资源简介

小学语文_ 二_ 年级课时备课
课题 大自然的奥秘存在于不同的变化中 ——第一单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 4
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写 字 掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。 认识有关自然万物等方面的常 用字，尝试发现汉字的一些规 律，初步学习分类整理课内外 认识的字。 借助汉语拼音认读汉字。有意识地 梳理在日常生活中学习的汉字、词 语，并尝试进行分类，愿意整理自 己的学习成果，并向他人展示。
阅读与鉴 赏 感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思。 诵读表现自然之美的短小诗 文，感受大自然的美景与变化 在阅读过程中，能根据提示提取文 本的显性信息。喜欢积累优美的词 句，并尝试在口头和书面表达中运 用。
表达与交 流 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主 要内容。能较完整地讲述小故事。 阅读有趣的短文，发现、思考 身边的鸟兽虫草，花草树木等 日常事物的奇妙之处，说出自 己的想法。 喜欢读古诗，能熟读成诵。参加文 学体验活动，能表达自己的体验感 受和发现，愿意用文字，图画等方 式记录见闻、想法 。
梳理与探 究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。 结合语文学习，用口头或图文等方式整 理表达自己在活动中的见闻和想法。 通过阅读、观察、请教、讨论 等方式，积极思考探究，乐于 分享自己解决问题的方法。 在探究活动中，有好奇心和求知欲， 喜欢观察提问，能用自己喜欢的方 式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
积累了部分动词，能够联系生活用上动词说短 语、说句子，能够借助图画阅读。 1.为什么都是体现动作的词语， 但是表达效果不一样？（字词 句运用） 2.左右结构的字为什么有的左 窄右宽，有的左宽右窄？ 1.通过演一演，做一做动作的方式， 体会不同动词在生活中表示的程 度； 2.观察对比两种不同类型的字，偏 旁所在位置的不同。
课时目标 1. 通过联系生活、对比识记等方法，准确识记并积累与天气有关的9 个词语， 正确规范书写 7 个生字。 2. 通过观察、对比写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。 3.借助做动作、表演或者结合生活经验等方法体会理解动词的意思，感受动 任务一：天气变化的奥秘 能读准字词，积累有关天气的词语。 任务二：汉字结构的奥秘 能结合例子，梳理“左窄右宽 ”和
词运用的准确性。联系日常生活，仿照例句句式，用加点的词语说句子。 4.反复朗读古诗词《梅花》，使学生感受古诗词的音韵美；借助插图，理解古 诗大意。 “左宽右窄 ”汉字的规律。 观察并说出例字结构及特点。 任务三：妙笔生花写句子 联系生活实际，体会每组加点字的 不同意思，并能将其在不同场景中 正确运用。结合日常生活，用上加 点词语表现特定场景中人物的不同 状态，并进行分享。 任务四：换个角度赏《梅花》 通过多角度观察梅花，感受其凌寒 独放的高洁特质。
课时驱动 任务 在不同中探寻语文和事物的奥秘 语文王国里藏着许多奥秘，只有用心观察的小朋友才能发现这些奥秘，今天 让我们一起走进语文园地，通过观察与发现去揭秘生活中的奥秘。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1 发现平凡 中的光芒 一 、 识字加油站：天气变化的奥秘 小朋友们，语文园地的大门打开了！我们先一起去“ 识字加油站 ”，看看你能发 现哪些天气的奥秘吧！ 学生问题预设：这个字（如“ 雹 ”、“霜 ”）怎么读？它是什么天气？“雾 ”和“霜 ”为什 么都有“雨 ”字头？除了书上这些，我还知道“ 台风 ”、“沙尘暴 ”，这也算天气吗？为什 么“雷 ”字下面有个“ 田 ”？ 1.看图说天气 2.认读词语卡片 ，分享识字方法。 教师追问 ：仔细看看这些表示天气的字，它们的偏旁部首有什么共同点？你有什么发现？ 3.方法总结：看偏旁 ，找规律 ：例如很多天气字都有“ 雨 ”字头 ，表示和水 、天 空有关。 4.结合图片和生活经验说说天气的不同 。说说还知道哪些天气。 5.指导书写汉字“ 夹 、转 ” 教师巡视、按标准指导学生学习。 评价维度星级准确描述天气☆会读天气词语☆偏旁识字归类☆拓展天气词语☆
写字评价标准 评价维度星级 笔画正确☆占格准确☆书写美观☆
环节2 书写提示 二 、 书写提示：汉字结构的奥秘 认识了那么多天气的奥秘，汉字结构的奥秘正等着我们去探索呢，让我们仔细观 察 ，把它们写得漂漂亮亮！ 学生问题预设：都是左右结构的字，为什么把“海 ”和“作 ”放在一组？“都 ”和“别 ”放 在一组？怎么把这几个字写漂亮？ 1. 结合结构图示 ，观察例字结构及结构特点，交流发现。 2. 总结：不同的字字型结构不同，有的字左边窄，右边宽，有的字左边宽，右边窄。 教师追问 ：如果想在田字格里把左右结构的字写漂亮，哪条线可以帮助我们？看看“都 ”字， “者 ”和“阝 ”看起来差不多宽，它们的分界线在哪里？田字格的竖中线能帮上忙吗？ 3. 练写并展评 4. 方法总结 ：看组合 ，分结构；找中线 ，定位置；观比例， 写好字 书写规则评价标准 评价标准星级观察并说出例字结构 及特点☆书写美观、结构合理☆分享时，声音洪亮， 通顺流畅☆
环节3 字词句运 用 三 、 字词句运用：动作与生活的奥秘 汉字宝宝的秘密也被大家发现了， 我们继续往下探究 。在生活中，不同的人在做 着不同的动作 ，在不同的时间 、地方做着不同的事情 。这些都是语言的奥秘 ，让我们 睁大眼睛 、 竖起耳朵 、用心感受，去发现吧！ 活动 1： 第一题准确用动词 学生问题预设：“迎上去 ”和“追上去 ”动作哪里不一样？ 1. 读三组词语，互相正音。 2. 联系本单元课文， 回忆词语意思并演一演 ，其他生点评表演是否准确。 3. 说说每组词语的意思有什么不同。 4. 老师做动作， 学生用合适的动词描述。 活动二 ：联系生活 ，发现不同 ，仿说句子。 1. 出示词句段第二题例句， 生读句子。 2. 学生回忆课文内容 ，结合加点词语说说句子意思。 教师追问 ：两个“有时候 ”是写的两个人吗？四个“在……"写的是几个事物？既然讲的都 是同一个人或事物，讲的他们的哪里不同？ 3. 总结 ：句 1：不同的时间穿不同颜色的衣服 学生根据标准，完整呈现学习过程 评价维度星级能够通过动作演出 不同动词表现的程 度☆能够在生活场景中 使用特定句式说句 子☆语言条理， 口齿清楚☆
句 2 ：在不同的地点做不同的事。 4. 用上加点词语说说自己的 日 常生活。
环节 4 日积月累 四 、 日积月累 ：观察梅花的奥秘 语文王国里还有一首藏着大奥秘的古诗《梅花》。诗人王安石就像一位超级观察 员 ，他用特别的方法发现了寒风中梅花的秘密 。让我们变身小诗人， 学习他是怎么观 察的吧！ 学生问题预设：梅花是什么样子的？它在什么季节开放？诗人为什么写梅花？怎么写的梅 花？ 5. 朗读古诗 ，读准字音 ，读出节奏 6. 结合插图，小组交流诗意。 7. 深入理解内容，感悟梅花品质 教师追问 ：几枝梅花？开在哪儿？环境怎么样？从“墙角 ”这个位置，你感觉这梅花怎么 样？（不起眼、默默开放）读“凌寒独自开 ”，你感到当时的天气怎么样？（寒冷）梅花在 这种天气下开放，你感到它怎么样？（坚强、勇敢、不怕困难） 4.探究观察角度的不同。 评价维度 星级
正确、流利地朗读古 诗 ☆
找出关键词，说出作 者从哪几个角度观 察梅花 ☆
能够学习并使用不 同角度来介绍事物 ☆
教师追问 ：诗人写梅花，写的都是看到的吗？仔细读读每一句，找找关键词，看看王安石是 从哪些角度来观察梅花、写梅花的？ 5. 交流总结 ：所看→墙角 、数枝 所感→ 凌寒 、独 自 所想→ 不是雪 所闻→ 暗香来
课堂小结 同学们，在本单元的学习中，我们发现不仅大自然有不同奥秘，而且我们的语文学习中也暗藏了不同的奥秘。只要我 们用心观察，就能发现生活中都蕴藏着不同的奥秘。希望大家带着这堂课收获方法，走出教室，去擦亮眼睛，用心感受， 让更多生活中的奥秘被发现、被看见、被传递。
板书设计 在不同中探寻语文和事物的奥秘 ——从不同事物变化中发现自然奥秘 不同的天气 → 不同的言行 → 不同的结构 →不同的观察角度 自然生活的奥秘 ←→ 通过不同角度探究发现
作业设计 【基础性作业【基础性作业】 1.读一读表示天气的词语，背诵古诗《梅花》。 2.练写“海、做、都、别”四个左右结构的字，注意间架结构。（选做） 【发展性作业】 阅读主题丛书，圈画出你发现了哪些不同的自然奥秘？
【综合性作业】 选择一种最喜欢的动物，用自己的话从不同方面介绍一下。
课后反思 学生在学习的过程中，能够根据引导和提示发现生活中事物的不同点，但是认识的相对比较浅薄。且关于特殊句式在 生活中的使用，思维比较固定，需拓展思维和生活体验。

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