韧与善良。初见时，她面对不公，虽弱小却有勇气捍卫自己的微薄财产；再遇时，她的善良和乐于助人给“我”留下深刻印象；即使在严寒中，她仍坚定地履行职责，守护他人财物。作者通过这些事例，揭示出社会中对弱者平等对待的缺失，并通过“我”的反思和祈愿，表达出对公平与善良的渴望和追求，让读者感受到人性中温暖和希望。
9．本题考查内容的概括。
联系第④段“那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了”与第⑤段“胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。‘当’的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去”可知，胖女人存车丢包后，认定看自行车的女人藏匿，抢夺其装钱书包。可概括为：她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。
联系第⑦段“第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：‘忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？’我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’她当时那笑，给我留下很深的印象”可知，“我”因没带存车零钱而致歉，她毫无猜疑，果断免收存车费。可概括为：她知道我没零钱时，免收我的存车费。
联系第⑧段“后来我又去那家商场，付存车费时，我说：‘上次欠你两毛钱，这次一起付给你。’我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘不用啊，不用啊！’硬塞还给了我两毛钱”与“我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……”可知，“我”再次前往商场欲付上次欠的存车费，她坚决不收，还主动帮“我”抬车、用塑料绳捆纸箱。可概括为：她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。
联系第⑨段“单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。‘我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？’”可知，雪夜商场外，退休摄影师遗忘自行车与拎兜，她在寒冷的北风大雪中坚守岗位，怀抱拎兜等候车主。可概括为：她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。
10．本题考查语句的赏析。
联系第③段“穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑”可知，这里“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”，主要运用了外貌描写，写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦，通过对其衣着的细致刻画，一个生活困窘、社会底层的劳动者形象清晰呈现。联系“帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”可知，这是聚焦于眼睛的描写，深刻地揭示出她在面对胖女人无端指责与抢夺时内心的恐惧与不安。
联系第⑥段“追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了”可知，这里的一系列动词表明这句话属于动作描写，其中“追”字体现出她本能的反抗意识，不甘心被抢；“回头看看”则表现出她对工作的责任心，即使遭受委屈仍心系自行车；“慢慢走回”“捡起”“瞧”展现出被抢后的迷茫与无助；“抵”“哭”将她内心的委屈、痛苦彻底宣泄，生动地描绘出她在这一事件中的情感变化历程，写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
11．本题考查内容的理解与分析。
第⑦段先叙述事件过程：联系第⑦段“取自行车时，我歉意地说：‘忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？’我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’她当时那笑，给我留下很深的印象”可知，“我”在商场取车时因没零钱，她在短暂怔愣后一笑，不好意思地免收存车费。接着进行议论：联系第⑦段“我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思”可知，从她免收存车费这一具体行为引发对社会普遍存在的猜度现象的思考，以小见大，深入探讨人与人之间信任缺失的现状，使读者在感受个体善意的同时，反思社会人际关系的问题，这种由事及理的写作手法自然流畅，引人深思。
12．本题考查内容的理解。
联系第④段“那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了”与第⑤段“胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。‘当’的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去”可知，她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包，其遭遇令“我”同情；
联系第⑦段“第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：‘忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？’我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’她当时那笑，给我留下很深的印象”可知，“我”没有带足够的钱，她依旧对“我”包容体谅；联系第⑨段“单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。‘我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？’”可知，女人在半夜依旧对工作的尽职尽责；她的这些行为令我感动。
同时，联系第①段“想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了”与第②段“第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：‘你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！’”可知，她作为弱势群体的代表，在社会底层辛苦打拼，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。
13．本题考查语句的作用。
联系第⑨段划线句子“这年冬天，那个雪后北风呼啸着席卷着这北方的城市的晚上，纷纷扬扬的大雪在风中肆意飞舞”可知，生动地勾勒出雪夜的恶劣环境，这句话属于景物描写，描绘了北风呼啸大雪纷飞之易，写出了当时天气的恶劣（或天气之冷）。在这样的环境下，看自行车的女人坚守岗位，怀抱拎兜等待车主，恶劣的天气与她的坚守形成强烈对比，表现了看自行车的女人在大风中抱着拎兜等候车主的不易（艰难），更加衬托了她尽职尽责、乐于助人的美好品质。
14．C 15． 担水浇树 拥抱母亲（意思对即可） 16．
（1）运用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。
（2）动作描写，“提、跑、放”等一系列动词形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利。 17．母亲是一位勤劳能干、关爱丈夫、能吃苦、有耐心的人。（言之有理即可）
【导语】这篇文章通过温馨的叙述和细腻的描写，展现了家庭亲情与岁月流逝中的不变情感。作者以星空为背景，将对母亲的爱与记忆紧密相连，带出一种温暖和隽永的氛围。通过对夜晚浇水的细节描绘，体现出母亲的勤劳与坚韧，也折射出岁月洗礼后的母女深情。故事在现在与过去的交织中，唤起共鸣，使得细节生动而感情真挚。整体基调柔和，令人动容。
14．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，文章③④段属于插叙，交待了我忽然回忆起二十年前旧时光的原因，为下文我与母亲的对话做铺垫。
故选C。
15．本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
第一空，根据第⑤段中的“有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难”和第⑩段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里”可得：星光相伴，抬水浇树；
第二空，根据第 段中的“夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛”和第 段中的“我微笑着，用力抱了抱母亲”可得：再望星空，拥抱母亲。
16．本题考查赏析句子。
（1）“那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块”运用比喻的修辞，把淡淡的喜悦比作糖块，联系句中的“在我的心头萦绕，久久不散”，第⑧段“月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光”，第 段“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光”可知，“我”陪着母亲在水眼处候着，仰望着星空，感觉很温暖，此处比喻生动形象地表现那个夜晚给作者带来的喜悦甜蜜的感觉，令作者经常怀念不已，突出作者对那个夜晚的记忆深刻，难以忘怀。
（2）根据语句中的“提、跑、放、躲避”等动词可知，本句运用了动作描写；“我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”展现的是“我”与母亲提水去浇树场景，运用动作描写形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利、灵活。
17．本题考查人物形象分析。
根据第④段中的“我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜”可知，母亲是一个关爱丈夫的人，特意趁父亲上夜班时去抬水浇树。
根据第⑨段中的“母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”和第⑩段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……”可知，在夜色里抬水浇树，一路小跑，不知疲倦。这说明母亲是一个勤劳、能吃苦、有耐心的人。
据此作答即可。
18．A 19．示例：①母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；②母亲蒸掺米粉的木槿叶，

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