资源简介

(共50张PPT)
“学习之道”
统编教材高中语文必修上
第六单元
一
单元目标设计依据
二
单元学习目标
三
单元学习任务指向
单元课时安排
五
六
单元学习任务课时分解
单元主题课程延伸
单元整体评价
七
四
一、单元目标设计依据
课 程 标 准
单 元 导 语
单 元 研 习 任 务
单 元 写 作 指 导
学 生 学 情
本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
学习目标与内容：
(1)阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
(2)学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
课 程 标 准
统编新教材必修以人文主题统领，打破了文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本单元在课文编排上围绕“学习之道”的人文主题，“思辨性阅读与表达”学习任务群，编选了6篇古今中外探讨学习的名篇，分别是荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、毛泽东的《反对党八股》、鲁迅的《拿来主义》、黑塞的《读书：目的和前提》、王佐良的《上图书馆》，其中《劝学》《师说》是古代思辨性文本，《反对党八股》《拿来主义》是现代思辨性文本，《读书：目的和前提》《上图书馆》是两篇随笔，且思辨性强。
课 程 标 准
单 元 导 语
引出人文主题
介绍选文情况
明确核心任务
单 元 研 习 任 务
围绕学习之道
分享心得体会
梳理论述思路
体会说理艺术
针对当下学习
写作劝学新说
要点1.写议论文要有现实针对性。古往今来的论说名篇大多如此。当然，针对性不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义。
要点2.强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。
要点3.写议论文还要有读者意识，这也是一种针对性。人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。写作前可仔细思考:我的文章是为哪些读者写的 要怎样表达更有效果
单 元 写 作 指 导
文言文方面：学生在初中学过《桃花源记》《醉翁亭记》《出师表》《小石潭记》等文言文。初中课标要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
思辨性阅读与表达方面：学过《敬业和乐业》《论读书》《应有格物致知的精神》等文章，初中课标要求：通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心，养成勤学好问的习惯，负责任、有中心、有条理、重论据地表达，培养理性思维和理性精神。
本单元以“学习之道”为核心，是最贴近学生学习的内容，但是古今中外各种文体皆有，又以“思辨性阅读与表达”为任务群，对高一新生而言，内容是有一定难度。
学 生 学 情
1.通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。 重点
2.阅读课文，把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。 难点
3.研读课文，把握说理的逻辑思路，学习说理的方法，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。 难点
4.研读课文，分析古代散文、政论文、杂文、随笔等文体的不同的语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。 重点
5.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。 难点
二、单 元 学 习 目 标
任务一：指向学习之道
梳理、探究和反思古今中外名篇中的“学习之道”，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
任务二：指向论证思路
把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。
任务三：指向论证方法
掌握举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等论证方法，能够有条理地、清晰地运用多种说理方法进行论点阐述和论述的展开；
任务四：指向思辨写作
学习文本论述方法的基础上，掌握议论文的论证思路、论证方法，学会从社会生活中发现问题，有针对性地选取合适的角度，以恰当的方式阐述自己的看法。力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
三、单 元 学 习 任 务 指 向
第1课时：《劝学》：归纳文言基础知识
第2课时：《师说》：归纳文言基础知识
第3课时：立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
第4课时：《反对党八股》：学习论证思路
第5课时：《拿来主义》：学习论证方法
第6课时：驳论文：如何有力地反驳对方的观点
——《反对党八股》《拿来主义》联读
第7课时：读书之道
——《读书：目的和前提》《上图书馆》联读
第8课时：体悟学习之道，探索说理之法
——大单元联读
第9课时：学以致用，思辨性写作
四、单 元 课 时 安 排
五、单元学习任务课时分解
教学目标：
梳理、归纳文言基础知识
学生活动：
1.自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。
2.借助工具书和注解初步理解文意，翻译全文，有疑难的标记出来。
3.小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法
4.小组合作，分类梳理归纳文言基础知识
5.背诵全文
第1课时《劝学》：归纳文言基础知识
教学目标：
梳理、归纳文言基础知识
学生活动：
1.自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。
2.借助工具书和注解初步理解文意，翻译全文，有疑难的标记出来。
3.小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法
4.小组合作，分类梳理归纳文言基础知识
5.背诵第一段
第2课时《师说》：归纳文言基础知识
教学目标：
1.准确把握作者的观点和态度，学习有针对性地表达自己的观点。
2. 画思维导图，理清论证思路。
3.研讨论证方法，学习如何形象、鲜明地论证说理。
学生活动：
1.画思维导图，理清论证思路。
学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图，展示成果。
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
2. 两篇文章都开门见山亮观点，但主要观点不同，分析作者提出观点的依据？小组合作探究，完成表格：
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
《劝学》 《师说》
中心观点
时代背景
具体问题
说理对象
解决策略
现实意义
2. 两篇文章都开门见山亮观点，但主要观点不同，分析作者提出观点的依据？小组合作探究，完成表格：
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
《劝学》 《师说》
中心观点 学不可以已
时代背景 诸子百家中荀子提出“性恶论”
具体问题 为什么学，如何学
说理对象 师生
解决策略 坚持、专一
现实意义 学习要持之以恒、重积累
总结：阐述自己的观点时，要有针对性，具体表现为
①有明确的背景
②有具体的问题
③有清晰的对象
④有正确的策略
⑤有现实的意义
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
3. 研讨论证方法，找出典型例子，并思考每种论证方法的作用，小组合作完成表格：
第3课时 立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
《劝学》 《师说》 作用
比喻论证
对比论证
举例论证
引用论证
教学目标：
鉴赏文章如何批判党八股的罪状，学习本文先破后立、边破边立、分项列举的论证思路。
学生活动：
1.研读第二段，分析第二段的论证过程，并举例说明用了哪些论证方法。
研读方法提示：
①标注段落内句子序号，借助对句意、关联词的观察，分析句子之间的具体关系。把内容关联性强的划分在一起，圈画、批注，从而明晰本段的论述过程。
②勾画出能直接表明作者观点、态度的语句。
学生谈论交流，教师点拨。
第4课时《反对党八股》：学习论证思路
2.结合第一条罪状的分析过程，分析文章如何批判党八股的其他几条罪状。小组合作探究，完成表格，小组派代表展示成果。
第4课时《反对党八股》：学习论证思路
罪状 摆现象 挖根源 论危害 提方法 论证方法
空话连篇，言之无物
装腔作势，借以吓人
无的放矢，不看对象
语言无味，像个瘪三
甲乙丙丁，开中药铺
不负责任，到处害人
流毒全党，妨害革命
传播出去，祸国殃民
明确：八大罪状之间也是按照从“表现（1-5）—根源（6）—危害（7-8）”的逻辑顺序进行排列的。纵观全文，作者先批驳党八股的八大罪状，最后才提出了正确的做法，即必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。学会本文先破后立、边破边立、分项列举的论证思路。
第4课时《反对党八股》：学习论证思路
教学目标：
鉴赏比喻论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。
学生活动：
1.阅读8-10段，文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待文化遗产的错误态度，其表现和比喻义是什么？
学生讨论并完成表格：
第5课时《拿来主义》：学习论证方法
形象 表现 比喻义
孱头
昏蛋
废物
2.作者是如何论述“占有、挑选”的标准的？分析比喻论证效果，
小组合作，完成表格。
第5课时《拿来主义》：学习论证方法
比喻论证 表达效果
喻体 本体 应有的态度
大宅子
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
3.《拿来主义》与《劝学》都使用了比喻论证，虽然同为比喻论证，但有很大不同，试分析。
师点拨：
《拿来主义》中的比喻论证是创设一组形成有机关联的喻体，精密安排。
《劝学》中大量使用比喻论证，但基本点都是单点设喻，喻体之间横向铺排或纵深演绎，比较简单。
第5课时《拿来主义》：学习论证方法
教学目标：
1.理解内容，把握大意，画思维导图，梳理论证思路，学习破立结合的思路和写法。
2.把握观点，探讨驳论要有针对性
3.学习论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。
学生活动：
1.仔细研读课文，梳理两篇文章层次，用思维导图画出论证思路结构。
思考：文章是如何运用先破后立、破立结合的思路和写法的。
学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图，展示成果。
第6课时 驳论文：如何有力地反驳对方的观点
——《反对党八股》《拿来主义》联读
2. 把握观点，探讨驳论要有针对性 ，小组合作探究，完成表格：
第6课时 驳论文：如何有力地反驳对方的观点
——《反对党八股》《拿来主义》联读
《反对党八股》 《拿来主义》
破：批驳错误的观点
立：树立正确的观点
时代背景
具体问题
说理对象
现实意义
3. 研讨论证方法，找出典型例子，并思考每种论证方法的作用，小组合作完成表格：
第6课时 驳论文：如何有力地反驳对方的观点
——《反对党八股》《拿来主义》联读
《反对党八股》 《拿来主义》 作用
比喻论证
对比论证
举例论证
引用论证
教学目标:
体悟、探究、反思学习之道
学生活动：
1.阅读两篇文章，梳理他们关于阅读的观点、经历、感受。
2.结合自身经历，说一说哪些观点给了你新的启发，哪些观点让你置疑，你对读书的有什么新的理解感悟。
第7课时 读书之道
——《读书：目的和前提》《上图书馆》联读
教学目标:
1.体悟、探究、反思学习之道
2.把握作者的观点和态度，学习有针对性地表达观点
3. 梳理文章的思路结构，学习有逻辑地阐述观点
4.学习并运用多种论证方法来论证观点。
5.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点
学生活动：
1.聚焦“学习”，畅所欲言话学习
2.聚焦“说理”，合作探究明说理
3.撰写提纲，完成写作
第8课时 体悟学习之道，探索说理之法
——大单元联读
教学目标：
1.掌握思辨性议论文的写作方法
2.学以致用，完成作文
思辨性写作:
《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。
第9课时 学以致用 思辨性写作
学生活动：
1.撰写提纲，展开写作
运用所学的方法技巧，先用思维导图列出提纲，包括中心论点、分论点、论据及论证方法，再完成写作。
2.小组互评，修改提升
请同学们根据《写作评价量表》自己修改作文，然后以小组为单位，组内成员互评，要吸取互评过程中的新思路、新方法和生动的语言表达，自我反思后，再对作文进行优化整合，修改提升。
3.主题班会，交流分享
第9课时 学以致用 思辨性写作
1.由课内阅读走向课外阅读，培养阅读习惯。
古今中外，谈论学习之道的文章数不胜数，阅读这些文章，汲取营养，形成正确的学习观，不断改进学习的方法，培养阅读习惯，提高学习的能力，提升自身修养。
2.主题思想延伸：
（1）培养终身学习的理念。
（2）倡导尊师重教的世风。
（3）树立实事求是的马克思列宁主义文风。
（4）树立文化自信，明确对待文化交流的正确态度：取其精华，弃其糟粕。
3.思辨性表达的延伸：
（1）高度关注时代热点、关注社会现象和问题、关注新闻事件等等，能做出正确判断，有针对性地选取合适的角度，以恰当的方式阐述自己的看法，表达自己的观点。
（2）广泛阅读热点时评，学习借鉴符合主流价值观，有思想深度的观点，提升自己的思维水平。
（3）学会积累素材，恰当运用到平时写作中。
六、单 元 主 题 课 程 延 伸
七、单 元 整 体 评 价
课 例 展 示
第8课时
体悟学习之道，探索说理之法
《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》
《读书：目的和前提》《上图书馆》多文本阅读
一、情景导入
主题班会：“学习之道”
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，为帮助同学们尽快适应高中的学习生活，我们班下周班会主题定为“学习之道”，今天你在学习中遇到了哪些新的难题，针对当下学习中的某些问题，请以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章，届时在班会上主动发言，互相交流“学习之道”。
二、聚焦“学习”：畅所欲言话学习
1.体悟作者的学习之道
2.分享自己的学习之道
三、聚焦“说理”：合作探究明说理
1.有的放矢，说理观点要有针对性
2.条分缕析，说理结构要有逻辑性
3.灵活多变，说理方法要有多样性
4.遣词造句，说理语言要有准确性
1.有的放矢，说理观点要有针对性
小组合作探究，完成表格，交流并展示
《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》
中心观点
时代背景
具体问题
说理对象
解决策略
现实意义
1.有的放矢，说理观点要有针对性
总结：阐述自己的观点时，要有针对性，具体表现为
①有明确的背景
②有具体的问题
③有清晰的对象
④有正确的策略
⑤有现实的意义
1.有的放矢，说理观点要有针对性
请同学们自己填写《“劝学”新说》表格，说说自己的观点，以及对这个观点的理解认识。
《“劝学”新说》中心观点：
明确的背景
具体的问题
清晰的对象
正确的策略
现实的意义
2.条分缕析，说理结构要有逻辑性
请同学们以小组为单位画出每篇文章的结构思路图，交流并展示成果。
2.条分缕析，说理结构要有逻辑性
《劝学》《师说》属于立论文，开门见山，提出观点，然后从多个角度进行论证。
《反对党八股》《拿来主义》属于驳论文，先批驳错误的观点，再树立正确的观点，先破后立，破立结合。
请同学们想一想，《“劝学”新说》你要采用什么结构？
3.灵活多变，说理方法要有多样性
请同学们找出四篇文章所用的论证方法，并找出典型的例子，思考每种论证方法在论证观点时有什么作用。小组合作探究，完成表格。
《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》 作用
比喻论证
对比论证
举例论证
引用论证
3.灵活多变，说理方法要有多样性
明确：
比喻论证：以“象”明理，具有形象性。
对比论证：正反对比，揭示本质，具有鲜明性。
举例论证：用事实说话，具有真实性。
引用论证：引经据典，具有权威性。
同学们想一想，《“劝学”新说》你要采用哪几种论证方法，能够支持你的观点的事例、理论有哪些。
4.遣词造句，说理语言要有准确性
本单元的6篇文章，文体不同，语言风格各不相同，各有特点，请同学们小组合作交流，概括每篇文章的语言特点。
同学们想一想，《“劝学”新说》你将采用什么样的语言形式来说理。
四、撰写提纲，展开写作
请同学们根据所学方法，为《“劝学”新说》列写提纲，包括中心论点、分论点、论据及论证方法等。

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