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2025学年统编版语文六年级上册第三单元测试卷
（考试时间：90分钟 满分：100分）
题号 一 二 三 四 总分
得分
【积累与运用（30分）】
单项选择题（每题1分，共10分）
1. 下列词语中加点字注音完全正确的是哪一项？（ ）
A. 攒动（cuán） 叱咤风云（zhà） B. 俨然（yǎn） 弄巧成拙（zhuō）
C. 分析（xī） 一哄而散（hōng） D. 卡住（kǎ） 虎视眈眈（dān）
2. 下列哪一组词语书写全部正确？（ ）
A. 拍摄 干燥 B. 班点 起源 C. 疲卷 磁场 D. 暴露 干躁
3. 根据汉字的构字特点，“甑”（zèng）字的意思可能是下列哪一项？（ ）
A. 一种金属工具 B. 一种烹饪器具 C. 一种昆虫名称 D. 一种建筑部件
4. 下列哪一组词语不是反义词？（ ）
A. 井然有序——杂乱无章 B. 赫赫伟绩——微不足道
C. 弄巧成拙——歪打正着 D. 迥然不同——大同小异
5. 下面句子横线处依次填入四字词语，正确的是哪一项？（ ）
走进西安兵马俑坑，________，________，________，每一件文物都透着历史的厚重，让人叹为观止。
A. 排排陶俑 列列战车 道道土墙 B. 列列战车 道道土墙 排排陶俑
C. 排排陶俑 道道土墙 列列战车 D. 道道土墙 列列战车 排排陶俑
6. 下列哪个句子没有语病？（ ）
A. 是否认真阅读经典，是提高语文素养的关键因素之一。
B. 我们班同学讨论并听取了班长关于“阅读经典”的建议。
C. 秦始皇陵兵马俑不仅是中国的文化瑰宝，也是世界的奇迹。
D. 通过观看《国家宝藏》节目，让我对中国文物产生了浓厚兴趣。
7. 下列哪个句子的意思与其他三句不相同？（ ）
A. 兵马俑这样宏大的奇迹，怎能不让人震撼？
B. 兵马俑这样宏大的奇迹，不能不让人震撼。
C. 兵马俑这样宏大的奇迹，让人不得不震撼。
D. 兵马俑这样宏大的奇迹，怎么会让人震撼？
8. 下列说法哪一项不正确？（ ）
A. “那些竹节人，穿着盔甲，挺着胸膛，活像一个个小战士。”这句话运用了比喻的修辞手法。
B. “他盯着那本漫画书，连妈妈喊他吃饭都没听见。”这句话通过侧面描写体现了人物入迷的状态。
C. “适合恐龙生存的环境，大约在中生代时期最为常见。”这句话中“大约”一词体现了说明文用词的严谨性。
D. “‘竹节人’这个名字，是孩子们根据玩具的样子随口起的。”这句话中的引号表示特定称谓。
9. 关于“有目的地阅读——查找故宫的历史背景”，下列排序最合适的是哪一项？（ ）
①确定阅读任务：查找故宫的历史背景（如建造时间、历代用途）。
②浏览相关资料，筛选出与“历史背景”相关的章节（如“故宫沿革”“建筑历史”）。
③细读筛选出的内容，提取关键信息（如建造于明朝永乐年间、曾为明清皇宫）。
④整理信息，用简洁的语言概括故宫的历史背景，完成阅读任务。
A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ③①②④
10. 要写一篇关于“校园图书馆借阅规则”的短文，应重点参考下列哪些材料？（ ）
①材料一：图书馆开放时间 ②材料二：图书借阅流程
③材料三：图书损坏赔偿办法 ④材料四：图书馆藏书分类
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
二、根据积累填写
1.根据语境，看拼音写词语（每个字0.5分，共7分）
他站在博物馆的玻璃展柜前，盯着那尊青铜鼎，眼神中满是 chōng jǐng。这尊鼎的纹路复杂而精美，他忍不住 cāi cè古人铸造它时的场景。突然，他发现鼎的底部有一处细微的裂痕，像个小小的 gē da，这让他有些 jǔ sàng。他拉开随身的 chōu ti，拿出笔记本，用 xiàng pí轻轻擦去写错的字，认真记录下鼎的特征，丝毫没有因发现裂痕而 tuí rán。
2. 按要求填写诗句（每空1分，共6分）
“半亩方塘一鉴开， 。 ？为有源头活水来。”这首诗出自朱熹的《观书有感》（其一），诗中用“方塘”比喻 。我还知道他描写春天的诗句：“ ，无边光景一时新。等闲识得东风面， 。”
3. 写出一句有关“珍惜时间”的名言（2分）
4. 写出一个人专注做手工的样子，不少于50字（5分）
【阅读与鉴赏】（42分）
阅读下面三篇文本，完成问题
（一）阅读下面材料，完成问题。（12分）
材料一：
苏州园林中的拙政园，是江南古典园林的代表之一。它始建于明朝正德初年，占地约78亩，以“山水萦绕，厅榭精美”闻名。拙政园分为东、中、西三部分，中部是园林的核心区域，有“远香堂”“香洲”等经典建筑，水面占了中部面积的三分之一，游船穿梭其间，如在画中。东部以平冈远山、松林草坪为主，西部则以建筑紧凑、庭院精巧为特色，三部分虽风格不同，却和谐统一。
材料二：
每年春季，拙政园会举办“杜鹃花展”，近千盆杜鹃花在园内各处绽放，与古典建筑相映成趣，吸引大批游客前来观赏。花展期间，园林还会安排非遗传承人现场展示苏绣、缂丝等传统工艺，游客可以近距离感受江南文化的魅力。为了方便游客，园林会延长开放时间，并增设临时休息区和讲解点。
材料三：
拙政园开放时间 拙政园票价
旺季（3 月 1 日 - 11 月 15 日）7:30-17:30（17:00 停止入园） 门票：70 元 / 张（旺季）50 元 / 张（淡季，11 月 16 日 - 次年 2 月底）优惠政策：60-69 周岁老人凭身份证享半价优惠；70 周岁及以上老人、1.4 米以下儿童免票；全日制本科及以下学生凭学生证享半价优惠
淡季（11 月 16 日 - 次年 2 月底）7:30-17:00（16:30 停止入园） 备注：园内 “与谁同坐轩”“卅六鸳鸯馆” 等特色景点需单独预约，预约免费
1. 要了解拙政园“杜鹃花展”的相关信息，需重点阅读哪些材料？（ ）（2分）
A. 材料一 B. 材料二 C. 材料一、二 D. 材料二、三
2. 65岁的张爷爷想在4月份去拙政园看杜鹃花展，他的门票需要多少钱？（ ）（2分）
A. 35元 B. 50元 C. 70元 D. 免费
3. 下列哪个时间去拙政园，既能看到杜鹃花展，又能赶上非遗工艺展示？（ ）（2分）
A. 2月20日 10:00 B. 4月15日 14:00
C. 10月1日 8:00 D. 12月5日 15:00
4. 材料一画横线的句子（“它始建于明朝正德初年，占地约78亩”）运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）
（二）放风筝（节选）老舍（14分）
“杨柳青，放风筝。”
这是北方春天的一句童谣，说的是春分前后，天暖了，风稳了，孩子们就该放风筝了。
放风筝的乐趣，一半在做，一半在放。做风筝不难，找几张薄竹篾，削得细细的、软软的，照想要的样子扎成架子——蝴蝶要扎出翅膀的弧度，老鹰要扎出尖利的爪子，金鱼则要扎出圆鼓鼓的身子。架子扎好，糊上白纸或彩纸，再用墨笔描上眼睛、花纹，最后拴上长长的线，风筝就成了。
放的时候，得找个开阔的地方，比如广场或河边。一个人托着风筝，另一个人拿着线轴往后退，退到十几步远，喊一声“放”，托风筝的人把手一松，拿线轴的人就顺着风慢慢放线。风大的时候，风筝一下子就飞起来了，线轴“哗啦啦”转着，风筝越飞越高，变成天上一个小小的影子。风小了也不怕，轻轻拉一拉线，风筝就会稳住，在天上飘着，像个调皮的孩子。
要是几个人一起放，就更热闹了。你放你的“蝴蝶”，我放我的“老鹰”，看谁的风筝飞得高、飞得稳。有时候，风筝线缠在一起，大家赶紧停下，小心翼翼地解线，嘴里说着“别急别急”，手却快得很，生怕风筝掉下来。
1. 第1自然段引用童谣的作用有哪些？（ ）（2分）
①交代放风筝的季节 ②引出下文对放风筝的描写
③说明童谣的流传范围 ④突出放风筝的趣味性
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
2. 为了完成“写风筝制作步骤”，我会重点阅读第（ ）自然段。（2分）
A. 2 B. 3 C. 4 D. 1
3. 为了体会“放风筝时的热闹场景”，我会重点阅读第（ ）自然段。（2分）
A. 2-3 B. 3-4 C. 2-4 D. 1-3
4. 想要了解“放风筝的乐趣体现在哪些方面”，可以找关键语句作答：（4分）
（1）“________________________”；（2）“________________________”。
5. 抓住关键词语，概括风筝制作过程。（4分）
（ ）→（糊纸描纹）→（ ）
（三）读经典，品文化（16分）
人为什么要读经典？我想，至少有两个理由：一是为了触摸文化根脉，二是为了滋养心灵。
经典不是随便哪本书都能叫的。它得是经过时间筛选的——几百年、上千年过去，人们依然在读，依然能从里面读到新东西，这才是经典。比如《论语》，两千多年了，孔子的话还在影响着我们如何待人、如何做事；再比如《红楼梦》，不同年龄的人读，能读出不同的味道，小孩子读热闹，成年人读人生，老年人读沧桑。
读经典不能太功利。别想着读了《论语》就能马上会说话，读了《红楼梦》就能马上写好作文。经典的作用是慢慢渗透的，像春雨浇地，悄无声息地滋润你。你读得多了，会发现自己看问题的眼光变了，遇到事情时，脑子里会冒出经典里的话，帮你思考、帮你判断。
有人说，经典太老了，跟不上现在的时代了。其实不是。经典讲的是最根本的东西——善良、勇敢、责任、理想，这些东西永远不会过时。就像《西游记》里，唐僧师徒历经磨难去取经，不就是在讲“坚持”吗？这种精神，现在我们做事情的时候，不也需要吗？
普通人读经典，不用像学者那样研究字词、考证背景。你可以在睡前读几页，在周末读一章，把它当成和老朋友聊天。读不懂的地方，先跳过去，等下次再读，可能就懂了。重要的是，让经典走进你的生活，成为你精神里的一部分。
1. 想知道“经典有什么特点”，应该重点阅读第几自然段？（ ）（2分）
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
2. 小明为了写好“坚持”主题的作文，去读《西游记》，他阅读的目的主要是（ ）（2分）
A. 触摸文化根脉 B. 滋养心灵
C. 积累写作素材 D. 研究经典价值
3. 要理解“读经典不能太功利”的意思，运用哪些阅读方法比较恰当？（ ）（2分）
①找出“功利”在文中的含义 ②联系生活经验理解“慢慢渗透”
③画出体现经典作用的句子 ④比较经典与现代书籍的不同
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4. 关于“经典的价值”，下列哪些理解是正确的？（ ）（2分）
①能渗透心灵，影响思维 ②讲的是永恒的精神主题
③需要花费大量时间研究 ④能帮助人们思考和判断
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5. “经典的作用是慢慢渗透的，像春雨浇地，悄无声息地滋润你”一句，运用了什么修辞手法？有什么好处？（4分）
6. 作者认为“读不懂的地方，先跳过去”，你同意这种观点吗？联系你阅读经典的经历谈谈看法。（4分）
【表达与交流】（30分）
四、习作（30分）命题作文
题目：难忘的眼神
提示与要求：生活中，总有一种眼神让你难忘：可能是成功时老师投来的赞许，可能是失落时朋友给予的鼓励，可能是困境中陌生人传递的善意……选择一次让你难忘的眼神写下来。注意把事情的起因写清楚，把眼神的样子写具体，融入真情实感，说明这眼神为什么让你难忘。（字数不少于450字，文中不得出现真实姓名、校名）
2025学年统编版语文六年级上册第三单元测试卷参考答案：
【积累与运用（30分）】
一、单项选择题（每题1分，共10分）
1. B（A项“一哄而散”的“哄”应读“hòng”；C项“分析”的“析”应读“xī”，“一哄而散”读音正确，但选项中“分析（xī）”与“一哄而散（hōng）”搭配错误；D项“卡住”的“卡”应读“qiǎ”）
2. A（B项“班点”应为“斑点”；C项“疲卷”应为“疲倦”；D项“干躁”应为“干燥”）
3. B（“甑”字从“瓦”，古代多与陶器、烹饪器具相关，故选B）
4. C（“弄巧成拙”与“歪打正着”是反义词，其他三组均为反义词）
5. A（兵马俑坑中，陶俑排列整齐，战车辅助，土墙分隔区域，按“排排陶俑—列列战车—道道土墙”的顺序符合实际场景）
6. C（A项两面对一面，删去“是否”；B项语序不当，应为“听取并讨论”；D项缺少主语，删去“通过”或“让”）
7. D（A、B、C项均表示“让人震撼”，D项表示“不让人震撼”，意思相反）
8. B（“他盯着那本漫画书，连妈妈喊他吃饭都没听见”是正面描写，通过“盯着”“没听见”直接体现入迷状态，非侧面描写）
9. A（有目的地阅读需先确定任务，再筛选内容、提取信息，最后整理完成任务，顺序为①②③④）
10. B（“借阅规则”需包含借阅流程和损坏赔偿办法，开放时间和藏书分类与规则无关）
二、根据积累填写
1. 憧憬、猜测、疙瘩、沮丧、抽屉、橡皮、颓然（每字0.5分，共7分，错字、漏字均不得分）
2. 天光云影共徘徊；问渠那得清如许；书籍（或“知识”“心灵”）；胜日寻芳泗水滨；万紫千红总是春（每空1分，共6分，错字不得分）
3. 示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（2分，符合“珍惜时间”主题即可）
4. 示例：她坐在桌前做手工，手指捏着彩纸，眼睛紧紧盯着折痕，丝毫不敢分心。只见她先把纸对折，再慢慢剪出花瓣形状，剪刀在她手中灵活转动。剪好后，她又拿出胶水，小心翼翼地将花瓣粘在一起，连妈妈喊她喝水，她都只是随口应了一声，继续专注地完成手中的纸花（5分，能体现“专注”，细节具体、字数达标即可）
【阅读与鉴赏】（42分）
三、（一）拙政园相关材料阅读（12分）
1. D（材料二介绍杜鹃花展和非遗展示，材料三介绍开放时间和票价，需重点阅读这两则材料了解相关信息）（2分）
2. A（4月属于旺季，门票70元，65岁老人享半价优惠，70÷2=35元）（2分）
3. B（杜鹃花展在春季举办，4月属于春季，且材料二提到花展期间有非遗展示，故选B）（2分）
4. 运用了列数字的说明方法（2分），通过“明朝正德初年”“约78亩”等具体数据，准确、具体地说明了拙政园的建造时间和占地面积，让读者对拙政园的历史和规模有更清晰、直观的认识，体现了说明文用词的严谨性（2分，共4分）
（二）《放风筝（节选）》阅读（14分）
1. A（童谣“杨柳青，放风筝”交代放风筝在春天，引出下文对放风筝的描写，①②正确；童谣未提及流传范围和放风筝的趣味性，③④错误）（2分）
2. B（第3自然段详细介绍了风筝的制作步骤，故选B）（2分）
3. B（第3自然段描写放风筝的过程，第4自然段描写多人放风筝的热闹场景，需重点阅读这两段体会热闹氛围）（2分）
4. （1）放风筝的乐趣，一半在做，一半在放 （2）要是几个人一起放，就更热闹了（每空2分，共4分，找出体现“乐趣”的关键语句即可）
5. 扎制骨架；拴线成型（每空2分，共4分，概括制作步骤，与“糊纸描纹”衔接合理即可）
（三）《读经典，品文化》阅读（16分）
1. A（第2自然段具体阐述经典的特点——经过时间筛选、影响深远，故选A）（2分）
2. C（小明为写作文读《西游记》，目的是积累“坚持”主题的素材，故选C）（2分）
3. A（理解“读经典不能太功利”，需明确“功利”的含义（如追求即时实用效果）、联系生活理解“慢慢渗透”（如经典对心灵的长期影响）、画出体现经典作用的句子（如“帮你思考、帮你判断”），①②③正确；比较经典与现代书籍的不同并非必要方法，④错误）（2分）
4. B（①经典“慢慢渗透”“滋润心灵”，能影响思维；②经典讲“善良、勇敢”等永恒主题；④经典“帮你思考、帮你判断”，这三点均正确；③“需要花费大量时间研究”是学者的读法，非经典的普遍价值，错误）（2分）
5. 运用了比喻的修辞手法（2分），将经典的作用比作“春雨浇地”，生动形象地写出经典对人的影响是潜移默化、悄无声息的，而非立竿见影的，让读者更容易理解经典的长期滋养作用（2分，共4分）
6. 示例一：同意。读经典时遇到不懂的地方硬读，容易失去兴趣。我读《三国演义》时，一开始看不懂里面的战争策略，就先跳过去，重点读人物故事。后来再读，随着理解能力提升，慢慢读懂了之前跳过的内容，还爱上了这部经典（4分，观点明确，结合经历合理即可）
示例二：不同意。遇到不懂的地方跳过去，可能会错过关键内容，影响对经典的整体理解。我读《论语》时，遇到“学而不思则罔”不懂，没有跳过，而是查资料、问老师，弄懂后不仅理解了这句话的意思，还学会了思考与学习结合的方法，收获更大（4分，观点明确，结合经历合理即可）
【表达与交流】（30分）
四、习作评分标准
评分维度 一等（25-30 分） 二等（20-24 分） 三等（15-19 分） 四等（14 分及以下）
内容（15 分） 能清晰交代眼神出现的起因，详细描写眼神的样子（如眼神的神态、传递的情感），融入真情实感，明确说明眼神难忘的原因，中心突出 能交代起因和眼神的样子，有一定真情实感，能说明难忘的原因，但细节不够丰富 起因模糊，眼神描写简单，情感较平淡，难忘的原因表述不清晰 内容与 “难忘的眼神” 无关，或起因、眼神、情感均缺失
结构（10 分） 结构完整，按 “起因 — 眼神描写 — 难忘原因” 的顺序写作，条理清晰，过渡自然 结构较完整，有基本顺序，但部分环节条理不够清晰 结构不完整，顺序混乱，段落划分随意 无完整结构，内容零散，无段落划分
语言（5 分） 语句通顺流畅，无错别字，能运用比喻、神态描写等手法，语言生动 语句基本通顺，有 3-5 个错别字，有简单描写 语句不通顺，错别字较多（6-8 个），描写极少 语句混乱，错别字多（9 个以上），无法通顺表达
（注：字数不足450字，每少50字扣1分；出现真实姓名、校名扣2分）
示例 略。
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