资源简介

(共65张PPT)
新课导入
不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。
——高尔基
是一位革命者，敢于蔑视重议院。
——萧伯纳
十九世纪英国最伟大的小说家
新课导入
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
学
习
目
标
了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，把握小说主人公大卫的精神成长轨迹，分析课文中的人物形象及典型意义。
学习小说中通过外貌、语言、动作及细节塑造人物形象的方法，分析独特的叙述视角产生的艺术效果。
理解作者对当时社会现实的深刻批判，体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。
前情回顾
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。
课后学习提示：“成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索。自读课文，思考在节选片段中，大卫待过哪些地方？遇到了哪些人 经历了哪些事
梳理情节
谋得斯通——格林比货行
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
梳理情节
米考伯的家
米考伯先生（房东）
米考伯太太（房东）
梳理情节
监狱旁的阁楼
霍普金斯船长
（米考伯的牢友）
梳理情节
请同学们根据“我”的经历和见闻划分文章结构。
第1-5段：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
第6-23段：米考伯先生邀请“我”做他的房客。
第24-44段：米考伯一家被人催债，靠典当度日。
第45-51段：米考伯一家入住监狱。
第52-54段：米考伯先生度过最危急的关头，“我”走出回忆并抒发回顾往事的感慨。
梳理情节
线索梳理：有人说小说节选部分采用了双线结构，请具体分析。
线索一：我的生活（童工的生活）——由于母亲去世，继父把“我”遗弃，送“我”到货行来做童工，开始了 10 岁的“独立生活”，然后是租房子。
线索二：米考伯的生活（社会底层民众极度贫困的生活现状）
梳理情节
两条线索是一明一暗吗？是一主一次吗？两者是什么关系？
两条线索是相互交织的。没有明暗之分， 没有主次之分，是随着主人公的不同的生活遭遇自然而然形成。由于租房子的原因，“米考伯的生活”线索出现。于是“我”随着米考伯夫妇的贫穷、困顿、被逼债、入狱等遭遇而伤心而苦痛。
为何两条线索交织在一起？
是共同的命运、共同的社会地位与共同的精神依托使然。
叙述特点
（第1段）如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通——格林比货行里的一名小童工了。
小说是以“我”的口吻叙述的，这个“我”既由少年时代的的大卫描述，也有成年后的大卫回忆，思考“我”在小说中的主要作用是什么
叙述特点
小说是以“我”的口吻叙述的，这个“我”既由少年时代的的大卫描述，也有成年后的大卫回忆，思考“我”在小说中的主要作用是什么
是线索人物，以一个孩童的视角去揣摩、想象，串联起故事，推动了情节发展；
是故事的叙述者，用第一人称叙事，更加真实可信；
便于更直观地塑造“我”这样一个懵懂、悲惨却自主自强、积极向上的童工形象，抒发作者对社会现状的批判之情。
是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视社会现实中的善与恶，表达作者情感。
知识补充
类　别 特　点
第一人称 (有限视角)
第二人称
第三人称 (全知视角)
第三人称1.不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以2.深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；3.还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
第二人称1.拉近了叙述者与人物之间的距离，2.增强了文章的抒情性和亲切感，3.便于感情交流。
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得1.真实亲切，2.拉近与读者的距离，同时3.便于抒发感情。
叙述特点
成人视角和儿童视角交替出现，有什么好处
两种视角都是第一人称叙述视角，使故事真实可信，易于表现主人公心理世界;
两种视角相重叠，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧又能够感知童年大卫的形象，使人物形象更为立体;
从童年的“我”到成年的“我”，在发展变化中展示其心灵的成长轨迹，表现小说主题。
知识补充
儿童视角是“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、 姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”这样一种有意味的叙事策略。
运用儿童视角，通过儿童的眼光观察和透视现实社会，表现与儿童感知发生联系的那部分现实生活景观，易于揭示成人所难以体察到的现实世界的面貌。
知识补充
作用：
（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；
（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；
（3）儿童的好奇心推动情节的发展；
（4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；
（5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性；
（6）具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思；
课后学习提示：狄更斯说，在他的全部作品中，他最爱《大卫·科波菲尔》这部作品带有一点儿“自传”性质，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处，课文节选部分的米考伯夫妇，也有着狄更斯父母的影子。
作者简介
英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。
他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。
知识补充
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
作品简介
主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《远大前程》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
《雾都孤儿》（1838） ：第一部社会批判小说，讲述孤儿奥利弗的悲惨遭遇，揭露童工、贫困等社会问题，是狄更斯早期代表作。
《双城记》（1859） ：以法国大革命为背景，通过巴黎与伦敦的双城对比，探讨暴力革命与博爱思想，以复杂社会图景和戏剧性情节著称。
《远大前程》（1861） ：讲述孤儿皮普的阶级跃升与幻灭，揭露社会虚伪与人性贪婪。
作品简介
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。
知识补充
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
小说的自传性质
狄更斯经历 小说中叙述 现实原型故事
父亲是英国海军军需处一名小职员
父亲常入不敷出，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12 岁时进入伦敦一家鞋油厂做童工，每天长时间贴标签、封装鞋油，工作环境恶劣
当过律师事务所学徒、法庭记录员，后转行成为记者，逐步积累写作经验。 米考伯先生曾当过海军军官
米考伯欠债破产，被关进赛德克的高等法院监狱
在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口、贴标签
在斯本罗律师事务所任见习生，因不满枯燥工作转行学习速记，成为报社记者，为后续写作奠定基础。
关于父亲经历的回忆
关于童工、实习
经历的回忆
课后学习提示：狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家。他笔下的人物，无论是主角还是配角，都性格鲜明，令人难忘，其中许多已成为文学史上的经典形象。阅读时，注意把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。
全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
要求：
1、找出经典语段
2、点明描写手法
3、概括性格特征
人物形象
速读第6~31段说说米考伯夫妇刚出场时给你留下了什么印象
第6段：“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”
“华丽”的初登场
人物形象
第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
人物形象
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
结合前文，思考作者为什么要反复强调米考伯“突然露出亲密的样子”和他那种“文雅气派”？
人物形象
结合前文，思考作者为什么要反复强调米考伯“突然露出亲密的样子”和他那种“文雅气派”？
强调人物形象特征，突出米考伯既热心善良又爱慕虚荣的性格。
表现沦为童工、孤苦伶仃的“我” 在冷漠环境中对温情的敏感。
为下文写“我”与米考伯夫妇建立患难与共的友谊做铺垫。
人物形象
第24段:“米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)，怀里抱着一个婴儿在喂奶。”
人物形象
第26段：“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
第28段：“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
人物形象
速读第32段，34段谈谈米考伯夫妇共同的特点是什么
第32段:用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了……米考伯太太也同样能屈能伸……在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了四点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了。
第34段:……有朝一日，时来运转……米考伯太太跟她丈夫完全-样。
“乐天派”的日常
人物形象
第32段：“朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。”
人物形象
速读第45段，47段谈谈监狱里的米考伯先生和之前有什么不同 又有什么相同
第45段:我真以为他的心碎了……还有人看到他正兴高采烈地玩九柱戏呢
第47段:他要我千万记住，一个人要是每年收入20磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但他要是花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。
困境中的温情
人物形象小结
米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、不切实际的底层负债者的滑稽形象。
米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。
人物形象小结
米考伯太太是个生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃的下层小人物的形象。
米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
“米考伯”（Micawberism）被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
茨威格（奥地利小说家、诗人、剧作家）在《三大师传》中评论说：狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征；英国小说家福特斯《小说面面观》说道：可以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫做“扁平人物”。
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。
“我”对米考伯夫妇是什么态度，又是怎么去表现这种态度的？
作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的悲剧感。
在现实反差中形成较大的喜剧效果。
米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。
赋予人物以盲目乐观精神。
米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。
作者为什么要设置米考伯一家人的形象？
米考伯先生的特点是既有对自己贫困的可笑的自卑，又有对体面生活的可贵的坚守。
作为小说的人物，米考伯先生是大卫的一面镜子：大卫和米考伯一家承受着相同的苦难，互相支持，互相同情。
课后学习提示：小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞扬，同时也蕴含着对当时社会的批判。阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度。
环境分析
那是被继父遗弃的生活。
那是污垢倒霉的生活。
那是紧张忙累的生活。
那是没有自尊、内心隐藏痛苦的生活。
那是理想破灭的生活。
那是极其拮据、每天用一便士一便士计算的生活。
那是孤苦伶仃、孑然一身的生活。
思考探究：“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。大卫为什么不喜欢这种生活？他童年的生活是怎样的？
环境分析
货行的童工、负债破产入狱的人们（第46段想到像罗德里克·蓝登一样的人、第48段霍普金斯船长一家）；
济贫院的孤儿（第25段的仆人）；
街头的流浪儿（第52段“我回家及中饭时在街上都会看到很多孩子、“有时，那孤儿也会在这儿碰上我”）；
债主(第32段鞋匠)；
……
在这样生活中的大卫周围大多是什么样的人
环境分析
结合课文中的环境描写，分析产生这些人物的原因？
对货行的描写：
（第2段）货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。
环境分析
自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
人物形象方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
社会环境方面：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
文章主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
环境分析
对米考伯住宅的描写：
（第2段）到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，她正坐在小客厅里(楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)。
“破破烂烂”、“全都空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。
环境分析
对监狱的描写：
（第2段）在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
运用了环境描写，突出了监狱环境的简陋；
“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；
讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
环境分析
因此，我们可以总结文中人们的生存状态：
①小童工在货行劳作艰辛
②米考伯夫妇的生活困窘
③欠债破产者的监狱生活
④失学者、孤儿街头流浪
写作背景
狄更斯在《双城记》开篇写下：
这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；
这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代；
这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。
这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬；
人们面前应有尽有，人们面前一无所有；
人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
写作背景
《大卫·科波菲尔》的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
在工业革命的发源地英国兰开夏都，当地工厂雇佣了大部分都是童工。
安徒生的这个故事发表于1845年,那一年全世界迎来了第一次工业革命的高峰。
写作背景
他们的工作时间普遍在15—16个小时，有时为了赶进度，这些孩子还被要求昼夜不休的倒班工作。当时的生产环境恶劣，操作空间狭小、空气污浊闷热，对他们的身体造成了很大的伤害。很多童工因为工作环境的高热和潮湿而患上了呼吸道疾病。
根据相关统计，在当时6岁以上18岁以下的童工中至少有60%的人受过工伤。由于长时间不间断的工作，他们经常会由于过度疲劳跌进没有防护装置的机器里，轻则破皮骨折，重则被压断手脚。然后在事故发生后，他们也只能在简陋的病房里默默祈祷那些廉价的救助手段能起作用，否则他们将会被赶出工厂，失去谋生的机会。
人物形象小结
结合前面的分析，请你谈谈大卫的成长体现在哪些方面
显性的成长:
1.遭到继父遗弃，孩童的他自力更生;
2.帮助米考伯夫妇处理财务，安排开支
3.倾听、分担米考伯夫妇的痛苦;
人物形象小结
结合前面的分析，请你谈谈大卫的成长体现在哪些方面
隐性的成长:
第5段：我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。
第52段：我每天去货行从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。
他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻，不曾放弃自己。
人物形象小结
本文的主人公大卫·科波菲尔是什么样的形象？
自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
问题探究
为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？
(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。
问题探究
(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
人物形象小结
“我将要过的这种生活，一定会是我增强坚定精神和自立能力，而这正是我所需要的。”

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