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第5课
课题：《朱德的扁担》
内容分析： 《朱德的扁担》这篇课文的中心思想是：通过讲述朱德在井冈山革命根据地与红军指战员一起挑粮的故事，展现了一位伟大领袖与普通士兵同甘共苦的高贵品质。课文歌颂了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，表现了老一辈无产阶级革命家以身作则、与人民群众同甘共苦的高尚品质，抒发了作者对革命先辈的敬爱之情。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：了解朱德同志和战士们一起挑粮的故事，感受革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的优良作风，增强对革命传统的认同感和自豪感。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事；理解并运用“山高路陡”、“穿着草鞋”、“戴着斗笠”等词语；体会“藏、找、刻”等动词在表现人物形象中的作用。 思维能力：能根据课文内容，对“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来？”进行合理推断，并通过“藏”与“不藏”的讨论，发展逻辑思维和培养辩证看待问题的能力。 审美创造：感受课文通过典型事件和细节描写，来塑造人物形象的文学魅力，体会其中蕴含的人情美与人格美。
教学重点：理解课文内容，知道朱德同志为什么要在扁担上刻字，体会他与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学难点：理解“大家看了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了”这句话的深刻含义，感受领袖与战士之间深厚的情谊。
课时目标： 认识本课生字，正确书写生字。 通过情景剧，理解“藏”与“刻”的行为，感悟“同甘共苦”的精神。
大单元情境联动：各位红色故事宣讲员们，我们“故事研习营”的第二站，将前往井冈山，加入“红军挑粮队”，亲身体验一段关于一根扁担的感人故事。 核心任务：扁担风波见真情
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：战地情报：扁担不见了！
回顾旧知：同学们，还记得我们上节课的任务是什么吗？ 预设回答：前往井冈山，加入“红军挑粮队”，亲身体验红军运粮的艰辛。 同学们，在我们即将启程去山下宁冈的茅坪挑粮的时候，发生了一件突发事件。 “紧急会议” 教师导入情境：（表情严肃）“小队员们，发生了一件怪事！朱德军长的扁担不见了！” 侦查活动：请你快速默读课文3-4段落，寻找线索：“是谁藏的扁担？”“藏扁担的原因是什么？” 学生快速默读课文3-4段落，寻找线索：“是谁藏的扁担？”“藏扁担的原因是什么？”
设计意图：制造悬念，引发学生探究兴趣，快速进入文本。
第二节：情景剧场：诉说藏扁担的原因？
1.“心疼军长”情景表演。 教师引导：同学们，现在，你们就是当年那些心疼军长的小战士。请小组讨论，应该怎么劝军长别去挑粮？ 活动： 小组讨论：给出句式：“朱军长，您别去了，因为___________。” 情景表演：请一组学生上台表演“战士们藏扁担后劝说朱德”的情景。 思辨交流：同学们，你们觉得“藏扁担”是对军长的不尊敬吗？（通过辩论，理解“藏”的背后是深深的敬爱）。 学生自由组合学习小组，讨论，应该怎么劝军长别去挑粮？ 学生针对“藏扁担”是对军长的不尊敬吗？展开辩论，通过辩论，理解“藏”的背后是深深的敬爱。
设计意图：角色扮演让学生化身故事中人，在劝说与思辨中深入理解战士们的内心世界。
第四节：伟人风范：刻字的决心
1.“一根新扁担” 教师提问：朱德军长是怎么回应大家的关心的？ 活动：教师找一位学生来读课文中的句子。 朱德同志又找来一根扁担，刻上“朱德的扁担”五个字。 讨论：请同学们想一想，朱军长，为什么一定要这么做呢？ 对照课文图片：连一连短语，说一说，你眼前的朱德同志是怎样的一个人呢？ 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 点拨：引导学生说出：要与战士们同甘共苦。 共鸣：全体队员（学生）看着这根刻字的扁担，齐声说：“大家看了，越发敬爱朱德同志……” 学生从朱德的角度思考问题，将内心的理解组织成语言表达出来。走进伟人的内心世界，理解其行为背后的高尚动机。 学生在课文结尾，将个人刚才的感悟汇聚成集体的共同情感，理解小战士们由“心疼”到“越发敬爱”的情感升华。
设计意图：通过“刻”的动作和对课文图片的思考讨论，让学生深刻感受朱德同志坚定的决心和高尚的品质。
第五节：我是金牌宣讲
“扁担故事会” 教师创设情境：挑粮任务圆满成功！这个故事歌颂了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，我们感受到了老一辈无产阶级革命家以身作则、与人民群众同甘共苦的高尚品质，抒发了作者对革命先辈的敬爱之情。 同学们。这根扁担的故事需要我们每一位宣讲员传扬出去！ 宣讲活动： 接力讲故事：根据图片和关键词（挑粮、山高路陡、藏、刻、敬爱），小组接龙讲故事。 感受到了老一辈无产阶级革命家以身作则、与人民群众同甘共苦的高尚品质，通过宣讲故事抒对革命先辈的敬爱之情。
设计意图：这是单元核心任务的落地，在趣味活动中完成口语表达的训练和精神的升华。
第六节，生字指导。
1.出示生字“非、每、战、士、戴”,请同学们观察这5个字的结构。 2.观察生字的书写特点，交流。 3.教师范写，重点指导书写“戴、战”。 4.学生描一写二，学生在田字格中练习书写，并想象这是在自己扁担上写名字。 5.教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写生字。

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