资源简介

(共56张PPT)
鲁迅
华盖集续编
2025-2026统编版高中语文选择性必修中册-第二单元
学习目标
1、掌握作家作品、杂文等文学文化知识。
2、概括内容，理清文章思路。
3、概括人物事迹，分析人物形象。
4、品味文中含意深刻丰富的语句，体会作者的悲愤之情。
鲁迅(1881-1936)，原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。鲁迅先生一生以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”，是中国现代伟大的无产阶级文学家、 和 ，是中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（鲁迅《自嘲》）是鲁迅先生一生的写照。
豫才
走近鲁迅
思想家 革命家
周树人
鲁迅（1926年）
④散文集： 。到。。
主要作品
《呐喊》
《彷徨》
③小说集： 、 以及《故事新编》（《故事新编》改编自中国古代历史典故）
《朝花夕拾》
⑤散文诗集： 。 到。。
《野草》
②1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
《阿Q正传》
①1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。
《狂人日记》
作者生平
1881年9月25日诞生，出身于破落的封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。
1936年10月19日，病逝于上海。
弃医从文，以笔为枪
文体知识——杂文
杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。
在剧烈对社会斗争中，杂文是战斗的武器。鲁迅先生的杂文就如同“匕首”直刺一切黑暗的心脏。
主要特点：
①战斗性与愉悦性的和谐统一；
②论辩性与形象性的有机结合；
③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
时代背景
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，段祺瑞执政府竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三·一八”惨案。刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
噩耗传来，鲁迅先生怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》，后收在《华盖集续编》。
《记念刘和珍君》出自鲁迅先生的杂文集《华盖集续编》。
华盖集与“华盖运”相关联，旧时人迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就会不好。
鲁迅先生说，“人有时是要交华盖运的，……在和尚是好运，现有华盖，自然是成佛成祖之兆，但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”。（《自嘲》）
把黑暗的现实说成是时运不济，是命犯华盖，含有自嘲与对黑暗现实的讽刺。
运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，
管他冬夏与春秋。
——《自嘲》
题目
《记念刘和珍君》
1
2
3
4
这是一篇悼文，也是一篇声讨敌人战斗檄文。
“记念”——纪念
“君”是尊称，表达对刘和珍的敬意。
“君”
今写做“纪念”。它们是一组异形词，即意义相同，写法不同。
“记念”
明确悼念的对象。刘和珍，北京女子师范大学学生。
“刘和珍”
解题
活动一：梳理文章脉络
1.梳理脉络。文章从行文思路上可以划分为三个部分，请结合已给内容，概括出其他两个部分的主要内容，并将其填人图中①②处。
2.概括内容。请根据“写作缘由——纪念烈士”这样的提示，给课文各部分添加小标题，并在图中③④⑤⑥⑦处填出相应的内容。
3.理解感情。鲁迅先生写这篇纪念文章时心情是很复杂的，但主要有两种情感。请用两个四字短语加以概括，并将其填入图中⑧处。
4.表达方式。分析各部分的主要表达方式，体会多种表达方式综合运用及效果。
文章脉络 主要内容 表达方式 思想感情
记念 刘和 珍君 ① 写作缘由——纪念烈士 ⑧
写作必要——③ 记念的内容 ④ ⑤ ⑥ ② 经验教训——请愿无用 ⑦ 活动二：分析人物
1、请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现，并分析归纳：这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些品格？
事迹与表现 品格
2、本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。 作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三·一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。
人物类型 人物表现 作者情感
文章脉络 主要内容 表达方式 思想感情
记念 刘和 珍君 ①记念的目的 （一、二） 写作缘由——纪念烈士 ⑧
写作必要——③ 记念的内容 （三、四、五） ④ ⑤ ⑥ ②记念的意义 （六、七） 经验教训——请愿无用 ⑦ 叙述为主
抒情为主
叙述为主
夹叙夹议
叙述为主
议论为主
议论为主
文章以作者的感情为线索，把叙述、议论、抒情有机地融合。
唤醒民众
殉难经过——从容转辗
交往过程——暗自惊诧
遇害事实——悲愤交加
死难意义——奋然前行
控诉暴行
痛悼烈士
1、请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质？
事迹与表现 品格
追求进步，渴求真理
预定《莽原》(毅然)
领导“学潮”（反抗）
虑及母校前途(黯然)
始终微笑和蔼
向政府请愿喋血(欣然)
难中救助
嫉恶如仇，敢于斗争
有远见卓识、有责任感
温和善良、亲切乐观
热忱爱国、殒身不恤
勇敢不惧、从容善良
活动二：分析人物
找关键句：
①然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
②能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
③待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
④才知道……请愿的事。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血。
⑤她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺……
“ 然预定了《莽原》全年的就有她”
“我才见她虑及母校前途， 然至于泣下”
“听说，她，刘和珍君，那时是 然前往的”
毅
黯
欣
坚决的样子
忧伤的样子
愉快的样子
追求进步，渴求真理——追求真理之坚决不悔
有远见卓识、有责任感——担忧母校之一片赤诚
热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱
特别关注：
（1）细处着手，探幽发微。三个“然”字句勾画出了刘和珍简短而光辉的一生。
刚
情态、细节描写，于细微之处刻画人物，表现其精神面貌、思想品质。
（2）关注高频句、反复句。
思考：鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？为什么反复提及？
始终微笑的
和蔼的刘和珍
①能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和……
②况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
③始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证…
柔
①强调刘和珍性格的温和；
②反衬反动政府的凶残；
③体现痛惜、悲愤的心情；
④激发人们的同情心理。
作用
（强调突出）
（//另，议论（评论）抒情句）
答题思路：性格特点+人物品质+身份形象
人物形象：
刘和珍是一个 的青年学生。
刘和珍是一个温和善良、敢于斗争，渴求真理与进步，富有社会责任感和满腔爱国热忱的青年学生。
（品性善良谦和、坚定追求真理、勇于担当责任，满腔爱国热忱等）。
人物类型 人物表现 作者情感
爱国者（猛士）
反动派、流言家（有恶意的闲人、几个所谓学者文人）
庸人（无恶意的闲人——麻木的民众）
悼念
污蔑
冷漠
尊敬、激励
痛斥、揭露、抨击
悲哀、唤醒
2、本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。 作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三·一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。
活动三：品读语言
鲁迅先生的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情。
许广平曾说：“《记念刘和珍君》真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”
这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，有很多意蕴丰富感人至深的语句。
请作课文批注，深入理解。
——理解重要句子的方法
(1)从重要词语入手。
“重要句子”多揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味。一般情况下，这些语句往往都有突显其含意的一个或几个关键性词语，理解了关键词语的含义，就可以推知整句的意思。如：
”真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。“
(2)从在文中的位置入手。
对在文中起结构作用的句子，常要查看它的位置：①统领句，解释句意要从后面的语段中梳理内容层次；②过渡句，要密切关注上下文段的内容；③总结句，需上溯寻找相关信息。其本质，就是联系语境。整体把握行文思路是解题的前提条件。如：
”有写一点儿东西的必要了“
(3)修辞手法入手。
针对有特殊作用的句子，通过分析其修辞方法，常能破解。
必备知识
1.“写一点东西的必要”？
①我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
②我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
③忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
①有必要悼念烈士；
②有必要揭露社会黑暗、反动暴行；
③有必要总结教训，警醒庸人，勿忘血债。
第一节：写作缘由（纪念烈士）——“写一点东西的必要”
第一节：写作缘由（纪念烈士）——“写一点东西的必要”
2.这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之
故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
遭反动派迫害，被禁止发行
被白色恐怖笼罩的黑暗社会
坚决地；毫不犹疑地
追求进步，渴求真理的爱国青年
3.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”
“真的猛士”——指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”——指反动政府制造的血腥的黑暗现实。
“哀痛者”和“幸福者”——指的是刘和珍等革命青年：他们为国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，以改变黑暗现实、勇往直前、奋斗献身为幸福。
这些人是 “革命的先行者”，鲁迅先生对他们的英勇壮举高度赞颂。
第二节：写作必要（唤醒民众）——“写一点东西的必要”
4.我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，①/说卫队居然开枪，死伤至数百人，②/而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？③/
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。④/而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。⑤/
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。⑥/
【解读】作者连用20个虚词，层层推进，表意丰富：
①噩耗传来快速——②卫队惨无人道——③遇害出人意料——④血的事实确凿——⑤敌人凶残恶毒 ——⑥反动政府、文人卑鄙无耻。
第四节：遇害事实——惨象VS流言
5.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”
衰亡民族默无声息的缘由？
“惨象”揭露反动军阀的罪恶；“流言”揭示反动文人的无耻。
“我还有什么话可说呢？”强烈反问，表明鲁迅的愤怒达到极点；
“缘由”意在表明中国社会混乱黑暗的根源所在。
对偶，揭示默无声息的缘由：
惨象 + 流言 = 非人间的黑暗社会
有形的刀枪 + 无形的刀枪=中国式的白色恐怖
反动派的残酷屠杀+反动文人的恶毒污蔑=衰亡民族默无声息
第四节：遇害事实——惨象VS流言
6.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
三个女子临难从容
赞扬三位为国请愿的青年学生在枪林弹雨（惊心动魄）中毫无畏惧、殒身不恤的伟大。
“伟绩”和“武功”是反语。正面的意思是“罪恶”和“暴行”。运用反语嘲讽与抨击中国军人与八国联军屠戮妇婴、杀害学生的残暴，而执政府的凶残有过之而无不及。
第五节：殉难经过——目不忍视的惨象
全文：说不出话
理解下列语句的不同含义，体味作者的深沉情感：
①我也早觉得有写一点东西的必要了。 （38页2段）
纪念烈士，寄托哀思。
②可是我实在无话可说。 （38页3段）
对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨、对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，一时难以用语言表达。
③我也早觉得有写一点东西的必要了......我正有写一点东西的必要了。 （39页5段）
警醒“庸人”保持记性，不忘烈士的鲜血。表达了深深的痛苦感和责任感。
7.“还有要说的话”与“说不出话”
④我还有什么话可说呢？（40页12段）
执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，以此来呼吁衰亡民族奋起反抗。
⑤我还有要说的话。（41页13段）
欲揭露事实真相，表达了揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。
⑥呜呼，我说不出话。（42页22段）
蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。
情感线索——悲愤（悼念烈士、控诉暴行)
7.“还有要说的话”与“说不出话”
第一节：写作缘由（纪念烈士）——“写一点东西的必要”
2.中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十
八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道........
3.这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之
故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
时间
地点
事件
遭反动派迫害，被禁止发行
被白色恐怖笼罩的黑暗社会
坚决地；毫不犹疑地
追求进步，渴求真理的爱国青年
民国的政府应该是为民，可它却屠杀人民，极具讽刺意味。
“出离愤怒”指愤怒到极点； “非人间”指黑暗的社会；“最大的哀痛”指作者无法压抑的悲愤之情；“它们”指反动派和那些反动“学者文人”；“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！“后死者”即作者。
全句意为：我要深味这人间地狱的浓黑的悲凉，以我的最大的哀痛显示于这黑暗的社会中，以自己强烈的悲愤来纪念死者。
4.长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
第一节：写作缘由（纪念烈士）——“写一点东西的必要”
5.然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
“庸人”，指众多平平常常、无所作为且思想麻木的人。
这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面……正视……”，特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，苟且偷生。这群人与“真的猛士”形成鲜明的对比。
在鲁迅的笔下，这些人身上具有“国民的劣根性”，作者为这群麻木庸人的不觉悟感到悲哀。
第二节：写作必要（唤醒民众）——“写一点东西的必要”
6.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”
“真的猛士”——指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”——指反动政府制造的血腥的黑暗现实。
“哀痛者”和“幸福者”——指的是刘和珍等革命青年：他们为国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，以改变黑暗现实、勇往直前、奋斗献身为幸福。
这些人是 “革命的先行者”，鲁迅先生对他们的英勇壮举高度赞颂。
第二节：写作必要（唤醒民众）——“写一点东西的必要”
7.我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，①/说卫队居然开枪，死伤至数百人，②/而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？③/
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。④/而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。⑤/
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。⑥/
【解读】作者连用20个虚词，层层推进，表意丰富：
①噩耗传来快速——②卫队惨无人道——③遇害出人意料——④血的事实确凿——⑤敌人凶残恶毒 ——⑥反动政府、文人卑鄙无耻。
第四节：遇害事实——惨象VS流言
8.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”
衰亡民族默无声息的缘由？
“惨象”揭露反动军阀的罪恶；“流言”揭示反动文人的无耻。
“我还有什么话可说呢？”强烈反问，表明鲁迅的愤怒达到极点；
“缘由”意在表明中国社会混乱黑暗的根源所在。
对偶，揭示默无声息的缘由：
惨象 + 流言 = 非人间的黑暗社会
有形的刀枪 + 无形的刀枪=中国式的白色恐怖
反动派的残酷屠杀+反动文人的恶毒污蔑=衰亡民族默无声息
第四节：遇害事实——惨象VS流言
9.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
第一个“沉默” 表达无奈的感叹，第二个“沉默” 表达强烈的愤怒；
作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，在沉默中积蓄力量，觉醒起来，爆发革命；一种是灭亡，一味忍受，苟且偷生，最后灭亡。
运用反复，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻；更是对民众的召唤与激励，唯有斗争，只有“爆发”才是唯一出路。
第四节：遇害事实——惨象VS流言
10.我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家“受人利用”说。
有意而为之，偷袭，可见刘和珍她们毫无提防，驳斥了执政府的“暴徒”说。
第五节：殉难经过——目不忍视的惨象
有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫”说。
在学生背后开枪，对搀扶中枪者开枪，棍击已经中枪者——定要致人于死地，凶残、卑劣到了极点。
11.同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
第五节：殉难经过——目不忍视的惨象
12.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
三个女子临难从容
赞扬三位为国请愿的青年学生在枪林弹雨（惊心动魄）中毫无畏惧、殒身不恤的伟大。
“伟绩”和“武功”是反语。正面的意思是“罪恶”和“暴行”。运用反语嘲讽与抨击中国军人与八国联军屠戮妇婴、杀害学生的残暴，而执政府的凶残有过之而无不及。
第五节：殉难经过——目不忍视的惨象
运用比喻修辞，用煤的形成比喻人类血战前行的历史，大量的木材比喻代价巨大的流血斗争，一小块比喻前进一小步，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步。但“请愿是不在其中的，更何况是徒手”，突出了徒手请愿取得的结果更小。
作者沉痛地总结这次惨案的教训与反思，表明对敌斗争请愿不可取，告诫人们，要认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法，避免不必要的牺牲。
13.人类的血战前行的历史正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
第六节：经验教训——请愿不可取
14.然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
引用。徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不大。烈士的鲜血也不会白流，死者将与青山同在，万古常青，人们会永远纪念死者，也会记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。
第六节：经验教训——托体同山阿
执政府门前竟会是死地！卫队竟会对徒手请愿的群众开枪。
流言家竟至如此之下劣！颠倒黑白地为当局者开脱，污蔑群众是“自蹈死地”。
三位女性辗转于屠刀弹雨中，竟能从容不迫，临难不惧，难能可贵！
运用排比，通过三类人的对照，一针见血地揭露敌人的卑劣与无耻，高度赞扬三个女子在对敌斗争中的勇毅行为和不怕牺牲的伟大精神。
15.我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
第七节：死难意义——“意义就在此罢”
“苟活者”指有一定是非观、不忘烈士死难而又还没行动起来的人，他们通过“三·一八”惨案正在觉悟，有走向斗争的可能。
鲁迅认为“三·一八” 请愿的意义在于：
①一般的民众（苟活者），会从中国女子的英勇斗争、互相救助、虽殒身不恤的事实中，看到一些改变黑暗现实的希望；
②真正的革命者（真的猛士），将受到激励而更加奋勇前进。
16.苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
第七节：死难意义——“意义就在此罢”
全文：说不出话
理解下列语句的不同含义，体味作者的深沉情感：
①我也早觉得有写一点东西的必要了。 （38页2段）
纪念烈士，寄托哀思。
②可是我实在无话可说。 （38页3段）
对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨、对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，一时难以用语言表达。
③我也早觉得有写一点东西的必要了......我正有写一点东西的必要了。 （39页5段）
警醒“庸人”保持记性，不忘烈士的鲜血。表达了深深的痛苦感和责任感。
活动四：体味情感——“还有要说的话”与“说不出话”
④我还有什么话可说呢？（40页12段）
执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，以此来呼吁衰亡民族奋起反抗。
⑤我还有要说的话。（41页13段）
欲揭露事实真相，表达了揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。
⑥呜呼，我说不出话。（42页22段）
蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。
情感线索——悲愤（悼念烈士、控诉暴行)
活动四：体味情感——“还有要说的话”与“说不出话”
说
不说
痛惜赞颂爱国青年
愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
悲愤至极，难于言说
不欲敌人快意
沉痛的悼念愤怒的批判
几乎是落后的、沉睡的、麻木的整个社会。
悲
愤
激励
中心主旨
文章以记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。
沉痛悼念在惨案中牺牲的刘和珍等爱国青年。
愤怒揭露反动者的凶残和卑劣。
鼓励生者、激励猛士，唤醒庸人。
艺术特色
一、修辞手法运用巧妙、灵活、多样。
1、用比喻来“说理”。
“人类的血战……更何况是徒手”
这个比喻浅显，却生动、具体、形象地阐明了一个深奥而抽象的道理——历史的进步要付出巨大代价。
2、用反语来杀敌。
“太平”“伟绩”“武功”，正话反说，讽刺抨击反动者的暴行。
3、用对比来“塑形象”。
有恶意的闲人
“苟活者”
“庸人”
无恶意的闲人
真的猛士
艺术特色
4、用对偶来“深入思考”
惨象，已使我目不忍视了；
流言，尤使我耳不忍闻。
艺术特色
5、用反复来“抒愤怒”。
①“有写一点东西的必要”——“可是我实在无话可说”——“我还有什么话可说呢”——“但是，我还有要说的”——“呜呼，我说不出话”
运用反复修辞手法，强烈地表达了作者无言的苦痛、愤怒、悲哀与告祭的心情。
②沉默呵，沉默呵！
③“温和”“微笑”
艺术特色
6、用引用来“寄托情感”
“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”
艺术特色
二、叙议抒情和谐统一
综合运用多种表达方式，叙述、议论、抒情的紧密结合。
用叙述的方式，反映激烈的社会斗争。
用议论的方式，对敌人的暴行彻底揭露，对广大青年爱国精神热情讴歌。
用抒情的方式，表达作者对爱国青年的敬意，对黑暗社会的痛恨，唤醒庸人，激励国民。
艺术特色
一篇声讨反动势力的战斗檄文，
一曲颂扬“为中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，
一声唤醒庸人大众的沉重呐喊，
一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角。
课堂小结

展开更多......

收起↑