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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：能说出排泄的定义，理解排泄是维持人体内部环境稳定的重要生命活动，建立“生命活动需维持内环境稳定”的观念。认识泌尿系统各结构（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）的功能，初步建立“结构与功能相适应”的生命观念（如膀胱肌肉层适应贮存尿液的功能）。 科学思维：通过对比尿液、汗液和呼出气体的成分，分析三种排泄途径的共同点与差异，培养归纳、比较的科学思维能力。结合“憋尿危害”的讨论，运用逻辑推理分析不良生活习惯对泌尿系统的影响，提升问题分析能力。 探究实践：通过观察泌尿系统模型和模拟“尿液排出过程”的实验，提高观察、动手操作能力，能准确描述尿液排出的具体路径。参与“不同环境下出汗情况”的小组讨论，学会收集生活中的生物学现象，尝试提出合理的解释，培养探究意识。 态度责任：认识及时排尿、适度出汗对健康的重要性，养成不憋尿、关注自身排泄健康的良好生活习惯。理解排泄对生命活动的意义，树立“健康生活，维护自身内环境稳定”的责任意识，关注人体生理活动与环境的关系。
学习重点 通过观察泌尿系统结构图、模型及模拟实验，掌握泌尿系统的组成（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）及尿液排出的具体途径（肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外）。通过分析汗液（水、尿素、无机盐）、尿液（水、尿素、无机盐）和呼出气体（二氧化碳、少量水）的成分，归纳人体主要的排泄途径（排尿、出汗、呼气）。
学习难点 通过对比“原尿流经肾小管被重吸收”与“汗液形成”的过程，理解汗腺导管对汗液中无机盐的部分重吸收作用。通过举例（如排便与排尿的区别）辨析，区分“排泄”（排出代谢废物，如尿素、二氧化碳）与“排遗”（排出食物残渣）的不同。
【课前预习】
1.________：人体通过泌尿系统、汗腺、肺，排出代谢废物（尿素、二氧化碳等）和多余水的过程（排出的是________生命活动产生的“废物”）；
2.________：排出食物残渣（如排便），与细胞代谢无关，需明确区分。
3.泌尿系统的组成及其功能
（1）________：形成尿液（排泄的“源头器官”）；
（2）____________：通过肌肉蠕动，将尿液输送到膀胱；
（3）________：由肌肉构成，可收缩或舒张，暂时贮存尿液（尿液充盈时，膀胱内壁皱襞消失，体积变大）；
（4）________：尿液排出体外的通道，由括约肌控制排尿。
4.尿液排出途径：________→____________→________→________→体外
5.三大排泄途径
（1）________：主要器官是泌尿系统（以________为核心），排出物质为水、尿素、无机盐，是人体最主要的排泄途径；
（2）________：主要器官是皮肤中的________，排出物质为水、尿素、无机盐，特殊说明是汗液流经汗腺导管时，部分无机盐会被重吸收，且当环境温度≥30℃或人体运动时，出汗会更明显；
（3）________：主要器官是____，排出物质为二氧化碳和少量水，这些物质来自细胞呼吸产生的代谢产物。
6.排泄的意义：维持人体内部环境________，保证各项生命活动正常进行（比如通过排出废物、调节体内____和____________平衡，为细胞提供适宜的生存环境）。
【课中研学】
一般来说，成年人的膀胱贮尿量能达到600 mL。日常生活中，有些同学为了减少上厕所的次数，会有憋尿的习惯。
那么，这种习惯有什么危害？
【课堂总结】
【课堂练习】
一、理解题
1.人体排出代谢废物和多余的水，主要是通过（　　）。
A.运动系统 B.呼吸系统 C.泌尿系统 D.循环系统
2.判断下面说法是否正确，并说明理由。
因为尿液的形成是间歇进行的，所以我们的排尿也是间歇进行的。
二、应用题
1.在尿液形成的过程中，有用的物质被重吸收，代谢废物被排出体外。与原尿相比较，尿液的成分发生了什么变化？原因是什么？
2.《健康中国行动（2019—2030年）》建议我们要足量饮水，尝试说明其中的原因。
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【参考答案】
【课前预习】
1.排泄；细胞。
2.排遗。
3；肾脏；输尿管；膀胱；尿道。
4；肾脏；输尿管；膀胱；尿道。
5；排尿；肾脏；出汗；汗腺；呼气；肺。
6；稳定；水；无机盐。
【课堂练习】
一、1.C
2.说法错误。理由是尿液的形成是连续的，而排尿是因为膀胱的储存功能才间歇进行的。
二、1.原尿是“血液的初步滤过液”（含有用物质+废物），而尿液是“原尿经肾小管筛选后的最终废物液”：肾小管通过重吸收全部有用物质（葡萄糖）、大部分有用物质（水、无机盐），保留并浓缩废物（尿素），最终形成成分与原尿差异显著的尿液，实现“回收有用物质、排出代谢废物”的生理功能。
2.《健康中国行动（2019—2030年）》建议我们要足量饮水，尝试说明其中的原因。
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