资源简介

高中英语选择性必修第一册 Unit 3 Fascinating parks - Discovering Useful Structures
、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握动词-ing形式作主语的基本语法规则，包括构成（动词原形+-ing）、主谓一致原则（单个-ing作主语谓语用单数；多个-ing表多件事时谓语用复数，表一件事时谓语用单数）。
2. 理解“it作形式主语，动词-ing形式作真正主语”的用法，熟记常用句式（如It is no use/useless doing sth.、It is a waste of time doing sth.等）。
3. 了解动词-ing复合结构（名词所有格/形容词性物主代词+动词-ing）作主语的用法，以及动词-ing形式与不定式作主语的区别（-ing表抽象、经常性动作；不定式表具体、一次性或将来动作）。
（二）能力目标
1. 能从阅读文本中识别出动词-ing形式作主语的句子，准确分析其语法功能。
2. 能运用动词-ing形式作主语的规则进行单句语法填空、句子改写（如将“it作形式主语”句式改写为“-ing作主语”句式）和短文填空，提升语言运用能力。
3. 能在写作中合理运用动词-ing形式作主语，使句子表达更生动、逻辑更清晰。
（三）情感目标
1. 通过结合课文中“萨勒克国家公园”“西溪国家湿地公园”等话题，激发学生对自然公园和多元文化的兴趣，培养环保意识。
2. 通过歌词导入、小组互动等环节，营造轻松有趣的课堂氛围，降低语法学习的枯燥感，增强学生学习英语的自信心和积极性。
教学重难点
（一）教学重点
1. 动词-ing形式作主语的基本构成和主谓一致规则。
2. “it作形式主语，动词-ing作真正主语”的常用句式及应用。
3. 动词-ing形式作主语的实际运用（语法填空、句子改写、短文填空）。
（二）教学难点
1. 动词-ing复合结构作主语的理解与运用（区分名词所有格/形容词性物主代词与普通名词/人称代词的用法差异）。
2. 动词-ing形式与不定式作主语的语境辨析（判断何时用-ing表习惯性动作，何时用不定式表具体动作）。
教学方法
1. 情境导入法：通过泰勒·斯威夫特《Red》歌词中含动词-ing的句子，创设生活化情境，引发学生兴趣，自然导入主题。
2. 观察发现法：引导学生观察课文例句和语法素材，自主总结动词-ing作主语的规则，培养自主探究能力。
3. 讲练结合法：先通过例句讲解核心语法点，再设计即时演练、巩固练习等环节，让学生在实践中掌握知识。
4. 小组合作法：在短文填空和句子改写环节，组织小组讨论，促进学生互动交流，提升合作学习能力。
教学准备
1. 多媒体课件（含教材例句、歌词素材、语法表格、练习题、西溪国家湿地公园图片等）。
2. 学生任务单（含课堂练习题、巩固作业）。
3. 人教版选择性必修第一册教材（Unit 3阅读文本）。
教学过程
（一）导入环节：情境激趣，引入主题
1. 教师播放泰勒·斯威夫特《Red》歌曲片段（1分钟），展示歌词中含动词-ing的句子：
- Loving him is like driving a new Maserati down a dead end street.
- Losing him was blue, like I'd never known.
- Missing him was dark gray, all alone.
2. 提问引导：“同学们，这些句子的主语是什么？它们有什么共同特点？”（学生观察后回答：主语是Loving him、Losing him等，都是“动词-ing+名词”的结构）。
3. 教师总结：“这些句子的主语都是动词-ing形式，今天我们就来学习‘动词-ing形式作主语’的语法规则。”（板书课题：动词-ing形式作主语）。
（二）新知探究：观察分析，总结规则
1. 动词-ing形式作主语的基本用法（7分钟）
1. 展示教材阅读文本中的例句，引导学生观察：
- Telling whether it is morning or night is impossible.（单个-ing作主语，谓语用is）
- Getting here is quite difficult.（单个-ing作主语，谓语用is）
- Looking after reindeer was a way of life for the Sami.（单个-ing作主语，谓语用was）
- Being in such a beautiful and wild place makes me feel blessed.（单个-ing作主语，谓语用makes）
2. 提问：“单个动词-ing形式作主语时，谓语动词用什么形式？”（学生总结：单数形式）。
3. 补充例句，引导学生分析主谓一致的特殊情况：
- Drawing and playing football are what I took interest in as a teenager.（两个-ing表两件事，谓语用are）
- Going to bed early and getting up early is good for our health.（两个-ing表一件事，谓语用is）
4. 学生自主总结：“两个或以上动词-ing作主语时，表多件事谓语用复数，表一件事谓语用单数”，教师板书规则。
2. it作形式主语，动词-ing作真正主语
1. 展示对比例句：
- Playing video games is a waste of time.（-ing作主语，放句首）
- It is a waste of time playing video games.（it作形式主语，-ing作真正主语，后置）
2. 提问：“第二个句子中，it的作用是什么？真正的主语是谁？”（学生回答：it是形式主语，避免句子头重脚轻；真正主语是playing video games）。
3. 教师补充常用句式，通过表格呈现：
| It is no use/useless doing sth. | 做某事没用 | It is no use arguing with him. |
| It is no fun doing sth. | 做某事无趣 | It is no fun staying at home alone. |
| It is a waste of time doing sth. | 做某事浪费时间 | It is a waste of time watching too much TV. |
| It is worth/worthwhile doing sth. | 做某事值得 | It is worthwhile visiting the museum. |
3. 动词-ing复合结构作主语（3分钟）
1. 展示例句：
- His being late again made his teacher very angry.（His是形容词性物主代词，His being late again是复合结构作主语）
- Mike’s returning to work is a great help to his family.（Mike’s是名词所有格，Mike’s returning to work是复合结构作主语）
2. 教师讲解：“当动词-ing有逻辑主语时，需在前面加名词所有格或形容词性物主代词，构成复合结构作主语”，板书规则。
（三）即时演练：巩固新知，初步应用
1. 单句语法填空（学生独立完成，教师核对答案并讲解易错点）：
- (Read) aloud is very important for us to learn a foreign language.（答案：Reading）
- Collecting stamps (be) my hobby.（答案：is）
- It is no use (manage) to convince him now; he has already made up his mind.（答案：managing）
- (Ask) a woman’s age (be) impolite in our country.（答案：Asking; is）
2. 句子改写（小组讨论后，每组选1名代表展示答案，教师点评）：
- 原句：It is both challenging and rewarding to study abroad.（改写为-ing作主语）
答案：Studying abroad is both challenging and rewarding.
- 原句：It can be both exciting and terrifying to explore a vast unknown land.（改写为-ing作主语）
答案：Exploring a vast unknown land can be both exciting and terrifying.
（四）难点突破：辨析-ing与不定式作主语
1. 展示对比例句：
- Delivering newspapers is his job.（-ing作主语，表经常性动作，“送报纸是他的工作”）
- To deliver newspapers is his job today.（不定式作主语，表具体动作，“送报纸是他今天的工作”）
2. 提问：“两者作主语时，含义有什么不同？”（学生总结：-ing表抽象、习惯性动作；不定式表具体、一次性或将来动作）。
3. 即时练习（学生独立完成）：
- (Take) a walk after supper this evening is a good idea.（答案：To take，表今晚的具体动作）
- (Learn) to think critically is an important skill for children.（答案：Learning，表习惯性、抽象动作）
（五）综合应用：短文填空，联系主题
1. 展示西溪国家湿地公园的图片，介绍背景（1分钟），引出短文填空任务：
Xixi National Wetland Park, ______ (cover) 10 square kilometres in western Hangzhou, is the first national wetland park in China. ______ (combine) city life, nature, and wetlands makes the park popular. At Xixi, ______ (take) a boat tour, ______ (walk) along paths, and ______ (experience) local customs are people’s favourite activities.
2. 学生小组合作完成填空（3分钟），教师巡视指导；之后各组分享答案（2分钟），教师讲解动词-ing的功能（如covering作定语，Combining作主语等）；最后总结短文主题，渗透环保意识（1分钟）。
课堂小结：梳理知识，构建体系
1. 教师引导学生回顾本节课核心内容，通过思维导图板书总结：
- 基本构成：动词原形+-ing
- 基本用法：作主语（主谓一致）、复合结构（名词所有格/形容词性物主代词+-ing）
- 特殊句式：it作形式主语（常用句式）
- 区别：与不定式作主语的语境差异
2. 强调重点：“动词-ing作主语表习惯性动作，常放句首；it作形式主语可避免句子头重脚轻；复合结构需注意逻辑主语的形式”。
作业布置：巩固提升，拓展应用
1. 基础作业：完成“课时评价作业十一”（教材配套练习），巩固动词-ing作主语的基本规则。
2. 拓展作业：结合“Fascinating parks”主题，写3个用动词-ing形式作主语的句子（如Visiting Sarek National Park helps us get close to nature.），下节课分享。
板书设计
动词-ing形式作主语
一、基本构成
动词原形 + -ing（如：reading, playing）
二、基本用法
1. 主谓一致：
- 单个-ing作主语→谓语单数（Telling...is...）
- 多个-ing：表多件事→谓语复数；表一件事→谓语单数（Drawing and playing...are.../Going and getting...is...）
2. 复合结构：
名词所有格/形容词性物主代词 + -ing（His being late.../Mike’s returning...）
三、特殊句式（it作形式主语）
- It is no use/useless doing sth.
- It is a waste of time doing sth.
- It is worth/worthwhile doing sth.
四、与不定式的区别
- -ing：抽象、习惯性动作（Learning...is...）
- 不定式：具体、一次性/将来动作（To take...is...）
教学反思
1. 需关注学生对“动词-ing复合结构”的理解难点，下次课可增加更多生活化例句（如My parents’ supporting me makes me confident.），帮助学生突破难点。
2. 短文填空环节可适当延长小组讨论时间，让学生更充分地分析动词-ing的语法功能，提升语言分析能力。
3. 可在拓展作业中增加“写作片段”任务（如描述一次公园游览经历，要求用3-5个动词-ing作主语的句子），进一步提升学生的综合语言运用能力。

展开更多......

收起↑