资源简介

期中复习讲义
走进社会生活&维护社会秩序
一、内容结构
二、任务分解
任务一：通过生活情境，掌握社会认知方式、社会关系类型及个人与社会联系，学会在生活中理解社会、融入社会。
任务二：通过小林的成长案例，巩固社会化、亲社会行为等知识，理解社会生活对个人成长的意义。
任务三：通过小雯的网络生活案例，巩固网络影响、合理用网及传播正能量，理解网络与生活的联系。
任务四：通过校园及周边场景，掌握社会秩序、规则及遵守完善规则，理解规则与秩序的关系。
任务五：通过校园案例，掌握文明有礼、诚实守信、友善待人等道德要求，理解道德在社会生活中的作用。
任务六：通过小林维权案例，强化法治观念与依法办事，理解法律作用及提升法治素养的方法。
三、教学过程
导入
同学们，半个学期的道德与法治学习，就像一场“社会生活实践课”。我们从第一单元“走进社会生活”出发，知道了每个人都是社会这张“大网”上的结点——在社区参与志愿服务，是体验社会生活；在网络上理性发言，是学会与虚拟社会相处；在集体中成长，是懂得个人与社会的共生关系。
而第二单元“维护社会秩序”，则教会我们做社会生活的“合格参与者”。还记得吗？商场里的排队是规则在起作用，邻里间的微笑问候是道德在传递温暖，红绿灯前的等待是法律在守护安全。从理解“社会规则的重要性”，到践行“文明有礼、诚实守信”的美德，再到学会用法律武器保护自己，我们一步步明白：社会的有序运转，既需要每个人的自觉，也需要规则的护航。
今天的复习课，我们就把这两个单元的知识串联起来：从“个人如何走进社会”到“怎样在社会中守规则、讲道德、懂法律”。让我们带着生活中的观察——比如你参与过的社会活动、遇到过的规则冲突、感受到的道德温暖，一起梳理知识脉络，让书本上的道理真正成为我们融入社会、守护秩序的“指南针”。
（二）任务一：通过生活情境，掌握社会认知方式、社会关系类型及个人与社会的联系，学会在生活中理解社会、融入社会。
周六上午，小辉走进社区菜市场，看到商贩们有序摆摊、居民们按需采购，还主动帮独居的张奶奶拎菜回家；下午，他通过直播观看了“航天科技展”，了解到我国空间站的最新进展，在弹幕中与网友分享感受；晚上，家庭聚餐时，他听爸爸说公司通过技术革新提高了生产效率，妈妈则聊起社区即将新增健身器材的规划。
设问：（1）小辉通过哪些方式了解社会？这体现了社会生活的什么特点？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
了解社会的方式：走进社区菜市场（亲身实践）、观看航天科技展直播（网络途径）、与家人交流社会动态（人际交往）。菜市场的有序生活、航天科技的进步、社区设施的规划均体现了社会生活“丰富多彩”和“不断变化发展”的特点。
设问：（2）案例中涉及哪些社会关系？请分别举例说明。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
血缘关系：小辉与爸爸、妈妈的家庭关系；
地缘关系：小辉与张奶奶（同社区居民）、菜市场商贩与居民（同区域社会成员）；
业缘关系：小辉爸爸与公司同事（职业分工形成）。
设问：（3）结合案例，谈谈个人与社会的关系。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
个人与社会相互依存：
社会为个人提供物质支持和精神滋养（小辉从菜市场获得生活物资，从科技展和家人交流中获得精神启发）；
个人参与社会生活，推动社会发展（小辉帮助张奶奶、爸爸参与公司技术革新，都是个人为社会贡献力量的体现）；
小辉在多样的社会关系中明确自身身份（社区居民、子女、社会观察者），说明人是社会的一员，离不开社会。
【总结归纳】
1.通过哪些方式可以了解社会？
（1）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；
（2）来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；
（3）步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；
（4）参观博物馆，丰富的展品令人震撼；
（5）观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……
2.社会生活的丰富多彩表现在哪些方面？
（1）物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；
（2）人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；
（3）人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。
3.哪些因素推动了社会生活的不断变化发展？
（1）生产关系的变革；
（2）科学技术的进步；
（3）思想观念的更新。
4.为什么要共同建设和维护好公共空间？
（1）社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。
（2）在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
5.社会生活具有哪些特点？
（1）社会生活是丰富多彩的；
（2）社会生活是不断变化发展的；
（3）社会生活具有公共性。
6.同一个人，为什么会有不同的身份？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
7.主要的社会关系有哪些（从建立的基础不同划分）？
（1）血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等；
（2）地缘关系：以空间或者地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等；
（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
8.个人和社会具有什么关系？/如何认识个人和社会的关系？
（1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
（2）社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
（3）社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
【易错点拨】
1.了解社会的方式只有走进农村、工厂、商场等实体场所。（×）
理由：了解社会的方式是多样的，除了亲身走进农村、工厂、博物馆等实体场景，还包括通过网络关注社会动态、参与社区志愿服务、观看新闻报道等。凡是能接触社会生活、感受社会现象的途径，都能帮助我们了解社会。
2.社会生活的丰富多彩仅体现在物质产品的多样上。（×）
理由：社会生活的丰富多彩是多方面的，既包括物质产品的种类繁多，也包括精神食粮的丰富（如文化、艺术、科技成果等）；既体现在人们从事的不同职业和作用上，也体现在多样化的交往方式和社会关系中，需从物质和精神、职业和交往等多维度理解。
3.推动社会变化发展的因素只有科学技术的进步。（×）
理由：社会生活的变化发展是多种因素共同作用的结果，除了科学技术的进步，还包括生产关系的变革（如社会制度的调整）、思想观念的更新（如人们对生活方式、价值理念的新认识）等，这些因素相互影响，共同推动社会发展。
4.一个人的身份是固定不变的，由出生决定。（×）
理由：人的身份是在社会关系中确定的，并非固定不变。在不同的社会关系中，人会具有不同的身份（如在家中是子女，在学校是学生，在社区是居民），身份会随着社会关系的变化而变化，而非由出生单一决定。
5.地缘关系仅指邻居之间的关系。（×）
理由：地缘关系是以空间或地理位置为基础形成的社会关系，除了邻居，还包括同乡（如来自同一地区的人）、同社区居民等，只要是基于地理空间联系形成的社会关系，都属于地缘关系，不能仅局限于邻居。
6.个人和社会的关系是：社会离不开个人，但个人可以脱离社会而存在。（×）
理由：个人和社会是相互依存的。社会离不开个人，任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果；同时，个人也离不开社会，社会为人的生存和发展提供物质支持和精神滋养，人在本质上是社会关系的总和，无法脱离社会单独存在。
（三）任务二：通过小林的成长案例，巩固社会化、亲社会行为等知识，理解社会生活对个人成长的意义。
刚上初中时，小林常忘带物品、不懂值日流程，还因打断同学发言引发争执。经老师引导和同学分享经验，他学会整理书包、按规值日，懂得倾听他人、遵守课堂秩序。
周末，他报名社区“银发助手”，教老人们扫码预约体检、疫苗接种；还和同学组队办 “垃圾分类小课堂”，用图文手册教居民分辨垃圾，获大家称赞。他在周记中写道：“为大家做事的感觉很棒。”
设问：（1）小林的变化体现了“人的社会化”的哪一内涵？他在社会生活中学到了哪些内容？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
体现了“从自然生物个体转化为社会人”的内涵。学到的内容：生活技能（整理书包、规划时间）；行为规范（遵守班级公约）；社会角色（履行值日生、社区志愿者的责任）。
设问：（2）小林的哪些行为属于亲社会行为？结合案例说明青少年养成这类行为的意义。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
帮老人预约体检、疫苗，参与垃圾分类宣传。意义：促进个人成长（学会关爱他人，获得居民认可）；推动社会进步（为社区服务，传递正能量），符合青少年社会化关键期的成长需求。
设问：（3）小林的做法对我们养成亲社会行为有何启示？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
在人际交往中学习（接受同学老师的帮助）；在社会实践中践行（参与志愿服务）；主动了解社会需求（关注社区事务），遵守社会规范，热心帮助他人。
【总结归纳】
1.什么是人的社会化？
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
2.在社会生活中，我们能学到什么？
（1）生活技能。
（2）行为规范。
（3）扮演社会角色。
3.什么是亲社会行为？
亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。
4.青少年为什么要养成亲社会行为？
（1）青少年阶段是人的社会化的重要时期。
（2）亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳和认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。
5.如何养成亲社会行为？
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
（1）主动了解社会，关注社会变化发展；
（2）了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；
（3）热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明 才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
【易错点拨】
1.人的社会化就是从小孩长成大人的过程。（×）
理由：社会化是从自然生物个体转化为社会人的过程，核心是学习生活技能、行为规范和社会角色，而非单纯的年龄增长。
2.在社会生活中只能学到具体的生活技能，如做饭、骑车等。（×）
理由：在社会生活中不仅能学到生活技能，还能学到行为规范（如遵守公共秩序）和扮演社会角色（如作为学生遵守校规），是多方面能力的学习。
3.亲社会行为就是帮助他人，只有做大事才是亲社会。（×）
理由：亲社会行为包括谦让、分享、合作、关心社会等，不仅限于帮助他人；小事如主动让座、分享学习资料等也是亲社会行为，并非只有大事。
4.青少年不需要特意培养亲社会行为，长大后自然就会。（×）
理由：青少年阶段是社会化的重要时期，亲社会行为需主动培养，这有助于养成良好习惯、获得社会认可，并非自然形成。
5.养成亲社会行为只需在人际交往中表现友好即可。（×）
理由：亲社会行为需在人际交往和社会实践中共同养成，既要热心助人，也要主动了解社会、参与实践（如志愿服务），二者缺一不可。
（四）任务三：通过小雯的网络生活案例，巩固网络影响、合理用网及传播正能量，理解网络与生活的联系。
小雯用短视频APP学做家常菜，跟着直播课补习数学；通过社区微信群报名了“旧物置换”活动，和邻居互换闲置物品；看到有人在群里转发“某品牌奶粉致儿童过敏”的谣言，她提醒大家“不信谣不传谣”，并查找官方辟谣信息分享到群里。
她还发现小区门口的共享单车乱停现象严重，便在政务APP的“市民建议”栏提交了 “划定专属停放区”的方案，很快收到了城管部门的回复和改进承诺。
设问：（1）案例体现了网络对生活的哪些影响？请结合具体行为说明。
（学生小组合作，给出本组方案）
教师小结：
①改变生活方式：学做菜、上网课体现网络便利生活；②促进人际交往：通过社区群换物加强邻里互动；③改进社会治理：政务APP提交建议推动公共事务解决。
设问：（2）小雯的做法中，哪些体现了“合理利用网络”？她是如何做负责任的网络参与者的？
（学生小组合作，给出本组方案）
教师小结：
合理利用网络：选择学习类信息（网课、做菜视频）；抵制谣言并传播辟谣信息；通过政务APP参与社会事务。负责任表现：遵守法律和道德，拒绝传播谣言，理性表达建议，不泄露他人信息。
设问：（3）从传播网络正能量角度，分析小雯提交共享单车管理建议的意义。
（学生小组合作，给出本组方案）
教师小结：
意义：通过网络参与公共事务，为社会治理建言献策，体现了利用网络汇聚民智、促进社会和谐的作用，践行了向上向善的网络行为，助力营造清朗网络空间。
【总结归纳】
1.网络有哪些影响？
（1）网络深刻改变着我们的生活方式。
（2）网络促进了人际交往。
（3）网络推动了生产方式的深刻变革。
（4）网络改进了社会治理方式。
2.网络对生产方式的变革起到了什么作用？
（1）促进人才、资金、技术、物质的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平。
（2）加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。
3.网络对社会治理方式的改进起到了什么作用？
（1）推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；
（2）畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求。保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。
4.如何认识网络世界？
网络极大地改变了社会，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。
5.如何合理利用网络？
（1）学会选择网络信息。
（2）自觉抵制不良信息。
（3）恪守道德，遵守法律。
（4）传播网络正能量。
6.如何选择网络信息？
（1）浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。
（2）不能只关注自己感兴趣的信息，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
7.如何自觉抵制不良信息？
要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
8.如何做一名负责任的网络参与者？
自觉遵守道德和法律，对自己的网络言论负责。要文明互动，理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。
9.如何传播网络正能量？
我们要提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园；要通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道；共同培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，高扬主旋律，做网络强国的建设者、创新者。
【易错点拨】
1.网络的影响只有积极作用，能给生活带来便利。（×）
理由：网络影响具有两面性，既深刻改变生活、促进交往等，也可能衍生社会问题，需全面认识。
2.网络对生产方式的变革仅体现在催生新产业。（×）
理由：还包括促进资源流动、推动传统行业转型、加速创新资源融合共享等，是多方面的变革。
3.合理利用网络只需选择有益信息，不用抵制不良信息。（×）
理由：合理利用网络需兼顾选择有益信息与自觉抵制不良信息，二者缺一不可。
4.做负责任的网络参与者，遵守法律即可，道德无关紧要。（×）
理由：需同时恪守道德和遵守法律，对网络言论负责，文明互动，拒绝网络暴力等。
5.传播网络正能量就是在网上发表积极言论。（×）
理由：还包括科学用网、参与公共事务、投身公益、培育健康网络文化等多方面行动。
（五）任务四：通过校园及周边场景，掌握社会秩序、规则及遵守完善规则，理解规则与秩序的关系。
课间，九年级学生小凯发现有同学在走廊追逐打闹，他上前劝阻：“同学你好，走廊人多，这样容易撞到人，咱们慢慢走行吗？”对方听从了建议。
学校食堂里，同学们自觉排队打饭，食堂阿姨按顺序盛菜，整个取餐过程井然有序。
校门口的十字路口，曾因部分家长接送孩子时随意停车，导致早晚高峰拥堵。后来，交警部门增设了隔离栏，学校也倡议家长即停即走，交通状况明显改善。
设问：（1）案例中涉及哪些社会秩序？结合材料说明社会生活需要秩序的原因。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
涉及的社会秩序：公共场所秩序（走廊、食堂）、交通秩序（校门口十字路口）。
原因：社会正常运行需要秩序，如食堂排队让取餐高效有序，体现社会成员各司其职、有序利用资源；校门口交通改善保障了通行顺畅，说明秩序能减少冲突，促进社会和谐。
设问：（2）案例体现了哪些社会规则？这些规则是如何保障社会秩序实现的？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
体现的社会规则：道德（小凯礼貌劝阻、家长遵守倡议）、纪律（校园走廊行为规范）、法律（交通法规）。
保障方式：规则明确了行为边界（如走廊不追逐、食堂要排队），引导人们各尽其责；对违规行为（如乱停车），通过道德谴责、纪律约束或法律制裁（交警管理），促使人们遵守规则，维护秩序。
设问：（3）校门口交通状况的改善，对我们遵守和完善规则有何启示？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
遵守规则需要自律与他律结合（家长自觉配合、交警监督管理）；维护规则要讲究方式，如学校以倡议引导而非强制；完善规则要结合实际需求（增设隔离栏、调整接送方式），让规则更适应社会生活变化，提升社会治理效果。
【总结归纳】
1.社会秩序的含义和内容是什么？
（1）含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。
（2）内容：包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。
2.为什么社会生活需要秩序？
社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。
3.什么是社会规则？
社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
4.社会规则可以分成哪些类？
社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德和法律是两种主要的社会规则。
5.社会规则有哪些作用？
（1）规范社会行为；
（2）调节社会关系；
（3）维护社会秩序。
6.社会规则如何保障社会秩序的实现？
（1）社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。
（2）不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。
7.如何遵守规则？
（1）需要增强规则意识，提高按规则办事的自觉性。
（2）需要他律和自律。既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，也需要通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。
（3）需要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德尚法的良好氛围。
（4）需要积极完善规则。关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使其更加符合社会发展的需求。
8.为什么需要完善规则？
规则不是一成不变的。
（1）随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；
（2）一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；
（3）一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。
9.如何劝导他人遵守规则？
（1）有“礼”。礼貌称呼，语言文明，态度和善。
（2）有“理”。晓之以理，用对方能接受的方式告诉他不能做什么，应该做什么，以及为什么要这么做。
（3）有“节”。适可而止，劝导无效时，可向上反映情况；人身安全受到威胁时，要机智求助或报警。
【易错点拨】
1.社会秩序仅指交通秩序和公共场所秩序。（×）
理由：社会秩序内容广泛，除交通、公共场所秩序外，还包括生产秩序等，凡社会生活中井然有序的状态都属于社会秩序。
2.社会规则是由国家制定的，如法律。（×）
理由：社会规则是在人们默契与共识基础上形成的，包括道德、纪律、法律等，并非都由国家制定。
3.社会规则的作用只是规范人们的行为。（×）
理由：社会规则不仅规范社会行为，还能调节社会关系（如化解矛盾）、维护社会秩序（保障有序运行），作用是多方面的。
4.遵守规则只需自律，靠自己自觉即可。（×）
理由：遵守规则需要他律（监督、惩戒等外在约束）和自律（自省、慎独）相结合，二者缺一不可。
5.规则一旦形成就不能改变，必须永远遵守。（×）
理由：规则不是一成不变的，会因社会发展需要而制定、废除或调整，需根据实际情况完善。
6.劝导他人遵守规则时，只要有理即可，不用讲礼貌。（×）
理由：劝导需有“礼”，要礼貌称呼、语言文明，否则可能引发冲突，不利于规则遵守。
（六）任务五：通过校园案例，掌握文明有礼、诚实守信、友善待人等道德要求，理解道德在社会生活中的作用。
班长小玥主持班级辩论会时，对发言的同学始终认真倾听，即使观点不同也礼貌回应；同学小宇忘带文具，她主动分享，还帮生病的同学补习落下的功课。
班级义卖活动中，小林答应将义卖所得捐给山区儿童，却偷偷留下部分买了玩具。小玥发现后，温和地说：“你之前说要帮小朋友，他们肯定很期待，咱们一起把钱补上好吗？”小林羞愧地照做了。
设问：（1）小玥的哪些行为体现了文明有礼？这对她自身和班级有何意义？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
文明有礼的行为：倾听同学发言时礼貌回应、温和劝导小林。意义：为小玥赢得尊重，是她立身处世的前提；促进班级和谐，让同学间关系更融洽。
设问：（2）小林的行为违背了什么道德准则？小玥的劝导方式对我们践行该准则有何启示？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
违背了诚实守信准则。启示：要信守承诺（如小林最终补捐）；劝导他人诚信时要讲策略，做到有“礼”（温和沟通）、有“理”（提醒承诺的意义），既坚守原则又维护他人尊严。
设问：（3）结合案例，说明青少年如何在生活中做到友善待人。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
友善待人要做到：宽容他人（小玥未指责小林，而是引导其改正）；换位思考（主动帮助同学，体谅他人难处）；助人为乐（分享文具、帮同学补习），在关爱他人中传递温暖。
【总结归纳】
1.什么是文明有礼？
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接关系一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
2.在社会生活中，我们为什么要做到文明有礼？
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐发展。
（3）文明有礼塑造良好国家形象。
3.如何做文明有礼的人？
（1）要言谈文明、举止端庄。与人相处，要以礼待人，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人；要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。
（2）要不断学习、观察、思考和践行。从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。
4.什么是诚实守信？
诚实守信就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。
5.为什么要倡导诚信？
（1）人以诚信立身。
（2）诚信促进社会文明。
6.如何做一个诚信的人？
真诚待人，积极履行承诺。
讲究策略，注重方式方法。
遵纪守法，珍惜诚信记录。
7.什么是友善？
友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
8.如何做到友善待人？
宽容他人。
换位思考。
助人为乐。
【易错点拨】
1.文明有礼仅指言谈举止得体，与国家形象无关。（×）
理由：文明有礼不仅是个人行为准则，还事关社会风尚，甚至影响国家形象，是国家软实力的体现。
2.讲诚信就是要对所有事情信守承诺，不能有任何失信。（×）
理由：诚信需真诚履行承诺，但并非无原则，需权衡利弊，遵循道德和法律，特殊情况可坦诚沟通争取谅解。
3.友善待人就是要无原则宽容他人，避免任何矛盾。（×）
理由：友善的宽容是有原则的，在道德和法律底线问题上不能迁就，需坚守原则，而非一味退让。
4.换位思考就是要完全认同他人的观点和做法。（×）
理由：换位思考是设身处地理解他人感受和难处，并非认同所有观点，而是尊重差异、体谅他人。
（七）任务六：通过小林维权案例，强化法治观念与依法办事，理解法律作用及提升法治素养的方法。
小林在某网店购买了一款标注“正品”的运动鞋，收到后发现是假货，联系商家退货却遭拒绝。他想起老师说过要依法维权，便先查阅《消费者权益保护法》，了解到“假一赔三”的规定，随后咨询了社区律师服务站的律师，律师建议他保留聊天记录和购物凭证。
小林按律师指导，向网店平台投诉，平台介入后仍未解决。最终，他向法院提交了相关证据，提起诉讼，法院判决商家退货并赔偿损失。事后，小林说：“现在我才明白，法律不只是条文，更是保护我们的武器。”
设问：（1）小林的行为体现了哪些法治观念？请结合案例说明。
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
①敬畏和信仰法律，将法律视为行为准则（主动用法律维权）；②主动学习法律（查阅《消费者权益保护法》）；③树立守法光荣、违法可耻的观念（通过合法途径解决纠纷，拒绝私力报复）。
设问：（2）小林是如何做到依法办事的？这对我们有何启示？
（学生思考，并表达观点）
教师小结：
①自觉守法（未采取辱骂、威胁等违法方式维权）；②遇事找法（咨询律师、利用法律服务机构）；③解决问题靠法（向平台投诉、提起诉讼）。启示：要将法律内化为行为习惯，遇到问题主动运用法律知识和途径解决，既维护自身权益，也践行法治精神。
【总结归纳】
1.什么是法律？
法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
2.什么是法治观念？
法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
3.如何树立法治观念？
（1）敬畏和信仰法律。
（2）积极主动地学习法律。
（3）树立守法光荣、违法可耻的观念。
4.怎样才能做到依法办事？
自觉守法。
遇事找法。
解决问题靠法。
【易错点拨】
1.法律只是一种规则，无需发自内心服从。（×）
理由：法律不仅是规则，更需要人们发自内心认可、崇尚和服从，即树立法治观念，这是守法的内在动力。
2.树立法治观念只需学习法律条文即可。（×）
理由：还需敬畏法律、参与法治实践，将法律内化为生活习惯，而非仅掌握条文知识。
3.依法办事就是不做违法的事，无需主动用法维权。（×）
理由：依法办事既包括自觉守法，也包括遇事找法、靠法律解决问题，主动维护合法权益。
4.解决纠纷只能靠向法院起诉。（×）
理由：还可通过人民调解委员会、律师事务所等多种法律服务组织解决，起诉是途径之一而非唯一。
（八）小结
本节课我们复习了前六课的核心内容，从社会生活的丰富性到法治素养的提升，串联起个人与社会的紧密联系。我们看到，社会化让我们从生物个体成长为社会人，亲社会行为助我们融入社会；网络是工具也是考验，需理性对待；规则与道德是社会有序运行的基石，法治则是底线保障。
无论是小林的网络生活、维权经历，还是校园里的道德实践，都印证了：个人成长离不开社会滋养，社会进步需要每个人践行规则、坚守道德、尊崇法律。希望大家能将知识内化于心，在生活中主动参与社会、遵守规则、明辨是非、依法维权，让自己的成长与社会发展同频共振。
五、实战演练
1.暑假，中学生小华经历了许多“大事”，下表是他的日记节选。从他的日记中你能得出的结论是（ ）
日期 内容
7月15日 我今天到科技馆的儿童乐园参加志愿者活动，虽然很累，但我觉得很有成就感
7月26日 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、择菜，体会到了劳动的艰辛和乐趣
8月3日 在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃
A.社会体验越丰富，学习成绩就越好
B.在社会生活中学到的东西比在学校更多
C.只要融入社会就能实现人生价值
D.我们对社会生活的感受越来越丰富
解析：A错误：社会体验与学习成绩无必然联系，题干未提及成绩，表述绝对。B错误：说法片面，学校与社会学习各有价值。C错误：“只要……就……”过于绝对。D正确：不同经历带来不同感受，体现“对社会生活的感受越来越丰富”，契合题意。故选D。
2.有人这样比喻：社会是一棵枝繁叶茂的大树，我便是树上汲取养分的一片树叶；社会是璀璨浩瀚的星空，我便是星空中闪烁微光的一颗星星；社会是广袤无垠的草原，我便是草原上扎根生长的一棵小草。下列对这句话的理解正确的是（ ）
A. 社会由不同的社会关系构成，个人身份随关系变化
B. 个人是社会的有机组成部分，每个人都离不开社会
C. 个人的成长能脱离社会滋养，独自实现自我发展
D. 社会中的人际关系复杂多样，需谨慎处理
解析：题干以“树叶——大树”等比喻，考查“个人与社会的关系”。A错误：未提“社会关系与身份变化”，偏离考点。B正确：比喻体现“个人是社会的有机组成部分，离不开社会”，契合核心观点。C错误：与“个人成长离不开社会滋养”的知识点相悖。D错误：未涉及“社会关系复杂”，与考点无关。故选B。
3.“不负春光寻芳趣，研学旅行促成长。”某校在研学基地开展春季研学活动，同学们播种灌溉忙中有乐；志合山海，勠力同心；开心加倍，快乐无限……“研”途皆风景，“学”堂在自然。此类活动可以帮助我们（ ）
①增强劳动观念，树立正确价值观
②走进社会生活，养成亲社会行为
③协调社会关系，增强自我保护
④培养良好习惯，塑造健康人格
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
解析：题干通过某校春季研学活动（播种灌溉、团队协作等），考查此类活动对个人成长的意义，核心关联亲社会行为、价值观培养等知识点。①正确：研学中的“播种灌溉”属于劳动实践，能增强劳动观念，帮助树立正确价值观，符合活动对个人价值观塑造的作用。②正确：走进研学基地参与实践、团队协作，是走进社会生活、养成亲社会行为（合作、参与社会实践）的直接体现。③错误：题干中研学活动侧重劳动实践、团队合作与快乐学习，未提及“协调社会关系”（如化解矛盾）和“自我保护”相关内容，与题干无关。④正确：在实践中体验快乐、学会协作，有助于培养良好的行为习惯（如合作习惯），塑造健康人格（积极乐观、有集体意识）。故选A。
4.2024年“双11”期间，某传统服装厂借助电商平台，根据消费者在平台上反馈的款式偏好、尺码需求等大数据，迅速调整生产流程，推出定制化服装生产线，产品销量同比增长200%。这一现象说明网络（ ）
A. 促进人才、资金、技术、物质的流动，推动传统行业转型升级
B. 畅通人们参与社会治理的渠道，保障人们的知情权、参与权
C. 极大地丰富了人们的精神文化生活，改变了生活方式
D. 成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道
解析：题干以服装厂借网络、大数据转型增产为情境，考查第三课“网络对生产方式变革的作用”。A正确：契合“网络促资源流动、推动传统行业转型”的考点。B错误：“社会治理”“知情权”属网络对治理的影响，与生产无关。C错误：“精神文化、生活方式”是网络对个人生活的影响，题干未涉及。D错误：“汇聚民智、社会和谐”侧重公共事务，与生产场景无关。故选A。
5.“我们在聊什么，就会刷到与它相关的网页、视频推荐、购买链接”，大数据时代，不少人被算法“精准投喂”，陷入信息茧房。为整治由此引发的“大数据杀熟”“诱导沉迷”等问题，中央网信办等部门联合部署“清朗 网络平台算法典型问题治理”专项行动。根据材料及所学，下列分析路径正确的有（ ）
①只接触符合自己立场的信息→认知偏见→影响理性看待社会事物
②阻碍知识碰撞与融合→缺乏创新思维→不利于数字经济健康发展
③完善隐私保护、打击诱导沉迷→强化平台监管→保障网民合法权益
④建立公正多样的算法策略→推动算法向善→打破信息茧房弊端
A.②④ B.①③ C.②③ D.①④
解析：①正确：信息茧房导致认知偏见，符合网络对个人认知的负面影响。②错误：“促进经济发展”与“缺乏创新”的负面结果矛盾。③错误：“完善保护、打击沉迷”是监管举措，非“自我防范”。④正确：优化算法推动向善，契合治理信息茧房的合理路径。故选D。
6.习近平总书记寄语广大青年：“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中。”这启示我们中学生要（ ）
①主动融入社会生活，树立积极生活态度
②积极参与志愿服务，以获得荣誉为目标
③努力投身社会实践，在社会课堂中成长
④重视生活经验积累，忽视理论知识学习
A.①③ B. ①④ C.②③ D.②④
解析：本题考查对“我们都是社会的一员”的认识和理解。①③：依据教材知识并分析题干可知，主动融入社会生活，树立积极生活态度符合习近平总书记强调的“用脚步丈量祖国大地”等实践要求；同时努力投身社会实践，在社会课堂中成长，直接呼应题干中实践的重要性，故①③说法正确。②④：参与志愿服务应以服务社会为目的，而非以获得荣誉为目标；“忽视理论知识学习”表述错误，理论与实践应结合，不可偏废，故②④说法错误。故选A。
7.每到国庆假期，外出旅游人数增多致交通流量大增。热门景点周边，司机有序排队、行人按信号灯过马路，多数人遵守交通规则，未出现大规模违规，保障了交通顺畅与安全。从中，我们可以感受到（ ）
①社会正常运行离不开交通秩序的保障
②人们遵守规则是维护社会秩序的基础
③社会秩序明确社会规则的内容和要求
④法律等规则需靠国家强制力保障实施
A.①② B. ①④ C.③④ D.②④
解析：题干考查社会秩序与规则的关系。①正确，交通顺畅体现 “社会正常运行需要秩序”；②正确，人们守规则保障交通秩序，说明“维护秩序离不开规则”；③错误，应是社会规则明确秩序内容，逻辑颠倒；④错误，题干未体现“国家强制力”（如交警处罚），规则还含道德等非强制类型。故选A。
8.“观影不喧哗，手机调静音，散场不拥挤。”我们在电影院观看电影时，不仅自己要遵守观影规则，还要劝导周围违规的人遵守。劝导时需要讲究技巧，这些技巧包括（ ）
①劝导时，满脸怒气，制造胁迫气氛
②语言文明，态度和善，避免引发冲突
③晓之以理，用对方易接受的方式说明违规影响
④劝导时注意适可而止，不纠缠不休
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
解析：题干考查劝导他人遵守规则的技巧。①错误，“满脸怒气、胁迫”易激化矛盾，不符合劝导技巧；②正确，文明和善的态度是有效劝导的基础；③正确，晓之以理且方式恰当，能让对方更易接受；④正确，适可而止避免过度纠缠，符合劝导原则。故选C。
9.在安徽宣城，某超市老板临时有事，半掩着门就走了。一对七八岁的双胞胎来买东西，他们规规矩矩地在货架上拿了商品，发现老板不在后，对着摄像头放下钱，离开的时候还帮忙把卷帘门给关上了，许多人为他们的行为点赞。这说明（ ）
①他们积极践行社会主义核心价值观
②诚信已成为社会越来越稀缺的美德
③要珍惜个人诚信记录，说老实话，办老实事，做老实人
④诚信是一个人安身立命之本，是我们融入生活的“通行证”
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
解析：题干考查诚信的意义与践行。①正确，双胞胎主动付钱、关门，践行“诚信”这一社会主义核心价值观；②错误，案例体现诚信美德，“诚信稀缺”与题意相悖；③正确，他们的行为是“办老实事、做老实人”，符合珍惜诚信记录的要求；④正确，诚信让他们获点赞，体现其是安身立命之本、融入社会的“通行证”。故选B。
10.清代思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”由此，下列理解正确的是（ ）
①文明有礼有利于提升个人的内在修养 ②文明有礼是获得成功最关键的因素
③文明有礼促进社会和谐发展 ④文明有礼塑造良好国家形象
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
解析：题干考查文明有礼的意义。①正确，“身尚礼则身修”直接对应文明有礼提升个人修养；②错误，“最关键因素”绝对化，名言未提及“成功”，且文明有礼是成功助力非关键；③正确，“国尚礼则国昌”体现文明有礼对社会和谐、国家发展的作用；④正确，“国尚礼则国昌”隐含文明有礼塑造良好国家形象。故选B。
11.“给我钱，27元。”某网友收到听障快递员的短信后，因语气生硬感到生气。后来了解到：听障人士依赖手语交流，为提高效率，手语语句结构简单，“请”等礼貌用语通常不出现，对他们而言，复杂礼貌表达是负担。这一事件启示我们（ ）
A. 面对差异应学会换位思考，对他人多一分宽容与理解
B. 与他人交往需一味迁就，才能践行文明有礼的要求
C. 要主动帮助听障群体，这是实现社会美好的唯一途径
D. 需增强自尊自信，避免因他人语言问题影响自身心态
解析：本题考查友善待人。A正确，网友了解听障快递员的语言特点后理解对方，体现“换位思考、宽容理解”，契合情境启示；B错误，“一味迁就”说法错误，文明有礼并非无原则妥协；C 错误，“唯一途径”绝对化，帮助他人是途径之一而非唯一；D 错误，题干侧重理解他人，与“增强自尊自信”无关。故选A。
习近平总书记强调：“普法工作要在针对性和实效性上下功夫，特别是要加强青少年法治教育，不断提升全体公民法治意识和法治素养。”作为青少年，我们应该（ ）
①树立法治观念，遵守法律 ②从内心深处拥护、信仰法律
③加强立法，完善法律体系 ④捍卫法律，为法律的完善贡献力量
①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
解析：题干考查青少年的法治素养提升。①正确，树立法治观念、遵守法律是青少年践行法治的基础要求；②正确，从内心拥护、信仰法律，符合“提升法治意识和素养”的核心；③错误，“加强立法、完善法律体系”是国家立法机关的职责，非青少年能力范围；④正确，捍卫法律、为法律完善献力，是青少年主动参与法治建设的体现。故选C。
13.赵某在线购买某培训机构考研课程，后因个人原因申请退款。多次沟通后，机构仅同意退款至“机构学习卡”，拒绝提取现金。赵某无奈将该机构诉至法院，在法院主持下双方达成和解，机构最终同意退款提现。这个案例表明（ ）
①受到非法侵害，要依法求助
②诉讼是维护合法权益的最后屏障
③唯有诉讼是正规、权威地处理纠纷的手段
④当其他维权方式无效时，才可通过诉讼维护权益
①② B. ①③ C.③④ D.②④
解析：题干考查依法维权的途径。①正确，赵某通过诉讼维权，体现“受侵害时依法求助”；②正确，赵某沟通无果后选择诉讼，契合“诉讼是最后屏障”的知识点；③错误，“唯有”绝对化，调解、仲裁等也是正规权威手段；④错误，“其他方式不能维护时才能诉讼”表述不当，诉讼可根据情况直接选择，并非需先穷尽其他方式。故选A。
14.【实践足迹见证青春蜕变 社会参与涵养责任担当】
材料一：中学生小宇的周末生活丰富多样——周六上午，他走进社区参与“垃圾分类宣传”志愿活动，向居民讲解分类知识；下午，他和家人参观市博物馆，在历史展品中感受文化魅力；周日，他通过网络课堂学习编程知识，还在班级群里和同学讨论下周社会实践方案。
材料二：某电商平台借助大数据分析消费者需求，整合工厂资源，推出“按需定制”服装服务，让传统服装厂实现转型升级，销量大幅提升；同时，该平台开通“消费者反馈直通车”，用户可直接向监管部门反映问题，推动平台规范经营。
（1）结合材料一，运用“个人与社会的关系”相关知识，分析小宇的周末生活对其成长的意义。
①人是社会的一员，小宇参与社区志愿活动、参观博物馆，融入社会生活，能明确自己在社会中的位置，增强社会归属感；②社会为人的生存发展提供物质支持和精神滋养，小宇在志愿活动中锻炼能力，在博物馆感受文化魅力，通过网络课堂学习知识，从社会中获得成长所需的精神滋养与技能提升；③社会发展离不开个人努力，小宇参与垃圾分类宣传，为社会环保事业贡献力量，在参与中实现个人价值，同时推动社会进步。
（2）材料一中，小宇参与“垃圾分类宣传”志愿活动体现了亲社会行为。请说明青少年养成亲社会行为的重要性。
①青少年阶段是人的社会化的重要时期，养成亲社会行为有助于顺利完成社会化过程；②亲社会行为有利于青少年养成良好行为习惯，形成正确价值观，获得他人和社会的接纳与认可，同时能为社会添增正能量，促进社会和谐进步。
（3）材料二体现了网络对社会发展的积极影响，请结合材料具体分析。
①网络推动生产方式变革，电商平台借助大数据整合资源，帮助传统服装厂推出“按需定制”服务实现转型升级，促进人才、技术、物质流动，催生新业态，提升经济发展水平；②网络改进社会治理方式，平台开通“消费者反馈直通车”，畅通用户参与社会治理的渠道，保障用户的表达权与监督权，推动平台规范经营，提高社会治理水平。
（4）综合上述材料，谈谈青少年应如何更好地“走进社会生活”。
①主动参与社会实践，如参与志愿活动、参观文化场所，在实践中了解社会、融入社会；②合理利用网络，借助网络学习知识、沟通交流，同时传播网络正能量；③养成亲社会行为，热心帮助他人，关注社会发展，为社会进步贡献力量；④遵守社会规则与公德，在社会生活中规范自身行为，维护社会公共秩序与利益。
15.【守规则护秩序显文明 践诚信尊法治筑和谐】
材料一：国庆假期，某景区游客众多。景区入口处，志愿者引导游客有序排队扫码入园，少数游客因急于进入想插队，被志愿者礼貌劝导后自觉排队；景区内，有人随手丢弃垃圾，保洁人员及时清理，同时景区广播循环播放“文明游览，不乱扔杂物”的提示；景区出口处，工作人员依据新规，为携带大件行李的游客开通快速通道，减少了拥堵。
材料二：经营水果店的王阿姨始终坚持诚信经营——每天挑选新鲜水果上架，遇到顾客误付多收钱款，会主动联系退还；若水果轻微变质，会及时下架并注明原因。周边居民都说“在王阿姨这买水果，放心！”。一次，有顾客想让王阿姨帮忙“少算点钱、不开发票”，被王阿姨婉拒，她解释道：“依法纳税是义务，诚信做事才长久。”
结合材料一，分析景区的做法如何体现“社会规则维护社会秩序”？
①社会规则规范社会行为、维护社会秩序。景区入口处，志愿者引导游客遵守“排队入园”的规则，劝导插队游客，明确了游客在入园环节的行为准则，让入园秩序井然，体现规则规范行为、保障秩序的作用；②景区广播播放“文明游览，不乱扔杂物”的提示，通过宣传道德类社会规则，引导游客规范自身行为，减少乱扔垃圾现象，维护了景区公共场所秩序；③景区出口处工作人员依据“新规”开通快速通道，新规则的实施适应了游客携带大件行李的需求，避免出口拥堵，体现规则通过调整与完善，更有效地维护社会秩序，保障社会正常运行。
材料一中志愿者“礼貌劝导插队游客”的行为，符合“劝导他人遵守规则”的哪些要求？
①符合“有‘礼’”的要求：志愿者以礼貌的态度劝导插队游客，语言文明、态度和善，避免引发冲突，体现了劝导时“礼貌称呼、态度和善”的技巧；②符合“有‘理’”的要求：志愿者向插队游客说明“需排队入园”的规则，让游客明白为何要遵守规则、应如何做，体现了劝导时“晓之以理，用对方能接受的方式解释规则”的要求。
材料二中王阿姨的经营行为践行了“诚实守信”的要求，请具体说明她是如何做到诚信的？
①王阿姨“每天挑选新鲜水果上架”“水果轻微变质及时下架并注明原因”，做到了言行一致、表里如一，以真诚态度对待顾客，践行了“真诚待人”的诚信要求；②遇到顾客误付多收钱款时“主动联系退还”，积极履行对顾客的隐性承诺，不贪占他人利益，体现了“积极履行承诺”的诚信要求；③拒绝顾客“少算钱、不开发票”的请求，坚持“依法纳税是义务”，遵守法律规定，不违背诚信原则，同时珍惜自身诚信记录，践行了“遵纪守法，珍惜诚信记录”的诚信要求。
（4）综合上述材料，谈谈青少年在日常生活中应如何“维护社会秩序”？
①增强规则意识，自觉遵守社会规则。如在景区、车站等公共场所主动排队，不插队、不乱扔垃圾，将规则内化于心、外化于行；②学会以恰当方式维护规则。若遇到他人违反规则，可像材料中的志愿者一样，以“有礼、有理、有节”的方式劝导他人遵守规则，营造遵规守纪的氛围；③践行文明有礼与诚信品质。日常交往中做到言谈文明、举止端庄，真诚待人、信守承诺，以自身文明诚信行为为维护社会秩序添力；④树立法治观念，依法规范自身行为。如像王阿姨一样，明确法律要求（如依法纳税），不做违法违规之事，遇到问题时主动找法、靠法解决，以法治思维维护社会秩序。

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