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考点04 记叙文阅读
基础知识
字音字形：考查重点是九年级上册教材中 “读读写写” 的字词，关注多音字、形近字，以选择题形式考查。
词语运用：包括成语运用和近义词辨析。如判断成语在具体句子中的使用是否恰当，以及近义词在语义、感彩、适用对象上的差异。
病句辨析：常见病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等都会考查，多以选择题或改错题形式出现。
标点符号：考查对标点符号正确使用的判断，如句号、逗号、分号、引号、问号等的用法，可能会通过选择题或改错题考查。
文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等，以选择题或填空题形式出现。
名著阅读：考查本学期要求阅读的名著，如《水浒传》《三国演义》等的主要情节、重要人物形象、主题思想及艺术特色。
阅读理解
文言文阅读：选材可能包括课内文言文以及课外浅易文言文。考查文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译和对文章内容的理解分析。
现代文阅读：记叙文阅读考查重点包括理解文章内容、分析人物形象、品味重要词句的含义和表达效果等；说明文阅读考查把握说明对象及其特征、辨析说明方法及其作用等；议论文阅读则考查找出或概括中心论点、辨析论据类型、分析论证方法及其作用等。
写作：题目多贴近学生生活，如围绕 “成长” 这一主题展开，要求学生结合自身经历，写出真实感受，考查审题立意、选材构思、语言表达等能力。
强调核心素养考查：会更突出对语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养的考查，如在阅读理解中增加对文本文化内涵的挖掘，写作中鼓励创新表达。
深化情境化命题：根据新课标要求，可能会设置更多具体生活情境的题目，让学生在情境中运用语文知识解决问题，如在基础知识部分通过创设情境考查字词运用。
加大名著阅读考查：可能会增加名著阅读的分值和难度，不仅考查情节、人物等基本内容，还会考查对名著主题的深度理解和感悟。
优化阅读理解选材：现代文阅读选材将更具多样性和时代性，可能引入非连续性文本，考查学生对不同类型文本的阅读分析能力，同时注重考查学生的信息筛选与整合能力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
厮守，一眼千年
樊锦诗
①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。
②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！”
③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。
④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。
⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。
……
⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。
⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！
……
⑧我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。
⑨而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。
（摘编自樊锦诗的同名散文）
1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“厮守”是“相守”之意，本文写樊锦诗因对敦煌“一眼千年”而决心与敦煌相守的事。
B．第③段中樊锦诗的父母因为不喜欢她从事文物保护工作而写信给领导阻止她到敦煌工作。
C．第⑥段中的“活下来”指用数字技术将敦煌的雕塑化静为动，在保存她的同时也加大宣传。
D．本文借写樊锦诗守护敦煌的事，歌颂了与她一般为保护和传承中华优秀传统文化而辛勤奉献的工作者。
2．请根据文章内容完成下列表格。
与敦煌的相处 敦煌实习 ② 守护敦煌 仰望敦煌 保存文物
“我”的心理变化 ① 心有余悸 知足自豪 ③ 欣喜若狂
3．文章第③段中画横线的句子有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。
4．生活中不缺美，缺少的是发现美的眼睛。请结合文章内容，谈谈你从中发现的“美”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
去艾青先生故乡
钱红莉
①艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。
②先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字：一戒溺爱护短，要严慈相济。二戒重男轻女，要一视同仁。三戒粗暴任性，要说服疏导。
③“二戒重男轻女”——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。
④看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。
⑤自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。
⑥十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。
⑦一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蕴藏批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍，……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。
⑧我看着蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。
⑨一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。
⑩我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？
出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。中国人一贯追求圆满，什么都求个成全。到底，有多少物事，可与我们生生世世相伴？除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的诗性？
夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。
（选自《光明日报》，有删改）
5．作者去艾青先生故乡，感受到“诗歌的力量潜移默化”，叙写了哪些事情？请结合文章内容完成表格。
我参观艾青故居了解了诗人一生→（1） →诗人蓝蓝给孩子们批阅诗歌→（2） →我们游佛手园感受大自然的诗性
6．请按要求赏析下面的句子。
（1）蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。（从人物描写的角度赏析）
（2）岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。（从修辞的角度赏析）
7．文章第④段“所有人影都是旧的，唯有思想簇新”这句话意味深长，请你从内容和写法角度进行分析。
8．文章结尾说“诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠”。“温暖的心肠”在艾青诗歌中也有充分的体现，请从以下列举的诗歌中任选一首作简要分析。
A．《我爱这土地》
B．《大堰河——我的保姆》
C．《向太阳》
深林人不知
杨占厂
①善南河是一条大河，东流入海时如飘带绕过大半座天齐山。在山河之间，蕴藏了一片面积六千多亩的弧形森林：月牙林场。
②从1984年开始，日常守护林场的是一个姓邵的青年，到了2003年，他已成了邵老汉，周围村子的人都尊称他为“邵爷”。
③除了背部有两处碗口大的伤疤，邵爷算得上英武挺拔，但他一生未娶妻，住在林边的木屋里，自己种粮栽菜。政府给他的月工资，除了沽酒和吃穿用度，其余的他都存在乡民政杨助理那里。
④在邵爷看来，他平常也确实不需要花什么钱。森林就是宝藏，啥都有。所以，邵爷常常自语：“哪是我守着林子，是林子养了我哩。”
⑤每天，邵爷都带着大黑狗猛豹去巡林子。邵爷手持长棍，猛豹吐着舌头。巡林，既是防止有人盗伐林木，盗捕野生鸟兽，也是防止林区着火。
⑥盗伐、盗捕行为在刚开始几年有过。但这些人面对怒目金刚似的邵爷和狂吠不停的猛豹，都乖乖逃走了。时间长了，再没有人打过这片森林的坏心思。至于火情，邵爷好像有特异功能，别看这林子有六千多亩，可哪处只要有一点异动，邵爷和猛豹都能及时赶到。
⑦村里人都不知道邵爷从哪儿来，为什么不娶，只知道这是一个好人。邵爷的小木屋容留过很多干活时遭遇大雨的农人、迷路的路人；每逢秋天，邵爷把一大袋榛子、干木耳送到村部去，让大伙尝鲜；邵爷还用土方法为几个被毒蛇咬伤了的村民及时止血……
⑧直到2003年盛夏的那一天。
⑨朝阳刚刚从天齐山露出脸来，把大海、河流、土地、森林都镀上了一层金。民政杨助理骑着自行车向林场边的小木屋疾驰，引得村民们纷纷跟随前往。
⑩只见杨助理把一张纸递给邵爷。邵爷久久凝望着那张纸，手颤抖着，颤着颤着，就把眼眶里积满的泪给晃了出来，眼泪在满是沟壑的脸上纵横流淌。
到场的村民看清了，那是一张大学录取通知书的复印件。可是这跟眼前这个50多岁的老汉有什么关系呢？
第二天，村民们讶异地发现，那个木屋已经没有炊烟升起，邵爷带着猛豹在一夜之间消失不见了。
过了几天，杨助理把一张皱巴巴的存折交到了村小学校长的手里，郑重地说：“这是邵卫民同志捐赠的，作为村民子弟的奖学金！”
大家这才知道，邵爷是有名字的——邵卫民。
在杨助理的口中，一个隐藏了19年的秘密渐渐清晰：1984年初，老山，位于中越边境中国一侧，一队侦察兵快速穿插，获得重要情报返回途中，与大量敌军在山间密林里狭路相逢。顿时，枪林弹雨，血肉横飞。连长邵卫民带着五名战士且战且退。敌军的一颗手榴弹让邵卫民后背重伤，血流不止，他喝令其他战士立刻突围，自己留下进行火力掩护。但战友们坚决不肯，认为连长更能准确表述情报内容，便迅速分散，吸引敌军注意力。邵卫民来不及多想，在密林中依靠标识奔至临时营地，将情报传回上级……
后来，在医院治疗数月的邵卫民得知，那五名战友——“大壮”“小苏北”“高个”“高原红”“秀才”，全都壮烈牺牲。
邵卫民在暗自痛哭多日之后回过神来，他一一打听清楚了：山东的“大壮”家里只有母亲；河南的“高个”父母都年过60；云南的“高原红”、江苏的“小苏北”、浙江的“秀才”不但成了家，还有了孩子，其中“小苏北”的儿子刚满月。
“我的命是他们给的，他们的娘是我的娘，他们的娃也是我的娃。”邵卫民终于下定了决心。
邵爷每个月的工资由杨助理分别寄给“大壮”“高个”的母亲，寄给“高原红”“小苏北”“秀才”的孩子们。那三个孩子在最近几年陆续考上了大学，2003年夏天的这一封录取通知书是“小苏北”家的，也是最后一封。
通知书复印件送到林边小屋的那天，邵爷，不，邵卫民同志，一次次地对杨助理说，更像是对着自己，对着河海山林，对着19年前那几张熟悉的面孔说：“我……我，完成任务了！”
（选自《金山》2023年第4期，有删改）
9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第③段邵爷“背部有两处碗口大的伤疤”，暗示邵爷曾经有过不平凡的经历。
B．第⑥段“怒目金刚似的邵爷”这一描写，表明邵爷长得凶神恶煞，让偷猎者感到害怕。
C．第⑦段中邵爷每年秋天送山货到村部，照应了上文“森林就是宝藏”的内容。
D．第②段先称“邵爷”，又改称“邵卫民同志”，表达出对邵爷的崇敬之情。
10．小说两处设置悬念，请简要概括其内容并简析这种写法的表达效果。
11．请结合文章内容，从描写角度赏析第⑩段画线句子。
那爷久久凝望着那张纸，手颤抖着，颤着颤着，就把眼眶里积满的泪给晃了出来，眼泪在满是沟壑的脸上纵横流淌。
12．小说标题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
阅读下列文章，完成小题
试
席慕蓉
①再过三天，小保姆一个月的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼，样子虽然土气些，手脚却很勤快。煮饭、洗衣、打扫房间，样样活儿都干得利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想对她进行一项测试。
②清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中茶几上，像收捡一件杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。
③第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是5元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的好主妇，怎么会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小保姆想到这儿，撅起了嘴巴，很生气：怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？她越想越气，准备找女主人论理。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩起“钓金龟”这种小儿游戏来呢？不会的。可是，再想回来，不是女主人，还会有谁把钱放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微地蹙起，旋即用脚把钱拨进了茶几脚下……
④晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看：女主人是否来取回钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下去……这一镜头，小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中被敬重的位置坍塌了，变成了一个粗俗可鄙的恶婆婆。她恨恨地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心，便安然上床睡觉去了。
⑤第三天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是10元钱。她的嘴角立即泛起了一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里……
⑥当晚，女主人找小保姆谈话，像当年找科员个别谈话一样，严肃、婉转，采用启发式：你在试用期的工作表现是不错的，这应该充分肯定。可是……唉！做人起头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！
⑦“您是不是说我捡了10元钱？”
⑧“是呀！难道你还不觉得自己有错吗？”
⑨“不，我已经将10元钱还给您了！”
⑩“咦，你啥时啥地还我钱了！”
“早上七点，公共楼梯！”
女主人一时没有反应过来，还想开口反驳，但“梯楼”两个字，却让她像触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦：怎么让她看到了？
原来女主人每天早上七点钟都要下楼去做香功，小保姆就把捡到的10元钱悄悄放在楼梯上。女主人下楼时，看见了10元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进了怀中，根本没有想到有谁也悄悄地测试她……
13．这篇小小说的题目为《试》，从内容看，是谁在测试谁？主人公是谁？
14．作者在刻画小保姆时主要运用了哪种描写方法？第④段说“她恨恨地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心”，从文章内容看，你认为她下了一个什么决心？
15．请从修辞手法角度赏析文中划线的句子。
16．试分别概括小保姆和女主人的性格特点。
（1）小保姆：
（2）女主人：
17．这篇文章给你什么启示？（不要超过40个字）
阅读《点灯》，完成下面小题。
点灯（梁柏文）
①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知老婆不争气，一直怀不上。夫妇俩年纪大了，也就认命放弃了。
②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火。然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与，族老说，怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看，阿宗这些年心里不好受。
③但阿宗的女孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁。因此，阿宗仍旧改变不了地位。
④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿宗又气又恨，本想女儿出人头地后，自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃坏米了？”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠不这么看，她说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做。
⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点像柠檬，销路有限，只能低价贱卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄个橘茶呢？惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳。再放入茶叶……接着，惠引进设备，办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，所产柑橘由惠收购。几年工夫，村人逐步富裕了。
⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说，祖宗的规矩怎能随便改？虽然惠的能干谁都看在眼里，可惜是个女的。但还是有人不服，为惠鸣不平，“女的又怎样？惠领我们致富呢！”
⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老于是舍近求远……谁知，后来商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。
⑧那晚大雨倾盆。惠接到工厂人员报告，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江堤了，请惠赶快派人来转移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。她让员工立即弃厂回村组织村人转移。急挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高处的几户人家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。
⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音：“老祖宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老马上板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？”
⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑，“这不是男孩的事？”“从你开始，以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住兴奋，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗感到腰杆直了，在村里有了平等地位。
惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意，她出资改建祠，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场……
从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。
（摘自《南方周末》）
18．通读全文，理清文章脉络，补全故事情节。
惠出生，族老不同意“点灯”→ → → →惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点灯”。
19．参照示例，以“惠是一个_______的女孩”的形式写出两点你对惠的认识。注意结合文段中描写惠的相关内容分析。
示例：惠是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。
20．结合语境，赏析语句。
①“但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁”（赏析加点词）
②请从人物描写的角度赏析第④段画线的句子。
21．结合全文，说说标题“点灯”的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国地图
侯发山
①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙……
③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。
④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。
⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”
⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”
⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”
⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。”
⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。
⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”
“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？”
“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。”
“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”
小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！”
爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？”
小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。”
爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……”
好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”
（选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删改）
22．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小兵“皱着眉头”，可见他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。
B．爷爷对“禹迹图”命名的解释，表现了他对传统测绘精神的重视。
C．爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了前后呼应。
D．小说以爷孙二人对话的形式推动故事情节的发展，使叙事更加紧凑。
23．小说第②段加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？
24．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。
25．小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成问题。
窗外的银杏树 ①已近中秋时节，窗外院子里的银杏树高大葳蕤。阳光和煦，微风徐徐。满树微黄的银杏叶子在杲杲的阳光下跳跃着，摆动着，更加绚丽夺目。
②银杏树的叶子舒爽而别致。不长不短一根叶柄，连着一个打开着的折扇扇面，“扇面”上的脉络清晰，还染有一些褐色的斑点，那斑点似山似水似人似物，朦朦胧胧，充满诗意。如握在手里，似乎就是一把浓缩了的江南才子精心画制的山水画折扇。
③我站在窗前凝望着，欣赏着。
④朦胧缥缈中，我仿佛看见，一个小男生端坐在乡村学校教室的窗前，他不去看教室里的黑板，却侧头朝窗外凝望。
⑤窗外教师跟前矗立着一颗银杏树，那是一裸谁也说不清楚年龄的古老却生机勃勃的银杏树。银杏树粗大的树干不知何年何月被斫去一大块，薄薄的层层年轮裸露在外边。树冠上的主干也被斫去，只留一个侧枝歪歪地伸向院子里。整棵树远远看去，活像一只大大的拐杖。那侧枝也已经长得十分粗大，枝叶繁茂，蓬蓬勃勃，上挂一枚按时敲响的铜钟。钢钟鸣响时，银杏树的叶子便“沙沙沙”作响，小学生们便“刷刷刷”地跑进教室去上课。
⑥银杏树的叶子不时跌落下来，轻轻地飘落在小男生打开的课本上，他慢慢将课本合上，那叶子，便成了他一枚精美的书签。
⑦有人喊他的名字。是老师。老师的提问，他回答不出，却反问老师，秋天还没到，为什么银杏树的叶子会跌落下来？他的问题老师也回答不出。老师朝黑板上写字，老师衣袖太短了，露出一截胳膊。他觉得那截干瘦的胳膊酷似一截银杏树干瘦的枝干。他生了病，老师到家时看他，他近距离地看到老师的枯瘦的脸，枯瘦的脖子，枯瘦的双手。他恍惚觉得老师就是那棵古老的银杏树。
⑧其实，老师岁数并不大，正年轻。她和她丈夫原来都是大都市名牌大学的老师，不知道为什么俩人双双回到这小县城来。小男生见过她的丈夫，在她家里。瘦瘦高高的个子，白白的皮肤，年纪轻轻却有点驼背。他从他那里知道了银杏，知道了银杏树，知道了银杏树的叶子；他从他那里知道了珠穆朗玛峰，知道吐鲁番盆地；知道了太阳黑子；知道了老子孔子孟子韩非子……他坐着的时候似乎看不出什么特别，他站起来，高高的，驼着背，便觉得他也像学校院子里的那棵银杏树。小男生有些困惑；怎么老师像那棵银杏树，老师的丈夫也像那棵银杏树呢？然而，这两棵平凡的“银杏树”却深深烙印在他小小的心灵里。
⑨我依然站在窗前，凝望着窗外。
⑩银杏树的叶子依然不时跌落下来，一片，一片，一片。又一片飘落在我的书上，我慢慢地将书打开，轻轻地将叶片放进书里，那叶片便成了我的人生中一枚精美的书签。
26．文章第①②段文字在文章中的作用是什么？
27．阅读文章⑦⑧段，说说文中的老师夫妇是怎样的人？
28．第⑧段中小男孩有些疑惑，你能帮小男孩解开疑惑吗？谈谈你的理解。
29．请说说作者以“窗外的银杏树”为标题，有什么好处？
阅读下面的文字，完成下面小题。
种下阳春
彭学明
①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。
②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。
③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥料。姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。
④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜溜翻开，被一锄锄翻晒，柴火灰也与泥土紧紧交融，成为喂肥庄稼的养料。
⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团、蓬松开去。
⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。
⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。
⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。
⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？
⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。
（选自《长在心中的大树》，人民日报出版社2024年2月第1版，有删改）
30．关于为兔年“备春”，姐姐姐夫先后做了哪些工作？请仿照示例简要概括。
筛制柴灰→① →驯服耕机→平整土地→②
31．结合文本，按要求赏析下列词句。
（1）一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。（赏析加点叠词的表达效果）
（2）尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团、蓬松开去。（从修辞手法的角度赏析句子）
32．赏析标题“种下阳春”的妙处。
33．班级准备举办“作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得选用下面哪种风格的配乐最合适？请说明理由。
A慷慨激昂 B．热烈奔放 C．平和舒缓 D．哀婉低沉
我选用( )，理由是：
第二个太阳（节选）
①解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，展开双臂，迎接亲人。顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街两旁的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，刹时间，爆竹声震天惊地响起来。人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。
②夜晚，秦震一个人悄没声地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不过他要亲自去做，不愿意让旁人知道。
③天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，可以听见江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，江涛声似乎也变得低沉、喑哑了。秦震觉得脸上粘腻腻的，像挂上了蜘蛛网，又像是从大江上吹来的不知是雨还是水星。当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。
④他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里。——这就是我们的队伍呀！他们保护了广厦千万间，却露宿街头。他仔细察看：战士们连背包也没打开，就枕在头下，合衣抱枪而睡。他们睡得那样香甜舒适，有的打鼾，有的嚅动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意；可是，他们头发都太长了，身上穿的还是东北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣服再是完整的了；他再看他们的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底……他不觉之间一阵心酸，兀自站了下来。
⑤而后他低着头慢慢走。——他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒，总有块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。
⑥他盘算着补给的数字，运输的时间……他下定决心：无论怎样艰难也要给战士换装，这是第一件大事，否则就对不起大家！
⑦但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路，前面还有多少人，水深火热，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！
⑧一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从水里捞出来的。他怔怔站了一小会儿。是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒。
⑨这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着冲锋枪，在值班放哨。秦震朝他走去，那人也朝他走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告：“六连一排二班班长牟春光。”
⑩“你认识我是谁？”
“老司令！夏季攻打进公主岭，你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑，我挡了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里跑去。”
秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。
“老战友，这么说我得向你道个歉了。”
“咳，都是执行任务嘛！”
牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情：“你们太苦了！”
牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。人嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现在是给穷人统一天下，遭点罪，痛快！”
牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士心里都揣着一颗太阳？是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒！
牟春光压低声音说：“首长，我有个要求！”
“你说吧！”
“解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！”
秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这个连队里出身的战士。”
“一九二七年。”
是的，二十二前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上组织，从汉江上坐船逃出武汉，赶往南昌……
江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。历史好像是从这儿开始，又回到这儿歇一下脚，好迈上新的途程。
34．通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括小说的故事情节。
解放军受到欢迎→① →② →③
35．小说中，牟春光的形象被刻画得有血有肉，文章是如何做到这一点的？请结合第 段，从人物描写的角度进行分析。
36．文中两次出现“是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒”，结合小说内容，分析两处“觉醒”的含义。
37．文中，秦震意识到“战士心里都揣着一颗太阳”，请你说说，这太阳指什么？并结合现实，谈谈作为新时代的青年，如何追寻心中的“太阳”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
野荆花
胡炎
①日光真好，铺在山野上，不燥不烈，是那种绵软的暖。野荆繁茂，荆花星星点点，素素的，艳而不妖，像山里大姑娘似的。
②老林只身上山，走走，停停，喘喘。上到最高处，汗已浸湿了衣衫。小风吹来，说不出的舒坦。眺望山下，蜿蜒的新柏油路，古朴而整洁的村舍、生态园、农家院……心里像一汪潭水漾着，情感像小白鲢一样，轻盈地跃出水面，绽开一圈圈涟漪。
③身边，一丛野荆伸着懒腰，荆花招来了好多只蜜蜂，飞舞着，吸吮着。老林瞧着蜜蜂，便笑了。笑过，习惯性拤起腰，朝着山下自语：“老林，行，是个人物！”
④话落，摇头，那笑竟有了些自嘲。目光落在荆花上，忽而就潮湿了：“小荆啊，还记不记得，当初我第一次上山，说的就是这句话。”
⑤花香淡淡，却直入了心魂。老林盘腿坐下，把一段荆枝扯在胸前。他称野荆为“小荆”，这名字亲切，就像他的女儿。
⑥“今天我来，谁都不知道，就为和你好好说说话。”
⑦野荆在风里点头，好像在说：“好啊，我早就想你了。”
⑧老林沉吟一会儿，就想起三年前，单位派他来这个深度贫困村任驻村书记。说实话，刚开始他真不想来。年纪不小了，就想图个安稳。可老婆老嫌他窝囊，还笑他：“就你，还当书记？别去丢人了！”
⑨“我偏要赌这口气，”老林脸有些热，“站直了，咱也是个人物！”一只蜜蜂飞过来，嗡嗡的，不知是赞许还是嘲笑。倒是荆花敛静，只默默地举着花瓣，朝他。
⑩“论头脑，我老林谁也不输！”老林的话音里一下子有了底气，“过去没机会，现在机会来了，是骡子是马，咱牵出来遛遛！”
这话还真不是吹的，老林心中有盘棋。上项目，这是头等大事。入村不久，他就有了规划：村中民居多为清末建筑，原汁原味，还是省级传统文化村落，加之山色湖光，发展生态旅游得天独厚。但是，要想富，先修路，解决交通问题，更是迫在眉睫。村委会上老林把思路讲了，村主任却灰着脸，说：“好倒是好，可这不是一句话的事，还是给老少爷们找个实实在在的门路要紧。”说着，嘿嘿一笑，“老林你别见笑，咱山里人没见过世面，就讲个实际。”
老林心里发凉，原本以为话出口，就是根火柴，“砰”一下，把大伙儿心中的火点着了，没想到碰了个不大不小的壁。短期见效的门路，还真不好找。心中烦闷，就一个人上山，背着手想。
“找不到门路，我这张老脸往哪儿搁？”老林对荆花说，“巧了，我遇到了你。”老林把鼻子凑近，深深地吸了一口：“以前，我还以为你们只能当柴烧呢。”这么说着，自己笑起来。山风猛地，野荆摇曳，沙沙作响，好像埋怨他有眼无珠。
荆花是宝。那天查了资料，老林才发现，荆花蜜是我国大宗蜜源中最稳收的蜜品之一。这满山野荆是天然的聚宝盆。老林一拍大腿：“养蜂！”
这事成了，有政策扶持，有熟人提供市场，一户带一户，大户带小户，村里的荆花蜜叫响了品牌。打那儿起，老林在乡亲们眼里，是活菩萨、亲兄弟，山货、蔬菜、散养蛋，送到他屋里，不要都不行。
“就是从那时起，我不跟自己赌气了。”老林拭了拭眼睛，“老少爷们这么厚道，给他们实打实办点事，该！”
风息了一刻，野荆肃立，荆花开得庄重。老林沉默了一会儿，又看山下的路。路像一条油亮的丝带，缠着绿野远山。有骑行的驴友，组团的中巴穿行。老林欣慰地笑笑，目光又回到荆花上。
“第一步迈出去，接下来就是修路。”老林说。办手续，跑资金，可资金是难题。虽说有扶贫资金，但狼多肉少。老林脸皮薄，不爱找领导，可那时他横下心，要找第一书记的娘家——组织部。
野荆在风中点头，似乎在说：“这招真灵，高！”
老林抬头看天，几朵闲云游弋。日头亮得晃眼，好像一个哲人，把他看穿了。老林突然委顿下来，低下头，长长地叹息一声。
“多好啊，生态旅游也发展起来了，这是我的梦，可这梦不是我圆的。”老林鼻子有点酸，连记忆都散发着潮湿的酸味。其实，路没修好，他就病倒了，没辙。接任他的那个年轻人，办法多，魄力大，能跑能熬能吃苦，说话间就把他的梦圆了。
“不好意思，我好多次把他想成我，”老林说，“我觉得他就是我梦里的样子。有时候，我都分不清他是我还是我是他。”失落，能不失落吗？他到底没能理直气壮地说出那句话：老林，行，是个人物！但他现在想通了，不管是谁，心里装着老百姓，真干了，干好了，都是好样的！
老林舒了口气，这话在心里憋了两年多，终于一吐为快。身上有了困意，便躺下来，不知不觉睡着了。恍惚间，他感到自己全身长出枝条，开满小花，变成了一丛野荆。
“做一棵野荆，挺好的。”老林在梦里咂咂嘴，对自己说。
（有改动）
38．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开头从天气和野荆花写起，日光不燥不烈，十分温暖，荆花艳而不妖，既紧扣标题，又为下文奠定了情感基调。
B．第二自然段画横线句子连用两个比喻，生动形象地展现了老林内心的欢喜与幸福。
C．老林来到这个贫困村工作，原因有三：一是单位安排，二是妻子的激将法，三是因为不相信自己的能力。
D．小说所写乡村振兴之事，反映了广大乡村基层工作人员的精神风貌，富有现实生活气息，具有时代性。
39．请按照故事发生的顺序梳理情节及老林扶贫的心路历程，将表格内容补充完整。
故事情节 心路历程
三年前，老林被派到贫困村担任书记，遭妻子质疑，他决心干出个样来。 ①
入村不久，老林说出自己修路的想法，遭村主任否定，老林没有泄气。 扶贫规划遭到否定，心中烦闷，但没泄气。
受野荆花启发，带领乡亲们“养蜂”脱贫，本想继续带领乡亲们“修路”，却因身体原因被迫卸任。 ②
③ 为扶贫事业后继有人而欣慰。
40．请结合文章内容，简要分析“野荆花”在全文的作用。
41．读完这篇文章，也许你会想到一些词：责任、担当、参与、感动、欣慰……请任选一个词语，结合文章具体内容作简要分析，并谈谈你获得的启示。
①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。
②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……”
③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店，帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。”
④有的时候，父亲赶马车累了，回家会喝点儿“洋河”，可往往他正斟着喝着，却把酒杯往桌上一磕，迷离着眼睛，盯着我的额头狠瞅。我不知道他要干什么，也翻白眼定住任他瞅。他指着我的脑门慢条斯理地说：“你这个鬓角啊。头发还是太盛，不知道什么时候能有动静。给我敞出亮脑门来，像丁桂香的那样宽、那样亮。那敞出来的，是什么，你知道吗？是机灵劲儿！”
⑤父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。提起他，父亲不仅嘴巴说得热闹，手也不闲着，动辄就指向东方：“就在那儿，不远。”我常在早晨顺着他手指的方向抬头看，恰好看到一轮太阳冒出来。父亲就补一句：“对，就在那个太阳下面一点点。”
⑥其实，那个时候，丁桂香已经不在那个东边的小村，已经远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。
⑦等我上了初中，书多了，书包鼓起来，父亲竟把书包右底角磨出一个细小的洞口，说是书太密，让它们透透气。我想，保准是丁柱香这个时期的书包也有个小洞。
⑧等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。可能那个时期的丁桂香到很远一个镇上读高中，他不熟了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁柱香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳河摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。”
⑨又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”
⑩送我到县城坐车前两天，他胳膊窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。
父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。”
原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。
当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。
这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁柱香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。”
有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。
我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的，有开修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，丁桂香最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁柱香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。
我决定给“丁柱香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？
42．梳理文章内容，用简洁的语句填写下面表格。
时间阶段 父亲与“丁桂香”有关的表现
我念小学时 （1）
我上了初中 （2）
我念到高中 跟我强调，要像丁桂香那样时时处处学数学
我找到工作 （3）
43．文中划线句子“父亲又抽过来一‘鞭子’”运用了什么修辞手法？有什么作用？请作简要分析。
44．在这篇小说的结尾，作者说“但我该跟他说什么呢”，请你结合小说内容猜一猜他会说什么，并写在答题卡的横线上。
45．请你从以下选项中为这篇小说选择一个标题，并说说理由。
A．丁桂香 B．马车
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的推子
单国伟
①说父亲是一名理发师，一点儿也不为过。
②他从小出身于农民家庭，为了谋生，给人赶过大轱辘皮车，在水库大坝上拉过石头，在粮站上扛过两百斤重的麻袋，跟城里的施工队学会了泥瓦匠技术，还跟四川来的木工师傅学会了木匠活儿。至于他是跟谁学的理发手艺，一直是一个谜。
③小时候，家里的日子过得难。从我记事起，我们几个孩子的头发长了，都是父亲亲手帮我们打理的。那时候小，不懂什么发型不发型，也不管好看不好看，反正父亲一出手，回回都是清一色的小平头。每次理完发，父亲总会笑眯眯地看着我们，啧啧称赞：“这娃头圆的！”“这娃精神的很呐！”
④记忆里，父亲手里有一把银色的呈倒V字形的手动推子，不大不小，握在父亲手里刚刚好。我很好奇，对这样一个奇形怪状的家伙，父亲是如何驯服它，使它在手里乖巧听话，创作出一个又一个人生“杰作”的 父亲让它往东，它绝不敢往西。父亲让它勤快而麻利，它绝不敢有一丝一毫的偷奸耍滑。
⑤印象中，父亲特别珍爱那把银色的手推子。每次理发前，他总要做一番认真的准备工作。先拿起推子在阳光下看看它是否完好无损，再把推子放到耳边聆听它咬合时发出的声音是否清脆悦耳。接着，在推子的部件衔接处滴上几滴缝纫机油，待到悉心调试无误后，这才换上一件早已褪色的白色围裙，开始他的理发工作。每次理完发，他都要用刷子把推子上的头发渣认真清扫干净，还要再次检查推子的各个部件是否牢固，性能是否良好。当发现推子有卡顿现象或斑驳的锈迹时，他会马上拆开推子的零部件，逐一检查、擦拭和上油，做好深度润滑和保养，待一切完好如初，才悉心擦拭干净，用毛巾认真包好，小心翼翼地放进壁橱顶层的拐角里。并一再叮嘱我们小孩子不要乱动，以免不小心摔坏。
⑥而一旦拿起推子，父亲便像个卓越的指挥家，和推子浑然一体，密切配合。一会儿上下翻飞、精耕细作，犹如一位勇敢的攀登者。一会儿左右逢源、翩翩起舞，仿佛一只辛勤的蜜蜂，表现得无比忠实而欢快。或者，他就是一个优秀的音乐家，时而节奏欢快、一路高歌，发出咯咯的欢笑。时而婉转悠扬、抑扬顿挫，发出嗒嗒的低鸣，宛若一首首优美的乐曲，伴随着我们度过无数难忘的少年时光。
⑦父亲除了给我们几个孩子理发，也经常给外公、舅爷和几个叔叔、舅舅理发，还给村里一些贫困家庭的老人和孩子们免费理发。只要他有时间，不管谁来上门找他理发，他都不会推辞。可父亲是个倔脾气，他往往根据来人的年龄和长相设计发型，他想怎样理就怎样理，不喜欢被人指指点点、说三道四。左邻右舍或村里的熟客们知道父亲的脾气，每次都乐意来找他聊天，顺便请他理个发，也不提任何要求，每每都是乘兴而来，满意而归。
⑧在我脑海里，记得最清的就是父亲给外公理发的情景。
⑨外公脾气大、要求高、好面子，想啥时候理就啥时候理，想理啥样的发型就理啥样的发型，父亲从不敢有半点马虎。而且外公有特殊待遇，每次理发都要坐沙发、晒太阳、听秦腔，在阳光下享受剪发、剃须、洗头和听戏的一条龙服务。
⑩后来，外公去世后，父亲用收音机放上外公平时最爱听的秦腔选段《三娘教子》，亲自为他理发、剃须、修眉、洗头、洗脚，为他换上崭新的寿衣……
到后来我才知道，父亲幼年丧父，寄人篱下，幸有外公将他视为己出，并将年轻貌美的母亲嫁给他，使他终于有了一个自己的家。在他心里，他一直敬爱着外公，每次伺候外公理发，就像孝敬自己的亲生父亲一样啊！
而他的理发手艺，是他在年轻时修水库大坝时，跟临时到大坝上来给工人理发的一位老师傅学的。那把银色的推子，则是当年来村里的一位朋友在临别时赠送给他的礼物。在水库劳动的两年时光里，他曾帮这位朋友完成了繁重的劳动任务，朋友则帮他学文识字，两人又一起学习理发技艺，从此结下了深厚的友谊。作为友谊的见证，父亲将这把银色的推子视作宝贝一般，伴随他走完生命的最后时刻……
（选自《参花》2023年05期中）
46．请梳理文章内容，填写下面表格。
父亲理发服务对象 理发标准或服务态度
① 回回都是清一色的小平头
村里的其他人 ②
外公 ③
47．父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。
48．从描写的角度赏析第⑤段划线的句子。
他会马上拆开推子的零部件，逐一检查、擦拭和上油，做好深度润滑和保养，待一切完好如初，才悉心擦拭干净，用毛巾认真包好，小心翼翼地放进壁橱顶层的拐角里。
49．结合全文，说说最后一段的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一船冻梨逆水行
徐徐
①天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。
②我们要去收冻梨，下洼村满山都是梨树，盛产甜梨。他们把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。那些冻梨，在腊月里尤其好卖，因此父亲想趁着冬闲去收些回来零售，赚些差价补贴我们那穷困致窘的家。
③下洼村在山上，划一上午船才能到。中间还要翻越一次圩埂，把船从内河里拖上岸，再放到外河里继续走。去时顺风顺水，空船行似箭，无需费力气。中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一个码头。靠岸泊船，父亲挑起两个空竹筐，带着我走向下洼村。
④约20分钟后我们来到了村口，先吃了些干粮，又在一处向阳暖地眯睡了半个时辰，便开始收梨了。一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。
⑤路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一只桨，不停地划，河水却好似凝结一样，每一桨都让我们费尽了力气。即便如此，船还是行进得很慢——逆水行舟，阻力太大了。冬日的河面寒风阵阵，我们都脱了外衣，还是热汗津津。
⑥更麻烦的，是中途我们还要将满载冻梨的船从外河拖进内河。而这次拖船比来时困难得多，一船冻梨无法翻越圩埂，只能先卸下一些，把船拖上岸，推进内河，再把冻梨重新搬回船舱。为了避免伤到冻梨，卸时动作要特别小心，以致占用了我们不少时间。
⑦到内河里没行多远，天便暗了，寒意也袭上来。虽然很冷，但想着离家越来越近了，心里还是高兴起来。但我们高兴早了，一个小时后，船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。
⑧父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧。河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上。船受了拉纤之力，渐渐轻快，迎风向前。
⑨天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下，满河生辉。而水里泛起的冰碴子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了。我们都恨不得弃船而走，但又深知是不可能的，花了大本钱收来的一船梨，可是一家人的希望啊！
⑩回到船上，父亲又想出一个办法——下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看到河水瞬间淹到他的膝盖处。
父亲双手撑船，一步一推，横冲直撞的冰碴子犹如锋利的刀划过他的双腿，水面浮起一层血红。就这样，一条落满星辉的银河，在夜幕之下，开出了一朵一朵火红的花。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。
河水彻骨的寒，我的四肢很快冻得麻木了。
月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，将无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体破冰之声的，只有我和父亲一脚一脚起起落落搅动河水的声音。月光之下看一船冰梨，竟发现它们也在熠熠闪光。
夜里23时许，那一船冻梨才终于跟随浑身冷得打颤的我们到了家。
接下来的一周内，那船冻梨被父亲卖出了好价钱，让我们开开心心地过了一个新年。
谁的生活中没有艰难呢？看清后，依然用力去解决，或许就是父亲想告诉我的人生道理。
选自《思维与智慧·上半月》2023年第1期，有删改。
50．阅读全文，请用简洁的语言梳理故事的情节。
故事的开端：①“我”跟父亲去收冻梨→发展：② →高潮：③ →结局：④
51．根据提示，说说下面句子的妙处。
①由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。（请从修辞的角度赏析）
②天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下，满河生辉。（请从描写的角度赏析）
52．作者笔下的父亲是一个怎样的人？请结合文章简要分析作答。
53．好的文章洗涤了我们的心灵，熏陶了我们的思想。请结合选文具体内容，从两个角度说说你读后得到了什么启示。
阅读下面的文字，完成下面小题。
敬畏一粒米
林文钦
①一粒米能有多重？我一直以为，它重如一座山。
②小时候家里穷，母亲在深秋的时候总是出去“捡地”，就是去大地里捡拾农人秋收后遗落在地里的粮食。每次母亲都要走上好几十里的地，背回来半麻袋瘦瘦的稻秆儿，脱了皮，最后能收获一海碗的大米。母亲一点点地积攒着，然后用它们给我们当口粮，那是儿时我们所有的营养来源。粒米之恩，能与皓月争辉！
③米吃多了，就有了想法。诗人说“米是漫山遍野的精灵，是生长绿色的种子，是陆地结的珍珠”，我也有这个感觉。有时我看到掉在桌上的一粒米，会产生一番联想：这粒米，不知道是哪粒种子被种在土里，经过了多少风霜雨雪，又被哪个农民精心养育，浇水、施肥、捉虫、打药，顶着酷暑烈日收割了来，再冒着酷暑高温脱了粒。脱一遍还不算，再脱一层皮，再脱一层皮，成为白白亮亮的精米，大有缘法落到我的饭碗里，结果不等它入口，就被轻轻抛弃，假如这米有灵，不知道会不会伤心？
④对米，汪曾祺先生有过经典描述。其笔下有一个叫作八千岁的人物，开着一个米行，他店里一溜排开几个大米园，从“头糙”“二糙”“三糙”到“高尖”应有尽有。挑箩把担卖力气的吃头糙米，一老碗紫红的糙米饭，上面堆上岗尖岗尖的腌小鱼和小青菜，大口大口吞食；住家铺户吃二糙三糙米，比头糙精致，米色亮白一些；所谓高尖，精致透亮，只有高门大户才吃，普通百姓不是吃不起，只是总觉得有些糟蹋。中国人自古惜福心理就十分强烈，字纸尚且不肯浪费，更何况养身的米？
⑤此外还有糯米和晚稻香粳。糯米不用说，常用来蒸八宝饭、包粽子；香粳米煮出粥来米长半寸，颜色浅碧如碧螺春茶，香味浓厚。《西厢记》里有一个章回专门说到崔莺莺吃的一顿便饭：一碗酒酿清蒸鸭子，一碗虾丸鱼皮汤，一碟腌的胭脂鹅脯，还有一大碗热腾腾碧莹莹蒸的绿畦香稻粳米饭。《红楼梦》中也提到了红米、绿米。红的，颜色嫩红，味腴粒长，香气扑鼻，叫作“御田胭脂米”；那绿米，就是芳官吃过的“绿畦香稻粳米”。
⑥关于米，还有不少传奇典故。据说远古时期，上帝虽说把亚当夏娃逐出伊甸园，命令他们流汗才有饭吃，但到底对自己的造物心怀恩慈，命令地下的麦子长得如同一棵树一般，分出七股八杈，每一个枝头都有一个麦穗，于是天下万民不缺粮食。有一日上帝到人间巡行，发现麦子烂倒在泥里，上帝一怒之下改了规矩，下令麦株从今以后只结一穗，且不时有风雹雷灾、水患火欺，以此惩罚不知惜福的凡间生灵。
⑦真正有品德、有修养的人不肯怠慢了世间万物，尤其是珍珠一样的米。在弘一大师的眼里，世间竟没有不好的东西，白菜好，咸苦的蔬菜好，倘跋山涉水之际能有一碗白米饭，更是好上加好。
⑧我在闽东太姥山的摩宵庵吃过一次素斋。那些不起眼的素菜素饭，盛在清素的餐盘里，竟是那样温润有致，不由心生一丝感恩，细细把一碗米饭装进胃里，生怕丢弃一粒米。
⑨对生命的敬畏，源自一粒粒米。
（选自《意林》，有删改）
54．联系上下文，揣摩文中第②段画线词语的含义。
粒米之恩
55．从引用的角度品味文中第③段画横线句子的表达效果。
诗人说“米是漫山遍野的精灵，是生长绿色的种子，是陆地结的珍珠”，我也有这个感觉。
56．作者为什么认为“一粒米”重如一座山，结合文本作简要分析。
57．作者对生命的敬畏源自一粒粒米，生活中有什么是你敬畏的，请结合自己的生活体验谈谈。
阅读下面的文字，完成下面小题。
收秋
张朝林
①“乡亲们，来村部集合，咱们收秋啦！”
②村部老槐树上的大喇叭里，响起了村支书山爹的声音。
③福爷是支部委员，听到大喇叭响，一骨碌从床上爬起来。打开房门，东方的晨曦，夹杂着柳树林里的鸟叫声一起扑面而来。福爷仰起头看天。朝霞打过来，落在门前的小河里，河中便有了金红色的波纹。
④简单收拾一番，福爷戴上草帽出了门。
⑤东西两丘夹南北平川，是家乡的地貌。一条由北向南的小河，从村前而过。小河岸边是垂柳，初秋下的柳树，变了颜色，绿中透黄。河西，沿堤排列的是新村的别墅群。别墅群后，一望无际的平田是甘蔗林。河东的沙土地，是蔬菜水果基地。甘蔗酿酒厂和蔬菜烘干厂就在河东平田中间。
⑥山爹领着村民们在河西剥甘蔗叶儿。
⑦河西的甘蔗林，长得一丈多高，粗壮的甘蔗被叶子包裹，秋风拂过，泛着绿波。甘蔗是不忙着收的，趁着刚刚来的秋天，是要晒的。剥开紧裹的叶儿，露出秆儿，让秆儿晒晒秋阳，吹吹秋风，落落秋霜，秆儿就更甜，汁水就更饱满，出糖率就更高。
⑧噗噗噗，一根根甘蔗叶儿被拽下。沙沙沙，拽下的甘蔗叶儿铺在地上，铺成绿油油的草原，铺成写给家乡的绿色诗篇。剥叶儿是力气活儿，粗中有细，需从根部剥向顶部，顶部留上五六片叶儿，得轻轻剥，慢慢撕。秆儿高的，还须踮起脚剥。秋阳高照，地如蒸笼，晶莹的汗水落入地上铺平的甘蔗叶儿里。
⑨小憩时，山爹挑几根粗壮的甘蔗扳倒，让大伙儿品秋。一截截秆儿，一咬，满唇白，再嚼，满口甜，乐得大伙儿的脸皱成一朵朵秋菊花，连声说：“好甜！”甘蔗是从南方引进的优良品种，乡亲们在家乡的土地上辛勤耕耘着。
⑩甘蔗叶儿剥好，田野空荡了。地面是一片平静的绿浪，林立的甘蔗仿佛在秋风里哗哗啦啦地笑。
那边，福爷领着村民们在河东的蔬菜水果基地里收秋。
一个个大棚被揭开，秋阳下的蔬菜水果基地，就是家乡的一幅浪漫的油彩画。一串串的圣女果，绿的、黄的、红的，坠在枝叶间，大自然把秋天的色彩都涂抹给了它们。一簇一簇的火龙果叶子，仿佛绿色的瀑布，点缀着白的、黄的花儿，一个个咧开红嘴唇憨笑的火龙果藏在其间。
辣椒园也不甘示弱，“朝天红”“线椒”“水果椒”挂在枝头。尖朝天、头向地的“朝天红”辣椒，一爪一爪地在枝头，闪烁着红晕，在秋风里起舞。“线椒”躲在枝叶中间，风吹来，摇来晃去。稀稀落落的几片叶子上，吊满一枚枚黄的、绿的、红的胖嘟嘟的“水果椒”。
乡亲们头戴草帽，轻轻地摘“朝天红”，放进篮子里。掐“线椒”的，满把满把地揪，满把满把的汁儿，把手指都染绿了。摘“水果椒”的，一次只能攥住一棵，一揪，整个秧儿都摇晃。摘下的辣椒，趁着秋阳是要晾晒的，巧手的村姑村嫂，把各色辣椒摊在地上，拼成一个大大的“丰”字，献给秋日的蓝天。
母亲最爱吃“朝天红”辣椒，总爱在自家的菜园里种上“朝天红”，炒菜、做汤都要放。母亲说，生活中不能没有辣味，日子里有了辣味，生活就齐全了。我们最爱吃母亲做的“朝天红”捣蒜泥，放入豆瓣酱和五香粉，用热油一泼，香味就被激发出来，蘸馍吃，辣到心底，也香到心底。
秋风在吹，秋阳在照。蔬菜水果基地边是一片荷塘。莲蓬饱满了，一个个莲蓬垂着头，微风里密密匝匝，仿佛在向秋天致意。还没开败的几朵莲花，躲在田田的荷叶下，听水鸟在荷叶下唱歌，唱着秋天丰收的歌儿。
（摘自《人民日报》）
58．阅读文章，根据文章内容完成下面的表格。
“收秋”活动 村民们的“行” 图景
“忙” ① 描绘了一幅色彩丰富、蔬果飘香的秋日③ 图景。
采摘蔬果、晾晒辣椒
“品” 品尝甜甜的甘蔗
②
59．请结合内容，说说文章题目“收秋”有什么含义和作用？
60．请从修辞的角度赏析文章中画横线的句子。
尖朝天、头向地的“朝天红”辣椒，一爪一爪地在枝头，闪烁着红晕，在秋风里起舞。
61．读了这篇文章后，小文写了一封推荐信，推荐《收秋》一文入选校刊《美文共读》栏目，请你从推荐篇目的语言、表现手法、情感表达等方面将推荐信补充完整。
尊敬的校刊编辑：您好！ ______ ______ ______ 希望您喜欢这篇文章，谢谢！ 投稿人：九（1）班小文 2023年××月××日
1．B 2．①震撼感叹 ②分到敦煌 ③心疼惋惜 3．这句话是景物描写。内容上：写敦煌恶劣的环境，与北京天差地别。结构上：属于过渡性的句子，有承上启下的作用。樊锦诗克服恶劣环境的困扰，选择在敦煌工作的举动体现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。 4．①敦煌文物的艺术、历史价值之美；②樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；③樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美。
【导语】樊锦诗的散文《厮守，一眼千年》以感人至深的情感描绘了她与敦煌之间的深厚羁绊。通过细致的细节描写和深情的叙述，文章展现了她在敦煌的艰苦经历、坚定的信念和无悔的选择。文章不仅体现了她个人对文物保护事业的热爱与坚持，还赞颂了那些为保护和传承中华优秀传统文化默默奉献的工作者。作者通过自身真实的感受和经历，呈现出文化遗产的珍贵与永恒之美，激励更多人关注和投入文化保护。
1．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，根据文章第③段中“对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方”可知，这里明确提到樊锦诗的父母因为担心她到敦煌工作会遇到艰苦的环境，所以写信希望她换个工作地方，而不是因为他们不喜欢她从事文物保护工作。因此，该选项的理解是不正确的；
故选B。
2．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合第②段中“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，“我”第一次到敦煌实习，看到那些壁画时“惊呆了，感叹不已”，只剩下“哎呀，太好了，太美了！”这样的重复词语，表现出“我”对敦煌壁画的震撼和感叹。可概括为：震撼感叹；
第二空，结合③段中“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）”可知，“我”被分配到敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。可概括为：分到敦煌；
第三空，结合第⑥段中“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来”可知，“我”仰望敦煌的美景，却莫名地感到心疼。因为莫高窟已静静沉睡了一千年，她的美丽容颜曾无人可识，而现在游客的增多可能会让她脆弱、衰老、褪色。“我”对此感到心疼和惋惜。可概括为：心疼惋惜。
3．本题考查内容理解和句段作用。
内容上：结合“那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草”可知，这句话是景物描写，它生动地描绘了敦煌地区的自然环境。通过“苍凉的黄沙”、“无垠的戈壁滩”和“稀稀疏疏的骆驼草”这些具体的意象，读者可以感受到敦煌环境的恶劣和荒凉。这与北京等大城市繁华、舒适的环境形成了鲜明的对比，突出了敦煌与北京之间的天差地别。这种对比不仅增强了文章的感染力，还让读者更加深刻地理解了樊锦诗在敦煌工作所面临的困难和挑战。
结构上：这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用。在文章的前半部分，作者讲述了自己对敦煌的初印象和实习经历，以及后来被分配到敦煌文物研究所的经过。而这句话则承接了上文对敦煌环境的提及，同时引出了下文对樊锦诗在敦煌工作所面临的具体困难和挑战的叙述。因此，这句话在文章中起到了桥梁的作用，使文章的结构更加紧凑和连贯。此外，这句话还间接地体现了樊锦诗的人生价值观。尽管敦煌的环境恶劣，但樊锦诗并没有因此而退缩或放弃。相反，她选择了留在敦煌，为保护和传承敦煌文化贡献自己的力量。这种选择不仅体现了她对敦煌文化的热爱和执着，更展现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。
据此概括作答即可。
4．本题考查内容理解和概括
结合①段中“厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美”可知，作者通过描绘黄昏中古朴庄严的莫高窟，以及远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，展现了敦煌跨越千年的美，这种美不仅体现在视觉上，更蕴含了深厚的历史与文化底蕴。
结合②段中“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，作者回忆了初到敦煌实习时，被石窟内壁画所震撼的情景，用“哎呀，太好了，太美了！”这样的语言，直接表达了敦煌文物在艺术上的卓越价值。
结合第⑥段中“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量”可知，作者进一步强调了敦煌文物的历史与艺术价值，指出莫高窟不仅是一座藏满金银珠宝的宝库，更是深厚文化所蕴含的巨大力量的体现，这种力量让人震撼，让人心生敬畏。
综上分析可感知到敦煌文物的艺术、历史价值之美；
结合④段中“一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了‘意中人’”可知，作者将敦煌比作“意中人”，表达了与敦煌相处后的深厚情感，这种情感如同初恋般羞涩而真挚。
结合⑤段中“文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后”可知，描述了樊锦诗夫妇为了守护敦煌而做出的牺牲和选择。丈夫老彭为了支持樊锦诗的事业，毅然放弃了心仪的考古专业教学工作，来到敦煌与妻子相依相伴。这种为了共同理想而长相厮守的感情之美，让人感动。
综上分析可感知到樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；
结合③段中“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的‘蜈蚣梯’爬进洞去。可爬上去后，还得用‘蜈蚣梯’原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观”可知，作者回忆了初到敦煌时面临的艰苦环境，以及为了守护敦煌而做出的艰难选择。这种不畏艰难、甘于奉献的精神之美，在樊锦诗身上得到了充分体现。
结合⑦段中“当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的‘意中人’容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌‘厮守’下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实”可知，樊锦诗为了永久保存敦煌文物的美丽容颜，积极申请数字化工程研究，并得到了国家的支持。这种勇于创新、积极作为的精神之美，体现了她对文物保护的执着追求。
结合⑧段中“我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生‘厮守’，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断”可知，作者指出新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对艰苦的物质生活和寂寞孤独的戈壁生活，毫不畏惧，坚持不懈地守护着文物。这种代代相传的精神之美，让中华优秀传统文化得以绵延不断。
综上分析可感知到樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美；
据此概括作答即可。
5． 孩子们站在厅堂朗诵艾青的诗歌 老师在孩子们心里种上诗歌的种子 6．（1）运用神态、动作描写，写出了蓝蓝批阅诗歌的专注和对孩子们的赞赏，表达了作者对她由衷的敬佩。（2）运用比喻、拟人的修辞手法，将流岚、云朵分别比作了光洁柔软的绸缎和棉花，并将它们拟人化，写出了它们飘逸、轻盈的特点，表达了作者对流岚、云朵的喜爱以及自由自在的感受。 7．“所有人影都是旧的”文中指的是“我”参观艾青先生故乡所看到的文化传统、他的生命历程都是历史的一部分；“唯有思想簇新”指的是蕴含其中的思想和精神随着历史的发展，可以产生新的见解和影响。这句话运用对比的手法，突出思想的活力。 8．示例一：A.“温暖的心肠”文中指的是：①艾青故乡的环境让人感受到的自由、平等的精神，诗人艾青对故乡的人和事的深情、拥有的家国情怀；②诗人和老师们保护和启发孩子们对诗歌热爱；③作者对诗歌和文明的敬畏；④人类身处自然，与之相处自洽，被温柔沉静净化，感受到的诗性；⑤诗歌传递出来的对人性的理解、关怀、尊重等。如《我爱这土地》全诗以“土地”为意象，通过“鸟儿”的形象，表达了诗人对祖国无限的眷恋和深沉的热爱，这就是诗歌所体现的“温暖的心肠”。
示例二：B.“温暖的心肠”文中指的是：①艾青故乡的环境让人感受到的自由、平等的精神，诗人艾青对故乡的人和事的深情、拥有的家国情怀；②诗人和老师们保护和启发孩子们对诗歌热爱；③作者对诗歌和文明的敬畏；④人类身处自然，与之相处自洽，被温柔沉静净化，感受到的诗性；⑤诗歌传递出来的对人性的理解、关怀、尊重等。如《大堰河——我的保姆》这首诗以深情而真挚的笔触，描绘了抚养他的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了诗人对她深深的挚爱和无尽的怀念。这就是诗歌所体现的“温暖的心肠”。
示例三：C.“温暖的心肠”文中指的是：①艾青故乡的环境让人感受到的自由、平等的精神，诗人艾青对故乡的人和事的深情、拥有的家国情怀；②诗人和老师们保护和启发孩子们对诗歌热爱；③作者对诗歌和文明的敬畏；④人类身处自然，与之相处自洽，被温柔沉静净化，感受到的诗性；⑤诗歌传递出来的对人性的理解、关怀、尊重等。如《向太阳》以武汉为背景，真实地展现了抗战初期全国人民为神圣的民族解放事业而努力奋斗的壮丽画面，表达了诗人对生活的热爱、对光明的追求、对祖国的深情、对英雄的赞美以及对未来的信心等复杂而深刻的情感。这些都是诗歌所体现出来的“温暖的心肠”。
【导语】文章通过作者访问艾青故乡的经历，表现了诗歌的潜移默化之力以及诗人对不同世代的影响。故乡旧景与诗人思想形成鲜明对比，表现了诗歌的历久弥新。孩子们朗诵艾青诗歌的情景，传递了诗歌在新时代的延续。文章以自然景物比拟诗意人生，提醒人们回归自然，以温暖的心灵对待世界，强调诗歌在人文精神中的重要性和感染力。作者通过叙述、描写和议论结合表达出诗歌在其生命与现实中的渗透。
5．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑥段中“十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……”可知，作者描述了十几位孩子在厅堂中朗诵艾青先生的名篇的情景，可概括为：孩子们站在厅堂朗诵艾青的诗歌；
第二空，结合⑦段中“蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍，……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子”可知，这位金华乡下的小学老师，通过自己的努力和付出，在孩子们心里种下了诗歌的种子，激发了他们对诗歌的热爱和追求。可概括为：老师在孩

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