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导入：你见过最离谱的文言文翻译
1.守着窗儿，独自怎生得黑：
守着窗户，想着怎么只有我生的黑。
2.舅夺母志：
舅舅改了母亲的高考志愿。
3.伯牙所念，钟子期必得之：
伯牙心里想：“我一定要得到钟子期！”
学习目标
1、结合练习回顾四类文言实词现象；
2、能够准确推断出常见实词在文中的含义；
3、通过练习，让学生熟练掌握文言实词推断的基本方法；
4、将掌握推断实词的方法迁移运用，培养学生阅读文言文的能力。
解题指津
［命题分析］
高考对文言实词考查的要求是“理解常见的文言实词在文中的含义”。需注意三
点：一是“常见”,这就说明高考考查的并非生僻难懂的文言实词,而是考生平时经常见
到的词语；二是“在文中”,这就意味着高考考查的文言实词的含义是在上下文语境中
的含义,而不是脱离语境的词典义；三是“理解”,这就要求我们结合语境来理解实词的
含义。
实词积累是读懂文言文的前提和基础,可以说文言文阅读的每一道题都与之相关。
根据新高考命题特点,在此仅探讨两种直接与实词含义相关的题型。
《考试说明》关于文言文阅读的
第一条要求：
理解常见实词在文中的含义
考点呈现：
1、直接命题【11题---词语解释（含实词、虚词、文化常识）
12题---文意理解(对个别词句的译释）
13题---文言翻译
2、间接考查：疏通理解文意的基础
例：【长郡月考卷-断句】
民户铜钱A/以铁钱B或会子C偿之D/满二月不输F官G许告H赏
【长郡月考卷-翻译】
深原用人之弊，因及诛赏之法，命宰执示从臣于都堂
推断文言实词在文中的含义
（1）以单项选择题考查实词在文中的含义。
①传统题型：实词释义题。
题干表述为：对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是。
②创新题型：比较词义异同题。
所谓创新题型,就是指2022年和2023年高考卷所用的实词考查题型,即把考试材料中的
一个实词与教材内的同一个实词进行词义异同比较,让考生判断。这种题型答题的主要方法
是以熟推生法,即把教材例句中实词的词义代入材料例句中去,再把该实词例句代入上下文
中看是否合适。当然,此法使用的前提是熟知教材例句中该实词的词义。
题干表述为：下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是。
这类题型改变了过去直接给加点实词作解释的命题方式,它通过“解说”与考生平
时所学课文内容相勾连,体现了“考教衔接”的命题理念。
（2）结合文言翻译题考查实词在文中的含义。
新高考文言翻译题通常要求翻译两个句子，每句4分。其中每句设2至3个采分点，每
点各1分。句子的采分点多为实词在句中的含义。#2.1.1
2024 新课标Ⅱ卷 实词用法：“怪”“耻”的意动用法；“式” 的实词活用。多义实词：燕。文化知 识：为寿 ②实词的考查范围在
不断扩大，涉及通假
字、多义实词、古今
异义词，以及实词的
使动用法、意动用
法、被动用法等。
③实词考查高度重视
与教材的关联
2023 新课标Ⅰ卷 实词用法：“围”“举”的被动用法。多义 实词：劝。古今异义词：诬说。文化知 识：具臣 新课标Ⅱ卷 多义实词：片，果。古今异义词：平 易。文化知识：闻金则止 年份 卷别 设题角度 命题特点
2025 全国一卷 多义实词：如、与 ①实词的直接考查体
现在“词语解说”题
（第11题）。
全国二卷 多义实词：殆、暗、奖。通假字：指 2024 新课标Ⅰ卷 实词用法：“壮”“贵”的意动用法。多义 实词：亲、迨 考情分析
庞杂浩繁的实词是理解文言文的关键
文言实词特点：
1、数量多： 几百个之多。
2、赋分高： 断句、翻译、选择、主观题等各种题型都有涉及。
3、类型多： 通假字、古今异义词、活用、句式等实词。
4、义项多： 一木千枝。
考点阐释
常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。所以我们一定要熟透课文，高考试卷中的文言实词，大多是课文中文言实词的迁移。文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”，现在更是“题在课内外，功在内外练”。
为此，要特别注重课文的回归和150个常见的文言实词义项与例句的识记。
考教融合点迷津 考点突破 必备知识 解题指津 答题示例
即学即练
突破点一 文言实词
必备知识
所谓文言实词,是指有实在意义、能够单独充当句子成分的词。它包括名词、动
词、形容词、数词、量词五类。要了解文言实词,一定要重点掌握一词多义、古今异
义、通假字、偏义复词这四类文言实词特殊现象。
知识图要
1.一词多义
所谓一词多义,是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。一词多义是古汉语
中的一个普遍现象。要把握一词多义,就要了解词的本义、引申义和比喻义。
类型 阐释
本义 词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说的,即词产生时的最初的意义,
如“本”的本义是“草木的根”;另一种是就词的运用来说的,把词的最常用的意
义当作本义,也叫“基本义”,如“道”的基本义是“路,道路”
引申 义 指词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“兵”的本义是“武器”,后引申
为“使用武器的人”,即“士兵”,又引申为“军队”,由此进一步引申为“战争”,又引
申为“兵法”
比喻 义 指由词的本义的比喻用法所形成的意义。如“首领”的本义是“头和颈”,比喻义
是“为首的人”
辨识要点：
要点 说明
巧借本义 联系 识记多义词,一定要找出其本义（在《古代汉语词典》中一般被列为第
一义项）或基本义项,寻求众多义项之间的关联
紧扣语境 推敲 同一词语在不同的语境中往往含义不同,或为本义,或为引申义,或为比
喻义。只有紧扣语境,才能准确解释词语
辐射式
连锁式
2.古今异义
文言文中出现的某个词语，在形式上与现代汉语某个词语完全一致，但在古代
与在现代的意义和用法有差异，这类词叫作古今异义词。特别是有些双音节词在古
代很可能是两个单音节词。这种意义和用法上的差异是在语言演变的过程中出现的。
词义的变化主要有以下几种：#1.1.3.1
词义变化 示例
词义 扩大 通感扩大 如“甘”，本义是“味美”，但除了“味美”之外，还引申出“甘心，情
愿”的意思（心甘情愿）
从部分扩 大到整体 如“秋”，原指“秋季”，后扩大到指“年”（千秋万代）
从专指扩 大到通用 如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大河”
词义缩小 如“丈夫”，古义：①男孩，又特指成年男子；②大丈夫，有志气
有作为的男子；③女子配偶。今义：①成年男子；②女子配偶
如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。
词义变化 示例
词义转移 如“币”，古义多指礼物；今义多指货币；如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必须和“使”字连用，单用就没有这个意思了。
词义弱化 如“病”，古义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现代汉语中，
只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称“病”，不再单
纯表示“重病”这个意思；如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，到现在则表示埋怨、责备。
词义强化 如“恨”，古义多表示“遗憾，后悔”“不满”；今义则表示“仇恨，
怨恨”
感彩变化 如“卑鄙”，古义指身份低微、见识短浅，是中性词；今义指
（语言、行为）恶劣，不道德，是贬义词
名称说法变化 如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。
辨识要点：#1.1.3.2
要点 说明
古今比照 要注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其
固定义项。所以对于文言文中双音节词的理解，一定要注意结合上
下文并与今义进行细致比对
联想迁移 通过联想已经掌握的古今异义词推断出文段中词语的意思。比如根
据“阡陌交通，鸡犬相闻”（《桃花源记》）中的“交通”意为交错相
通，我们就可以推测“叶叶相交通”［《孔雀东南飞（并序）》］中
“交通”的意思
要点 说明
博闻强识 博闻强识法需要我们在平时的学习中多积累古代文化知识。比如“牺
牲”，古义指为祭祀而宰杀的牲畜；今义指为了正义的目的舍弃自己
的生命，放弃或损害某些利益
文句推敲 根据上下文来推断词语含义
续表
小试牛刀
【例题】　下列文段中红色的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是（　　）
楚人隐形
楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”。默然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。
A.不能复分别　　B.乃厌倦不堪
C.对面取人物　　D.对面取人物
【答案】B　
【解析】A项，“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各自”“离别”的意思；C项，“对面”在文中是“当面”的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D项，“人物”在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或具有突出特点的人”的意思。
参考译文：
有一个楚国人生活贫困，读《淮南子》，读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你能看得见我吗？”妻子开始时一直回答“看得见”，楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。
3.通假字
通假字是指本当用甲字，却借用与其音同、音近或形近的乙字去代替甲字的一
种语言现象。通假字包括以下几种：#1.1.4.1
类别 说明 示例
通用 字 两个读音相同或相近、意义也相 通的字，在古代可以写作这个 字，也可以写作那个字 如“失其所与，不知”（《烛之武退秦
师》）。这里的“知”同“智”，“知”就是
“智”的意思，这两个字在古代是通用的
类别 说明 示例
假借 字 两个读音相同或相近、意义毫不 相干的字，在古代有时也可以借 用 如“旦日不可不蚤自来谢项王”
（《鸿门宴》）。“蚤”的本义是跳蚤，
因为它和“早晨”的“早”读音相同，被假
借为“早”，具备了“早”的意义。“蚤”同
“早”
古今 字 一个字（古字）原有几种意义， 后为以示区别，另造一个新字 （今字）来表示其中某种意义 如“师者，所以传道受业解惑也”
（《师说》）。“受”是古字，“授”是今
字，“受”同“授”
续表
辨识要点：#1.1.4.2
要点 说明
在语音 中辨识 有一部分通假字与本字在读音上相同或相近，这是辨识通假字的途径之
一。如“河曲智叟亡以应”（《愚公移山》）中的“亡”，同“无”，这是双声
通假（声母相同）；“合从缔交，相与为一”（《过秦论》）中的“从”，同
“纵”，这是叠韵通假（韵母相同）；“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）
中的“列”，同“裂”，这是同音通假（读音相同）；“君子生非异也，善假
于物也”（《劝学》）中的“生”，同“性”，这是变音通假（改变读音）
要点 说明
在字形 中把握 有的通假字与本字有共同的声旁，考生可以用增加、更换、取消形旁的
方法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解该字的意思。
（1）增加形旁，找出本字：行李之往来，共（供）其乏困。（《烛之武
退秦师》）
（2）更换形旁，找出本字：距（拒）关，毋内诸侯。（《鸿门宴》）
（3）取消形旁，找出本字：其称文小而其指（旨）极大。（《屈原列
传》）
在词义 中理 解 通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将甲的词义放入句子中解释
不通，而换成乙来解释时句子意思通顺，那么考生就可以考虑“甲”同
“乙”。如“距关，毋内诸侯”（《鸿门宴》）中的“内”，理解为“内部”说不
通，可以考虑这是一个通假字，即“内”同“纳”，接纳
小试牛刀
【例题】　阅读下面的文言文，解释文中红色的词。
御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。
(1)死灰独不复然乎　 (2) 率不过数岁即复倍约
(3)则人马罢 (4)虏以全制其敝
【答案】(1)同“燃”，燃烧(2)同“背”，背弃、违背　
(3)同“疲”，疲劳、疲惫　(4)同“弊”，弊端、缺点
参考译文：
御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上将此事交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝与匈奴和亲，大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如与他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。
4.偏义复词
两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个
语素的意义，另一个语素只起陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。偏义复词，
按词的构成关系来看，有两种形式：
类别 示例
两个语素意义相 对或相反 如“备他盗之出入与非常也”（《鸿门宴》）。“出”与“入”两个语
素意义相反，这里偏指“入”
两个语素意义相 近或相关 如“便可白公姥”［《孔雀东南飞（并序）》］。“公”指公公，
“姥”指婆婆，两个语素意义相关，这里偏指“姥”
辨识要点：
要点 说明
根据语境 判定 如《孔雀东南飞（并序）》中“我有亲父兄,性行暴如雷”,全诗之中,未言
及兰芝有父,“父兄”一词的意义当偏指在“兄”这个语素上面
根据语法 关系判定 如《孔雀东南飞（并序）》中“昼夜勤作息,伶俜萦苦辛”,状语“勤”只能
修饰“作”,而不能修饰“息”,因而“作息”偏指“作”,“息”为衬字
根据词语 照应判定 如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“寻常巷陌,人道寄奴曾住”,“巷陌”偏义
在“巷”,“陌”是衬字,这从后面的“住”字可以判定
小试牛刀
　解释下列各句中加点的词语。
（1）陟罚臧否，不宜异同（《出师表》）（　　　　）
（2）去来江口守空船（《琵琶行并序》）（　　　　）
（3）备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）（　　　）
（4）先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）（　　）
【答案】
（1）偏“异”，不同　
（2）偏“去”，离开　
（3）偏“入”，进入　
（4）偏“崩”，死
［答题指导］
读懂文言文,积累实词的重要性不言而喻。这种积累可能在起始阶段并没有立竿
见影的效果,但要相信“量变”终会引起“质变”,实词积累达到一定的量就会有质的飞跃。
有了这个“量”作为基础,我们再回归课本,加以巩固、拓展,那么文言文阅读的能力必
然大大增强。
实词积累的确需要下一番苦功夫,因为必备知识的短板会造成能力素养的缺失。
当实词积累的量上去了,能基本读懂文言文的时候,我们就有必要进一步学习文言实
词含义的推断方法了。
文言实词含义的推断方法
［答题指导］
一、双音节词推断法。
古汉语词汇多单音节词，现代汉语词汇多双音节词。后者是在前者的基础上演
进而来，两者在意义上存在着一定的联系。推断某个单音节实词的含义时可先尝试
将其扩充为更熟悉的双音节词，再依据语境加以推断。如“朝”可扩充为“朝廷”“朝露”
等，“辞”可扩充为“言辞”“推辞”等。
(官府）丰则贵籴 ，歉则贱粜
你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
籴：买进粮食
粜：卖出粮食
想一想
dí
tiào
借助字形
爨
迨诸父异爨 ，
东西多置小门
二、字形分析推断法。
汉字属于表意文字,且形声字占80%以上。形声字由“形旁”与“声旁”组合而成,“形
旁”表义,“声旁”标音。“形旁”往往能为我们推断词义提供有效信息。如“樯橹灰飞烟灭”
（《念奴娇·赤壁怀古》）中的“橹”从“木”旁,指木制的船具；又如成语“不刊之论”的
“刊”从“刀”旁,应该与“刀”有关（刀削竹简以改错）；再如“君径造袁所寓之法华寺”
（《谭嗣同》）中的“造”字,形旁为“辶”,含有“走”的意思,联系下文“袁所寓之法华寺”,
不难推测其与处所关联的词义应该是“到,去”,“造”的其他意义“制造”“成就”显然与文意
不符。对于不熟悉的形声字,如果能从字形去分析推断,常会有“豁然开朗”的惊喜。
【字形推断法依据】
汉字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借
——东汉许慎《说文解字 》
象形：独体造字法，通过描绘事物的形状来造字。如：日、月、龟、马、鱼、门
指事：独体造字法，用象征性的符号来表示抽象的概念或数量关系，如：上、下、刃、凶
会意：合体造字法，是由两个或两个以上的字组合而成，共同表达一个新的意义。如：明、休、酒、解、鸣
形声：合体造字法，由形旁（意义部分）和声旁（声音部分）组成，河、樱、篮、齿
会意
象形
指事
形声
象形
用线条描画实物形状
象形
形声
会意
指事
象形字 + 符号 = 新意义
本
刃
象形
指事
形声
会意
两个或以上的独体字之和 = 新意义
象形
指事
形声
会意
两个或以上的独体字之和 = 新意义
林
众
笔
象形
指事
形声
会意
表意符号(形旁) + 表音符号(声旁) = 字
形声字：
晴
形旁：表示事物的类别
声旁：起标声的作用
主“义”+标“声”=形声字
注：形声字的义符只能表示某种意思的范围，而不能表明形声字的具体含义。
左形右声，如钱、材、消、熔等;
右形左声，如放、鸭、刎、颈等;
上形下声，如茅、简、空、室等;
下形上声，如柴、酱、盆、瓮等;
内形外声，如闻、问、闽等;
外形内声，如匪、匐、固等。
1、用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
贿赂
悬赏征求，重金收买
2、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。
①一曲红绡不知数
②自缢于庭树
③夜缒而出，见秦伯
丝织品
上吊，吊死
用绳子往下吊
部分据形索义字举例
3、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关
4、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关
5、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关
6、冫(bīng)是冰，凡从“冫”的都和冰冷有关。 如：冰、冷、冻、凛、冽、凉、凌(本义:冰)、冬、寒……
7、灬(huǒ)是火，除燕字外，凡从“灬”的字多和火有关。 如：热、烹、焦、煎、熬、照……
部分据形索义字举例
有些部首是某些字的变形，如：
月，在左边或下边是肉，多与人的肢体、器官、骨骼或肉食有关。如：肌、腹、肢、胃、肾、股、肱（gōng 本义:上臂,手臂由肘到肩的部分)、肯(本义:骨头上附着的肉 ) ……
月，在右边是月，多与月亮、光亮、时间有关。如：期、朗、朔、……
部分据形索义字举例
偏旁 相关 例字 偏旁 相关 例字
纟： 线、织、缝 贝： 财、赃、费
尸： 尾、屑、屏 女： 妖、妈、妇
冖： 冠、冥、冢 系： 索、萦、紧
求： 裘 王： 瑾、瑜、瑕
页： 顶、须、颜 目： 眼、睛、盯
皿： 盆、盘、盏 宀、 家、宫、室
攴： 敲 户： 房、扉、扃
歹： 殒、殁、殉 片： 牍、牒、牌
禾： 稻、秧、稼 月： 脍、肥、胖
丝麻
身体
笼罩
毛皮
首
器具
敲击
死亡
金钱
妇人
捆绑
眼
房舍
文件
五谷
玉器
肉
房舍
链接课内
输入标题
输入标题
（1）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（《归去来兮辞》）
（2）农人告余以春及，将有事于西畴。（《归去来兮辞》）
（3）方其系燕父子以组。（《伶官传序》）
“眄”，形旁为“目”与眼睛有关，“眄”的对象是“庭柯”，故推测意思为“看”
“畤”，形旁为“田”与田地有关，有田地之意。
“组”，形旁为“纟”与绳索有关，意为“绳子、绳索”
链接课内
输入标题
输入标题
（4）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝学》）
（5）金就砺则利（《劝学》）
（6）舳舻千里（《赤壁赋》）
“跂”，形旁为“足”与脚有关，意为“踮起脚后跟”
“砺”，形旁为“石”与石头有关，意为”磨刀石”
“舳舻”，形旁为“舟”与船有关，意为”船头和船尾相接的船”
高考链接1（2021年全国卷一 ）
……上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。
译文：唐太宗担心官吏中多有接受贿赂的，便秘密派身边的人去试探贿赂他们。
赇 赂 ：都与“贝”字旁有关，由此推断是贿赂
高考链接2
并言（蔡）京欺君僭jiàn上、蠹dù国害民数事。（2020·新课标Ⅱ《宋史·王安中传》）
蠹，会意字，“蠹”是“螙”dù的异体字。 表示虫子，橐虫子蛀食树木，形成树心“结石”，造字本意虫子在树心蛀食，垃圾形成“结石”，阻碍树木生长。泛指指蛀蚀器物的虫子，引申比喻祸害国民的人和事。
译文：同时上奏蔡京欺君犯上，祸国殃民等事。
僭，超越本分，指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物；超越身分，冒用在上者的职权、名义行事。
又减价粜tiào常平米，多作饘zhān粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2020·新课标Ⅰ《宋史·苏轼传》）
饘，偏旁是“饣”，与吃的东西有关。
前有动词“作”，可知后面都是名词。
药剂（配制的药物）放在一起，指药；
饘粥放在一起，指粥。饘,糜也。——《说文》。厚者曰饘,稀者曰粥。”
译文：又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。
常平仓是中国古代政府为调节粮价，储粮备荒以供应官需民食而设置的粮仓。
高考链接3
推断技巧
1、宰臣上炙而发绕之。
2、暮归，忘其牛，父怒挞之。
3、抚军亦厚赉成名。
4、富翁某，商贾多贷其赀。
5、方其系燕父子以组 《伶官传序》
6、可以独飨白粲
7、生而眇者不识日，问之有目者
1.烤肉
2.打
3.赏赐
4.钱财
5.绳
6.食用；上等米
7.瞎，双目失明
字形分析法练习
小结
对于不熟悉的汉字，可根据汉字的构字方法（主要是形声，会意）来猜测字词的意义。
1、文过饰非
2、前倨后恭
你能推断出“文” 及“倨”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
想一想
文，掩饰
倨，傲慢
借助结构分析
饰
恭
三、句式结构推断法。
对句子的句式结构进行分析,可以确定词性,明确“身份”,推断词义。古人为文往
往追求对称,处于对应位置的词语大多在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情
况,我们可以据此推断词语的含义。如“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”
（《劝学》）,“跬”与“小”对应,并且形旁为“足”,即可大致推断“跬”为小步
（实为“半步”）之意；又如“追亡逐北”（《过秦论》）中,“亡”与“北”对应,均指“败
逃的军队”；再如“戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中,“腰”与“戴”
（头戴）对应,可推断“腰”用作动词,其义为“在腰间佩戴”。
文言文中常常使用一些结构整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。
求全责备——求
民殷国富——富
登峰造极——登
文过饰非——饰
扶危济困——扶
比肩接踵——接
怜香惜玉——怜
心驰神往——驰
惜—爱惜
往— 向往
责— 要求 要求十全十美，毫无缺点
殷—富裕
造—登上，到达
文—掩饰(用漂亮的言词掩饰自己的过失和 错误 )
济—扶助
比—紧接着，紧挨着
含义相同相近
夙兴夜寐——夜：晚；
寤寐求之——寐：睡觉；
溯洄从之——溯：顺流而下
避重就轻——避：躲避
欲盖弥彰——盖：掩盖
洄：逆流而上
就：接近，趋向
彰：彰显
夙：早。早起晚睡。形容勤奋。
寤：醒来
含义相反相对
链接课内
输入标题
输入标题
（1）奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）
（2）灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（《阿房宫赋》）
（3）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）
（4）方其破荆州，下江陵。（《赤壁赋》）
“弥”和“愈”位置相同，词意相近，“弥”，越来越……，更加
“族”和“灭”位置相同，词意相近，“族”族灭
“跬”和“小”位置相同，词意相近，且从“足”，“跬”：小步、半步
“破”和“下”位置相同，词意相近，“下”：攻下
链接真题
输入标题
输入标题
（1）百官不敢侵职，群臣不敢失礼。（2023新高考Ⅰ卷）
（2）持久历远，遏奸劝善。（2023新高考Ⅰ卷）
（3）不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。（2023新高考Ⅱ卷）
（4）朕当去奢省费，轻徭薄赋。（2021新高考Ⅰ卷）
“侵职”与“失礼”对称，可推断“侵权”有“越权”之意。
动宾短语，“遏奸”和“劝善”对应，遏制奸邪，劝勉行善。
“平易宽广之地”与“险阻之间”相对，可推断“平易”有“平缓、平坦”之意
“轻”与“薄”相对，意思相近，可推断“薄”有“减轻、减少”之意
(8)忠不必用兮,贤不必以。(《先秦·九章》)
以:以:任用。句意:忠臣不一定被任用啊,贤者不一定被推荐。
(9)人众车舆,万物殷富。(《说苑·奉使》)
舆:众多。句意:人众车多,物产丰富。
(10)父未尝笞,母未尝非,闾里未尝让。(《论衡·自纪篇》)
让:指责。句意:父亲没有打过他,母亲没有责备过他,乡邻没有指责过他。
(11)又况天地之无倪,阴阳之无穷。(《非国语》)
倪:边际。句意:何况天地之大无边无际,阴阳变化无穷无尽。
拓展练习
　　对文能避免行文单调重复。成对使用可以精准地表达事物的细微差别，正反对比可以加重语气、厘清思路。古文的这个特点有助于我们推断词义、句读文段。
　　同义连文时分时合，有一定随意性。后来在漫长的岁月里渐渐凝固成并列式的复合词，并沿用至今。了解这个文言现象有助于我们在阅读古文时辨清单音节词，逐字翻译，
以区分古今异义。
小结　
相如因持璧却立
相如张目叱之，左右皆靡
望而却步
(倒下,后退)
望风披靡； 所向披靡
借助掌握的成语
想一想
(后退)
四、成语联想推断法。
不少成语源自古籍,其中很多词保留着古汉语词汇的含义和用法,借助熟知的成
语,对阅读材料中的文言实词的词义作推断或印证,有时也不失为一种有效的方法。
如从成语“日薄西山”中“薄”的含义,可推知“薄暮冥冥,虎啸猿啼”（《岳阳楼记》）中
的“薄”为“迫近,接近”的意思；再如2022年新高考Ⅱ卷翻译题中的“诸将鲜能及者”,其
中的“鲜”是“少”的意思,可以借助成语“寡廉鲜耻”进行推断。
常被用来联想推断文言实词含义的成语:
口诛笔伐（声讨） 干名采誉（求取） 形影相吊（慰问） 严惩不贷（宽恕）
亟来问讯（屡次）
既往不咎（责备） 细大不捐（抛弃） 披荆斩棘（分开） 不期而遇（约定）
不速之客（邀请）
毁家纾难（解除） 冠盖相属（连接） 屡试不爽（差错） 不赞一词（参与）
求全责备（要求）
链接课内
屡试不爽
久假不归
危言危行
敬谢不敏
求全责备
不能自已
不速之客
披荆斩棘
女也不爽，士贰其行。
君子生非异也，善假于物也。
苏子愀然，正襟危坐
阿母谢媒人
每责一头，辄倾数家之产。
学不可以已。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
哙遂入，披帷西向立，
差错
借、借助
端正、正直
拒绝、谢绝
索求 、要求
停止
招致，招引
拨开、分开
（1）不副所闻，心内轻焉。《汉书·龚遂传》
（2）计君之咎，实不容诛。 《北史·申檄传》
副：符合，相称。
咎：罪行；过失
不容诛：杀了也抵不了所犯的罪恶。
典例与练习
（名副其实）
（咎由自取）
（罪不容诛）
（3）鞅...乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。【2019年新Ⅱ卷】
厌：同“餍”，满足。
（贪得无厌）
出类拔萃
①孙膑期曰：暮见火举而齐发
不期而遇
②登高而呼，声非加疾也
③势拔五岳掩赤城
疾风知劲草
④在官清恪，未尝闻私
⑤吾亦望汝副其心
⑥召医而尤其故
恪守不渝
名副其实
怨天尤人
约定
强
超出
谨慎而恭敬
符合
责问
拓展训练
成语是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石”，保留了古代汉语中的众多语言现象，翻译文言文时可借助积累的成语。
小结
1、除南清河太守
李密《陈情表》“除臣冼马”，
授予官职
借助课内积累
2.乃令甲兵皆伏，使老 弱女子乘城。
乘彼垝垣，以望复关。
想一想
登、登上
五、课文知识迁移推断法。
文言文考查坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和内容是考生陌生的,
但知识点却是课内所学的。因此,我们要善于联系课内所学实词的含义,推断试题中
实词的含义。如“疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药”（2020·全国Ⅲ
卷）,要准确理解“疾笃”中的“笃”的含义,就可迁移“笃”在学过的课文中的含义,“笃”在
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃”（《陈情表》）中的意思是“病重”,由此可推断“笃”是
“严重”之意；再如2023年新课标Ⅰ卷第11题B项,“不可以不劝爱人”（《兼爱》）的意
思是不能不鼓励关爱他人,将“劝”的含义代入“遏奸劝善”中也讲得通,由此可以判定该
选项解说错误。
　　
高考试题中考查的实词，其意义大都能在所学课文中找到印证。因此，我们要及时积累教材中学过的典型的实词意义，灵活运用，迁移到课外。
民当役者多避匿,捕得千余人,使者使绩杖之。绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。 《宋史 徐绩传》
　沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》　　　
承受
强行改变
行年四岁，舅夺母志。 《陈情表》
皭然泥而不滓者也
染黑
（1）（宁王）袭下九江、南康，出大江，薄安庆。
①下：攻下，攻占。
②薄：逼近，靠近。
（日薄西山。《陈情表》）
（方其破荆州，下江陵。《赤壁赋》）
联想课本法
链接高考
（2）上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。...（2024·新Ⅰ卷）
【吾得兄事之《鸿门宴》
安能摧眉折腰事权贵《梦游天姥...》
失其所与，不知《烛之武..》相与为一《过秦论》
与嬴而不助五国也《六国论》
（项伯）素善留侯张良。《鸿门宴》】
事：侍奉
与：结交
素：向来
（3）2022新高考1卷 今又行数千里而以助魏，且奈何？
且为之奈何《鸿门宴》
且：将要
（4）2021新高考1卷 君恶闻其过则忠化为佞
恶：讨厌
死亦我所恶《鱼，我所欲也》
过：过错
今急而求子，是寡人之过也《烛之武退秦师》
（5）2020新高考1卷 冀下法司,得少缓死为后图。
冀：希望
冀君实或见恕也《答司马谏议书》
链接高考
　1、苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”
吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》
偏爱、偏私
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。《为学》
越国以鄙远。 《烛之武退秦师》 　
2、李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。　　
边境、边界
拓展训练
3、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍（公署）。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
《晋书 王戎传》
《逍遥游》：“适千里者，三月聚粮。”
《石钟山记》：舟行适临汝。
4、素与郭善，登门造访。《郭生》
《鸿门宴》：“素善留侯张良。”
善：与……交好。
适：到，往。
拓展训练
日薄西山：薄，迫近，接近。《陈情表》
5、　湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀。
（ 曾国藩《湖南文征》序）
屡试不爽：差错。屡次试验都不错。
女也不爽，士贰其行。《氓》
6、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
——蒲松龄《促织》
拓展训练
　 用联想法求词义，须联想到成语、课文等，所以平时要积累成语中单个字的含义，对课文的注解也要熟悉。
在联想到熟悉的词义之后，还要考虑该义是否与本句的词义一样，要结合语境进行最后的确定。
小结　
提醒：重视课本，特别是经典传统篇目。积累里面的重点字词。
　　齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义
借助语境
六、想一想
生而聪慧
笃爱之
六、语境推断法。
任何一个实词在特定的语言环境中只能有一种意义，因此我们可根据句内语境
和上下文语境来判断这个实词的具体含义。如2023年新课标Ⅰ卷第11题D项“诬说，
指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的‘诬蔑之辞’并不一样”，结合语境“信诬
说以疑圣，殆非所望也”（相信胡说妄言而怀疑圣人，这恐怕不是我所期望的），可
以判定该选项解说正确。
推断文言实词意义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
语境
理解语境
原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇
内部语境：句子本身的语言环境
外部语境：整段文字、整篇文章
[例1]每闻琴瑟之声，则应节而舞。
语境分析法
每当听到琴瑟的声音，就会随着节奏起舞。
[例2]此黠儿也，当有所成。
这是一个聪明的孩子，必将有所成就。
①行文脉络
②语境色彩
（2）此民入戏场观优。（2018·全国卷3）
赇：贿赂。（后文说暗中让身边的人去行贿）
优：演戏，演戏的人。（前文说到进入戏场，那就是看戏。）
（3）上患吏多受赇，密使左右试赂之。
（2021·新高考Ⅰ卷））
（1）阴使御史廉之（明史·熊概列传）
廉： 考察，视察
链接高考
（4）郑伯如晋，子大叔相，见范献子。（2025全国卷1）
A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
课内：沛公起如厕。（《鸿门宴》）,纵一纬之所如。（《赤壁赋》）A项正确
（5）予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。（2023新课标1卷）
B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
课内：劝学。（《劝学》） 成语：惩恶劝善
这里“劝”都是“鼓励、劝勉”的意思，所以B项错误。
链接高考
链接高考
输入标题
输入标题
（6）今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。（2023全国乙卷）
（7）吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之。（2022新高考II卷）
（8）由宗室争权，自相鱼肉。（2021新高考Ⅱ卷）
文本材料开头就有“昔者晋公子重耳出亡”，可推断，“穷” 应解释为“困窘、陷入困境”之意。
句子前一句是“及在朝廷，斤斤谨质，形于体貌”，大意是说“他在朝廷任职的时候，明察秋毫而谨严质朴，言谈举止也中规中矩”，可见吴汉乃正直之人，据此可推断，知道妻儿背着他购置田产后，定会“责备”于他们。
为“争权夺势”，定会“彼此猜忌、相互残杀”。故“鱼肉”这里应作动词用。
1．项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐dài曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。
绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意思肯定为
２．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
褒义，顽皮
“欺骗”。
陷于大泽中
卧剥
拓展训练
“深”有“深厚” 之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军” 的具体表现，可见“深”为贬义，应释为
刻毒
3、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
父母宗族皆为戮没
4、曹植年十岁余，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓植日：“汝倩人邪 ”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人 ”时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观，太祖甚异之”
请人代笔
植援笔立成，可观，太祖甚异之”
拓展训练
5、然世未有见虎而不惧者……然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觝触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。
“虎熟视久之，至以首觝触”
“而儿痴，竟不知怪”
“……其一惧”
庶几：差不多 你认为这种解释正确吗？
结合上下文，寻找有效信息
庶几：希望
不正确
那“庶几”是什么意思呢？
什么意思？
吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也 《庄暴见孟子》
　 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
对于语段中陌生的词，多义的词，可以本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则去推断。
小结　
请运用“语境推断法”解释下面加点词。（参考核按钮P132文段）
（周）尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。
（周）尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。
计较
轻慢
救济
停止，罢了
治理得好
主持，管理
观察
穿着，戴着
靠近
证明……有理
只，仅仅
尧卿为人简朴持重，不喜计较，有轻慢自己的人，他必定会以周到的礼仪相待来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸微薄，但他会救助宗族朋友，直到用完为止。无论到哪里为官，他所任之处都被称道治理得好，百姓都想做他治下的子民(离任后百姓都很怀念他）。他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮刚进入境内，暗中观察刺史行为的优劣，他看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问原因。那个人回答说：“我因为贫穷而贪图利益，给别人作假证明，县令是不可欺骗的，而我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”杨纭到了县里，不再考察其他方面，只是凭借自己所听闻的情况来推荐周尧卿。
将军身披坚执锐
“坚”解 ，
“锐”解 才能搭配。
坚硬的盔甲
锐利的兵器
借助语法知识
想一想
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，
七、语法分析法。
古汉语有其特殊的语法结构,任何一个实词都与其前后的词构成特定的语法关系,
因此也可从语法结构入手分析。如2023年新课标Ⅰ卷第11题A项,根据语法分析,“襄子
围于晋阳中”和“傅说举于版筑之间”都是被动句,其中的“围”和“举”用法相同,可以判
定该选项解说正确。
　　文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“特殊句式”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语大多由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当，补语是由谓语性词语、数量短语和介词短语充当
等。
步骤：分析成分→推断词性→推测词义
借助语法推断
语法推断法
根据汉语语法知识 ，句子成份的位置是：
主语
（定语）
［状语］
谓语
宾语
＋
＋
＋
＋
＋
<补语>
文言实词
推断技巧
主语 +状语 +谓语 +定语 + 宾语
名词 副词 动词 名词 名词
代词 介词短语 形容词 代词 代词
名词短语 数量词 名词短语
链接课内
输入标题
输入标题
（1）假舟楫者，非能水也。（《劝学》）
（2）范增数目项王（《鸿门宴》）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。（《赤壁赋》）
“水”受助动词“能”的修饰，并处于谓语位置，译为动词“游泳”
“目”前有状语“数”（多次），译为动词“用眼睛示意”
“渔樵”作谓语，故译为动词，捕鱼砍柴
【例】把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（2025高考全国卷1）
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
划分句子成分：今 鲁 君 老 悖，太 子 少 愚，愚 伪【日 】起
主语
谓语
主语
主语
谓语
状语
谓语
“愚伪”是主语，所以是名词性的，形容词作名词，要翻译成“愚昧欺诈的事情”。“日”作状语，名词作状语，翻译成“每天，天天”。
译：如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。
链接高考
输入标题
输入标题
（2）唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2023新高考Ⅰ卷）
（3）吾恐此将仿令其宗庙不祓（fú）阴而社稷不血食也。（2023乙卷）
（4）老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。（2022全国乙卷）
（5）某尝病景山好称学韩杜笔。（2021浙江卷）
“先”置于代词“之”前，应作谓语，“先提及”
“祓”消灾祈福地一种仪式，“祓阴”洒扫、祭祀；
“血食”用于祭祀的食品。“血食”位于主语后，作谓语，译为“祭祀”
“病”位于谓语的位置，名词作动词用，批评。
“室”本义为“房屋”，名词，此处为谓语，理解为 “有房屋住”，动词性短语
链接高考
烟涛微茫信难求
　楚王贪而信张仪　
　信义著于四海
　
欲信大义于天下　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
“信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思。
“信”为谓语，带宾语，应是“相信”的意思。
“信义”为主语，肯定是名词，可推为“信用、信誉”的意思。
“信”，谓语不能是名词只能判断为通假字，
通“伸”，“伸张”的意思。
（1）借助语法知识解释句子中的“信”
拓展训练
（2）自放驴，取樵炊爨。樵：打柴
（3）尘土积三尺，雨雪，泥没股。 雨雪：下雪。
（4）昌期少年，不闲吏事 闲：空闲
“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，解释成动词“打柴”错误。
“雨雪”是两个名词连用，“雨”活用作动词，“雨雪”即“下雪”。
“吏事”当为名词，作宾语，“不”修饰“闲”，表明“闲”为动词，故错。当通“娴”，意为“娴熟”。
拓展训练
　　名词常作主语、宾语、定语，动词常作谓语，形容词常作定语、状语和谓语。这些基本功能是古今一致的。不过，古文里的实词可以在句中临时改变它的基本功能与词性，这种用法我们常称之为“词类活用”。　　
文言实词这种特点，充分体现了古汉语的简练与灵活，能在词汇有限的情况下有效增强语言的表现力。但也给今天的读者带来了阅读的困难，所以我们在阅读文言文时要有根据语法来推断词义的意识与基本的能力。
小结　
请运用“语法分析法”解释下面加点词。
治官如治家（张养浩）
治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥kuài，若囹圄，若沟洫xù，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰:“彼之不修，何预我事，瞬夕代去，自苦奚为!”此念一萌，则庶务皆隳矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰:“彼之不修，何预我事，瞬息代去，自苦奚为!”此念一萌，则庶务皆隳矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
小
名词，教导，训诫
动词，知道
治理
聚集
学校
一共，总共
职掌，主管
修葺
谋划
修治
同“惰”，怠惰
动词，享受俸禄
动词，观察
治理百官就像治理一个家庭，古人曾经有这样的教导。作为一个家庭的主事者，无论事情轻重大小，都应该知道；如果有不知晓的事，那么就会有治理不到的地方。更何况管理百姓的长官，众多的职责集于一身，像学校、驿站、仓库、监狱、水道沟渠、桥梁堤坝，大凡此类，总共需要管理的事情太多了。观察时机，估量能力，破旧的要修整它，肮脏的要清扫它，堵塞的要疏通它，缺失的要补上它，以前没有的要用心谋划它。如果说：那些东西不修建，与我有什么关系 任期很快就过去，自找苦头感什么呢 这样的念头一旦萌生，那么众多的事务也就都懈怠了。前人说过公家的事务，(官员)如果有一丝一毫不尽心，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。
1 而陋者乃以斧斤考击而求之《石》
2 闻大王有意督过之 《鸿》
3 成益愕，急逐趁之 《促》
4 冀幸君之一悟，俗之一改 《屈》
考：敲打
过：责备
趁：追赶
幸：希望
想一想
邻字分析法
例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。
再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。
疲劳
年幼
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
八、邻字分析法。
在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻字连用，表达同一个意
思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为陌生的实词的
词义。如“以咨诹善道，察纳雅言”（《出师表》），“诹”与“咨”同义，意为“询问”。
另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断
另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》），“陟”“臧”两词的意
思偏难，可从反义推断其含义：“陟”与“罚”相反，意为“提拔、晋升”；“臧”与“否”相
反，意为“赞扬”。
推断下列句中加颜色字的意思。
(1)百姓怨望而海内叛矣：____________________
(2)过蒙拔擢，宠命优渥：____________________
(3)况修短随化，终期于尽：__________________
(4)虽蒙宽宥，犹执谦退：___________________
(5)议治乱之本根，求祖宗之故事：___________________
与“怨”同义，怨恨
与“拔”同义，提拔
与“短”反义，长
与“宽”同义，宽恕
与“乱”反义，安定
典例训练
阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。
要必申其意　　　　　　　申：施展喈
正误：错误。、晋茂先之徒也。
要必申其意　　　　　　　申：施展
代入推断法
想一想
九、代入验证法。
理解文言实词时,要让词回原句,句回原文。首先把解释好的词放回原句中,把整
个句子翻译一下,一般情况下,译得通顺,就说明解释是正确的,反之就是错误的。如果
把词放回原句还不能断定解释的正误,那么就要把整个句子放到原文中,结合上下句,
根据语境来判断解释的正误,这样,基本就能得出正确的判断了。
1（2006年全国卷Ⅱ ）对下列句中词语的解释不正确的一项是（）
A.季布匿濮阳周氏。 匿:隐瞒
B.意季布匿其所。 意:料想
C.上乃赦季布，拜为郎中。 拜:授官。
D.诸将皆阿吕后意。 阿:迎合。
“季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金。计布匿濮阳周氏。”
A. 隐藏
链接高考
1、旦日不可不蚤自来谢项王
“蚤”通“早”，早点
2、手裁举，则又超忽而跃。
想一想
辩明通假
“裁”通“才”，刚刚
有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。
1.愿伯具言臣之不敢倍德
2.风吹草低见牛羊
3.张良出，要项伯
通“背”，背叛
通“现”，出现
通“邀”，邀请
十、通假推断法
4、时上方乡神仙之事。《王安中》
典例训练
“然”，从读音上，我们发现“然”与“燃”相同，再结合上下文语境，理所当然解释为“燃烧”。
“乡”即“向”，义为“向往”
5、见火然，皆当鸣鼓大呼（《后汉书·班梁列传》
6、倍道而妄行，则天不能使之吉 。《荀子》
（倍-背，意为：相反）
违背自然规律而胡作非为,那么天也不能使人吉利。
①（山东卷）被鹤氅衣,戴华阳巾。
②翻译全句(江西卷)昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也
译：
　 婚礼应该在天刚黑时举行。在天黑的时候，农家苦于灯烛的花费，送亲迎亲都在白天，用伞盖来遮蔽太阳。
被：通“披”，穿着
链接高考
　 运用通假字释义，前提是用本音本义解释不通。如果本义、引伸义能解释，不能乱用通假。
小结　
方 法 总 结
1、根据字形相似推断
2、根据语音相似推断
3、结合上下文推断
实词的解读必须结合具体语境来进行科学的推断，通过文言文的读记形成语感，加上通晓文言文特有的背景信息（如古文化常识等），如果再加上有训练有素的“猜读”能力，辅之以正确的阅读方法，那么，“阅读浅易的文言文”将不再是“雾里看花”。
课堂小结

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