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选必中10《苏武传》导学案
【学习目标】
1.了解班固《汉书》。
2.掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。
3.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；
4.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
【重难点】
重点：掌握文中涉及的文言文知识，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
难点：①分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；
②认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值
第一课时
【学习目标】
1、了解班固及《汉书》。
2、掌握文中涉及的文言文知识；梳理1——4段文意。
3、课堂探究1——4段内容
【自主学习】
一、了解作者
1.班固（32—92年），字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。
2.写作。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，继续写作，去世后,由其妹班昭和同乡马续完成。
3.结局。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。
4.作品：《汉书》《两都赋》《咏史诗》
二、了解《汉书》及其价值
1、作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成
2、性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
3、内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
4、价值
史学价值—— 作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。
文学价值—— 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。
5、知识回顾：史书形式
①编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书、《左传》(左丘明)、《资治通鉴》(司马光)
②国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》——第一部国别体史书、《战国策》(刘向编订)
③纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《三国志》（西晋陈寿）纪传体断代史。(前四史）
三、关于家族人物
1、班彪
父亲班彪（3年—54年），东汉著名史学家、文学家。出身于汉代显贵和儒学之家，受家学影响很大。从小好古敏求，与其兄班嗣游学不辍，才名渐显。班彪学博才高，专力从事于史学著述。
写成《后传》60余篇，斟酌前史，纠正得失，为后世所重。其子班固修成《汉书》，史料多依班彪，实际上是他修史工作的继续。其女班昭等又补充固所未及完成者。
2、班超
弟弟班超（32-102），东汉名将。他曾和窦固一起攻击北匈奴，巩固了汉在西域的统治，保护了西域各族的安全以及“丝绸之路”的畅通。永元三年，其官拜西域都护使，后封定远侯。他威震西域三十载，曾遣甘英出使大秦（罗马帝国）。
范晔《后汉书·班超传》：“班超曰：‘不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。’”
投笔从戎。《后汉书·班超传》记载：“为人有大志，不修细节……居家常执勤苦……有口辩，而涉猎书传。永平五年（公元62年）。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？’左右皆笑之。超曰：‘小子安知壮士志哉！’”
4、班昭
妹妹班昭（约49—约120），十四岁嫁与同郡曹寿为妻，是中国历史上第一位女历史学家，也是中国文学史上的四大才女之一，有《女诫》传世。金星上的班昭陨石坑就是以她的名字命名的。
在父兄的影响和鼓励下，班昭从童年开始就熟读儒家经典和史书；长大后，又掌握了丰富的天文、历史、地理等知识。班固后死于狱中，其《汉书》七表及天文志未竟。汉和帝诏班昭续成之。班昭常被天子召入皇宫，教授皇后及诸贵人诵读经史，在宫中被尊称为“曹大家（gū）”。及邓太后当朝，班昭与闻政事，更受宠信。
四、选文背景
汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区文帝、景帝时代：和亲政策
武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，转而重视结盟，恰好匈奴单于有意示好。
【课前预习】
一、阅读课文，生字注音
栘（ )中厩（ )监　 且（ ）鞮（ ）单（ ）于（ ） 缑（ )王 王浞（ ）
昆（ ）邪（ ）王 阏（ ）氏（ ）弩（ ）重（ ）负国 秩訾（ ）熅（ ）火北阙（ ）啮（ ）雪旃（ ）毛 牧羝（ ）廪（ ）食节旄（ ）於（ ）靬（ ）王
弋（ ）射 纺缴（ ） 檠弓弩（ ）棫（ ）阳宫扶辇（ ）斧钺（ ）驩（ ）
二：整体感知，梳理选文
1、阅读课文，归纳主要故事情节。
班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。
整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？
自杀 反劝降 北海牧羊
这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
2、整体把握，理清情节
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
【教学过程】
一、研读第1段
（一）文意梳理
1.(理解并掌握文中重点词语)解释下列加点的词语。
(1)稍迁至栘中厩监
(2)汉亦留之以相当
(3)汉天子我丈人行也
(4)因厚赂单于
(5)置币遗单于
2.(理解并翻译文中的重点句子)翻译重点句子。
(1)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
(2)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
（二）探究思考
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）
2、你从“单于益骄”四个字看出了什么？
3.拟一个小标题概括本段段意。
第一段归纳：采用传记的手法，简介苏武家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。
二、研读第2、3、4段
（一）文意梳理
1.(理解并掌握文中重点词语)解释下列加点的词语。
(1)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
(2)及卫律所将降者
(3)私候胜曰
(4)虞常生得
(5)恐前语发,以状语武
(6)单于使卫律召武受辞
(7)凿地为坎
(8)惠等哭,舆归营
2.(理解并翻译文中的重点句子)翻译重点句子。
(1)闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。
(2)武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”
(3)左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加 宜皆降之。”
(4)武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”
(5)单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。
（二）探究思考
1、给2、3、4段各拟一个小标题。
2、苏武自杀的原因是什么？（用原文回答）在他自杀的理由中，找出最核心的两个词，是哪两个词？
3、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
4、“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？
5、从这两句话的理由里面，我们能看到苏武什么样的品格？
6、苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）
探究思考参考答案
一、研读第1段 （二）探究思考
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
2、你从“单于益骄”四个字看出了什么？
表现了匈奴单于的倨傲，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”，却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。
3.拟一个小标题概括本段段意。
出使匈奴，以求通好
二、研读第2、3、4段 （二）探究思考
1、给2、3、4段各拟一个小标题。
第二段：虞常谋反，祸及汉使
第三段：谋反未果，欲杀汉使
第四段：舍生取义，匈奴急医
2苏武自杀的原因是什么？（用原文回答）在他自杀的理由中，找出最核心的两个词，是哪两个词？
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。
“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
重负国！屈节辱命。
2、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
明确：
①手下人勾结匈奴叛乱。（苏武作为代表团的团长，副团长出现问题了，这是他严重失职。）
②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
③处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉匈的战争就会因此而起）
3、“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？
明确：“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。我不愿被人审问，是个人的人格，他只讲了一点是为自己。
4、从这两句话的理由里面，我们能看到苏武什么样的品格？
明确：把国家民族利益放在首位，表现出“忠贞爱国”“宁死不屈”“舍生取义”的浩然正气。
5、苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）
卫律惊，惠等哭，单于壮其节。
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震撼、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。
苏武自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。

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