资源简介

（沪教版五四制）二年级英语上册 Unit 1 My Morning 教案
一、单元整体设计思路
1. 单元主题： My Morning
2. 主题范畴： 人与自我 —— 生活与学习
3. 设计理念： 本单元以“制作我的早晨清单”为核心任务，引导学生在真实的任务驱动下，学习、操练并综合运用与早晨活动相关的语言知识。通过听、说、做、演、评等一系列探究式、合作式学习活动，培养学生良好的生活习惯和时间管理意识，实现语言能力与核心素养的同步发展。
二、单元教学目标
核心素养四维目标：
语言能力：
1.能听懂、会说、认读核心词汇：get up, wash my face, brush my teeth, get dressed, have breakfast, go to school。
2.能理解并运用句型 “I ... (and then) ... in the morning.” 和 “Hurry up and ... / Brush your teeth.” 等指令性句子来描述顺序和回应指令。
文化意识：
1.了解健康、有序的早晨作息是良好生活习惯的一部分。
2.通过学习，初步建立时间观念，懂得做事要有效率。
思维品质：
1.能够梳理并合理安排早晨活动的先后顺序，培养逻辑思维能力。
2.能对自己或他人的“早晨清单”进行简单的评价与反思。
学习能力：
1.能利用图片、chant、动作等多种媒介和策略辅助学习与记忆。
2.能通过小组合作，共同完成“早晨清单”的制作与展示，提升协作与沟通能力。
三、分课时教学设计
第一课时
课时目标：
1.初步感知并认读核心词汇；
2.能跟随韵律说唱；
3.能用动作反应指令。
教学重难点：
词汇的音、形、义结合；在韵律中保持兴趣并准确跟读。
教学过程：
（一）热身导入：
播放活泼的《Good Morning Song》，师生问候，创设早晨情境。
（二）词汇新授：
1.利用图片呈现 get up, wash my face 等词汇，教师辅以夸张动作，学生跟读并模仿。
2.游戏“快闪快做”：教师闪现单词卡或说单词，学生快速做出相应动作。
（三）Chart Time - 韵律学习：
1.播放课本Chart部分的视频/音频，学生整体感知。
2.逐句教学，重点感受 “Up and down”, “Splish splash” 等象声词的趣味。
3.创新活动：“韵律创编操”。学生分组，为不同的短语创编独特的动作和节奏，如一边有节奏地拍腿一边说 “Brush, brush, brush my teeth”，然后小组展示。
4.巩固练习：完成 “Listen and tick the box” 练习。
（四）作业：回家当小老师，用动作教爸爸妈妈一个今天学的早晨活动单词。
第二课时
课时目标：
1.理解Shenshen早晨的对话情景；
2.能运用 “... and then ...” 表述活动的先后顺序。
教学重难点：
理解并回应指令性语言；用 “and then” 连接两个及以上动作。
教学过程：
（一）复习导入：
玩 “Act and guess” 游戏，复习上一课词汇。
（二）对话学习：
1.情境创设：展示Shenshen和妈妈的图片，提问：“What does Mum say to Shenshen ”
2.视听输入：观看Talking Time部分视频，引导学生关注妈妈的指令 “Hurry up and get dressed.”, “Brush your teeth.” 和Shenshen的回应 “I brush my teeth, and then wash my face.”
3.跟读模仿：分角色朗读对话，注意模仿妈妈的催促语气和Shenshen的回应语气。
（三）语言点操练：
1.创新活动：“早晨流水线”。教师准备活动图片卡，请一组学生（如4人）上台，每人手持一张卡片。教师说一个顺序，如 “Get up -> get dressed -> brush teeth -> have breakfast”，持卡学生需快速按此顺序排成一队，并依次说出 “I get up, and then get dressed, and then ...”。
2.实践应用：完成 “Look and tick the box” 和 “Think and speak” 部分，鼓励学生用 “and then” 说出自己的早晨活动顺序。
（四）作业：用 “I ... and then ...” 的句式，向家人介绍自己明天早晨要做的事。
第三课时
课时目标：
综合运用本单元所学，合作完成 “My Morning Checklist” 并进行了展示。
教学重难点：
语言知识的综合运用与迁移创新；在展示中进行连贯的表述。
教学过程：
（一）回顾单元内容，明确最终任务——制作并展示“我的早晨清单”。
（二）准备活动
Step 1: 选择与粘贴。学生从教师准备的图片库中选择能代表自己早晨活动的图片，粘贴在“My Morning Checklist”模板上。
Step 2: 构思讲解稿。学生在草稿纸上练习如何介绍自己的清单，教师提供语言支架：”Look! This is my morning. I get up. And then I ... ... I‘m ready for school!”
（三）创新活动：“早晨习惯交流会”。
1.学生4人一组，轮流展示并介绍自己的早晨清单。
2.组内互评：评选出“最有序早晨”、“最健康早晨”等，并说明理由（如：He brushes teeth first. It's healthy.）。此活动融合了语言运用、逻辑评价和健康观念的培养。
3.展示与评价：邀请部分小组代表上台向全班展示，教师和其余学生给予“点赞”或口头鼓励。
（四）作业与单元总结：将完成的“早晨清单”贴在家里床头，尝试按此执行。教师总结本单元学习，强调好习惯的重要性。

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