资源简介

学弈
【核心素养目标】
文化自信：了解《孟子》的文化价值和儒家思想中对学习态度的重视，增强对中华传统文化的认同感。
语言运用：掌握文言文基础字词（如“之”“弗”“惟”等）的含义和用法，能准确翻译课文。
思维能力：通过对比分析两位学弈者的不同态度和结果，培养逻辑推理和批判性思维。
审美创造：体会文言文的简洁美、凝练美，感受古人在表达思想时的精妙构思。
【教学重难点】
通过对比分析两位学弈者的不同态度和结果，培养逻辑推理和批判性思维。
【教学流程】
任务一：回顾链接，触发话题
1.联系已学引出新课。出示《囊萤夜读》《铁杵成针》课文页面，讨论发现，这两篇文言文的主人公都是勤奋好学之人，给了我们很多的启迪与鼓励。今天，我们要来学习一篇新的文言文《学弈》,它又会给你带来怎样的启发呢
2.回顾学习方法。学习文言文，你有什么好的方法吗 交流总结学习文言文的方法有借助注释、联系上下文、借助插图等。
任务二：理读梳理，明确观点
1.检查预习效果。理解“学弈”是学下棋的意思，同时拓学“学琴”“学画”等与学生关联比较紧密的组合，充分理解课题。
2.了解孟子。《学弈》选自《孟子·告子上》。关于孟子，你有哪些信息可以和同学分享 简要交流《孟母三迁》的故事。
补充出示：孟子是儒家学派的代表人物，重视环境和教育对人的影响。他被称为“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。《孟子》一书记录了他的思想和言行。
3.一读课文，读准确。
(1)回忆学习文言文的步骤。一是反复朗读；二是结合注释和插图理解课文内容；三是明白文章说明的道理。那咱们就先来朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)读准字音，读出节奏。引导学生借助注释、字典等方法读准加点字的读音：
惟弈秋之为(wéi)听
一心以为(wéi)有鸿鹄将至
为(wèi) 是其智弗若与
思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗(fú)若之矣。
为是其智弗若与(yú)
(3)听课文朗读，标出准确的停顿符号。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与 曰：非然也。
(4)根据正确的读音和断句，采用个别读、同桌互读、齐读等方式，进一步熟悉文本。
4.二读课文，读明白。
(1)借助注释、插图，小组合作说说每句话是什么意思。
重点指导理解“者”。“者”是什么意思 (者：…… 的人。)你是怎么知道的 我们今天仍然有这样的用法，比如读者、记者、作者等。
(2)指导理解“之”。
这篇课文中，有一个字出现的次数特别多，请你圈出来。是的，“之”字出现了6次。每次的意思都一样吗 我们一起来看一看。联系上下文，理解“之”的意思，交流反馈。
5.三读课文，明观点。课文中每句话的意思，我们已经理解了，你能不能连起来说一说故事的内容呢 明确孟子表达的观点是：学习要专心致志，不能三心二意。
任务三：精读比照，厘清观点
1.合作学习：同样的老师，同样的学习环境，两个人的学习结果为什么不一样呢 接下来请同学们四人一小组，从原文中寻找相关依据，完成下列表格。
2.交流学习结果。
(1)学习结果的比较。出示：虽与之俱学，弗若之矣。那是因为另一人的智力不如前一人吗 不是的。
文章的最后一句“为是其智弗若与 曰：非然也”清楚地告诉我们不是这样的，那是因为什么 (因为不同的学习行为)
(2)学习态度的比较。他们俩人的学习态度有什么不一样 你能从文中找出相关的句子来吗 聚焦“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
①其一人的学习态度：专心致志，惟弈秋之为听。
在学下棋的过程中，会遇到哪些情况呢 预设：天上飞过一只小鸟，地上跑过一只野兔，花丛中飞来一只蜜蜂……他又会如何应对呢 请学生想象说话，并引读“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
是啊，无论遇到什么情况，他始终保持“惟弈秋之为听”的状态，这就叫“专心致志”。(板书：专心致志)
②另一人同样遇到这些情况会怎么做呢 预设：遇到天上飞过一只小鸟，思援弓缴而射之；地上跑过一 只野兔，思拉大网而逮之；花丛中飞来一只蜜蜂，思扇 蒲扇而驱之……总之，只要外面一有风吹草动，这个人 就会受到影响，这就是“三心二意”。(板书：三心二意）
③其一人专心致志，另一人三心二意，形成了鲜明的对比。(板书：对比)
3.插图形象的比较。这样的对比还隐藏在课文的插图中。(出示课文插图)仔细观察插图上的人物，你能通过补白两位学生的动作以及心理活动来说明学习态度吗
想象说话预设：一只鸿鹄从天上飞过，另一人看 见，心想，好大一只肥雁，等会儿我一定要用箭把它射 下来。他还偷偷瞄了老师一眼，暗自窃喜老师没发现。另一人的眼睛一直盯着棋盘，在思考如何破局。
指导朗读。读好对比，总结故事中蕴含的道理：学习就该专心致志，不能三心二意。
4.呈现原文，提炼观点。其实，这则故事的原文中还有一句话，在我们文章的最前面：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”理解意思：博弈虽然 是一种简单的游戏，如果不专心致志，也就学不到家。“不专心致志，则不得也”,这就是孟子的观点。把课件中的表格增补一格，将提炼好的观点填写进去。
任务四：学用融通，表达观点
1.发现“怎么写”。“不专心致志，则不得也。”那么,作者是如何把这个观点说清楚的呢 我们再次回到课文，发现孟子表达观点的奥秘。原来，作者是先写了学下棋的故事，再提出自己的观点。这就是用具体事例说明观点的方法。
2.链接《自相矛盾》,进一步理解“怎么写”。在古 代，很多学者都会用具体事例来说明自己的观点，比 如我们曾经学过的《自相矛盾》,也是先写具体事例，最后再表达观点。
3.创意辩论，表达观点。那么,孟子的这个观点，你赞同还是反对呢 请你学着孟子的样子，也用具体 事例来表达你的观点。四人小组为单位，每位同学都 表达自己的观点，并进行评价。
4.交流分享。选择3~4位学生进行观点阐述，其他学生结合评价标准进行评价。
5.链接口语交际。通过今天的学习，我们不仅明白了“学习要专心致志”的道理，也学会了用具体事例说明观点的方法，我们可以用在本单元口语交际课的辩论赛中。
6.存疑结课。说到辩论，我有一个疑问：古人是怎么辩论的呢 下节课，让我们走进文言文《两小儿辩日》一探究竟。
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