资源简介

小学语文__二__年级课时备课
课题 彩虹 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。重点写好“左右”结构的字（左窄又宽、左宽右窄） 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。 2.阅读有趣的短文，发现思考身边的日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。
阅读与鉴赏 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（动词）。 2.借助图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
一年级已经积累了很多动词，学习了音序查字法，字词障碍可以自行扫除。 在日常生活中，学生在图片，视频或者天空中看到过真实的彩虹。 3.学生之前学习过借助图片理解课文内容的方法。 1说出“我”想为家人做的事。 2.体会关心家人的美好情感。 1.以插图为支架。 2.同桌先互说，再小组交流说，老师点评，学生再次练说。
课时目标 1.借助拼音和工具书，联系上下文自主认识读“虹、浇”等易读错字，通过师范写，书空等方式会写“丽、提”等字，会写“天上、美丽”等词。 2.通过指名读，同桌读，分角色朗读，能正确、流利地朗读课文。 3.能借助图片、联系生活实际、发挥想象等方式理解说出“我”想为家人做的事，体会关心家人的美好情感。 任务一：初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容 分类比较并梳理重点字词，读准字音读通句子。 任务二：探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感 朗读课文，说出“我”看到这座美丽的彩虹桥，想为哪些家人做事？ 任务三：探寻彩虹下的情感，抒发彩虹下的心愿 梳理不同地点的流动状态，思考还会流到哪些地域，有何状态。 任务四：再入“彩虹奇趣屋” 生字书写我能行 梳理水对人类做了哪些事情，你是如何评价它的。
课时驱动 任务 “发现的乐趣”主题活动 学校将举办“发现的乐趣”主题活动，邀请同学们通过学习本单元课文，挖掘其中的童年趣事、科学探索故事、奇妙想象等内容，完成“发现的乐趣讲解员”任务，为活动提供素材，涵盖梳理故事内容、感悟情感、分享收获等方面。 要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设： 初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容——会读（任务一：读好课文，扫除障碍） 探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感——会悟（任务二：理解课文，把握主要内容） 探寻“彩虹下的情感”，抒发彩虹下的心愿——梳理延伸（任务三：升华情感） 再入“彩虹奇趣屋”，生字书写我能行 ——（任务四：会写盛总）
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 认读字词明内容 导入：同学们，欢迎来到的“彩虹心愿馆”，如果同学们能找出文中“小女孩的三个心愿”，就能获得一张彩虹心愿卡，让我们一起开启这次的彩虹心愿之旅吧！ 任务一——初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容 （通过自主认读、游戏比拼等正确认读本课的生字词） 活动1：课文我会读 读：请同学们自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不通的地方多读两遍。 思：课文主要写了什么内容？ 预设学生：“我”看到彩虹后，产生了为爸爸、妈妈、哥哥做一些事的美好愿望。 活动2：字词我会读 1.借助拼音自读2遍，不会的字请教同桌。 2.同桌互相检查1遍，记住同桌不会的字，思考识记方法。 预设学生：能正确朗读词语。 评价维度星级读准字音☆读好课文☆标好自然段☆
环节2 品读课文悟情感 环节3 升华浓浓的情感” 任务二——探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感 活动1：说说“我”为家人做什么 1.朗读课文2-4段，用“ ”画出“我”想为家人做的事，请你总结初关键词句，借助表格提示，简单说一说。 活动2：读好长句子，分享感受 1.“我”为家人做的事中，你最喜欢哪一件？你能从中体会到什么？ 预设学生:圈画出相关动词 教师追问： 从中你看到了一个怎样的小女孩？ 预设：1.懂事。 2.体现了“我”对爸爸的关爱 2.同桌合作学习3-4自然段：圈出动作词，交流“我”为什么这么做？ 出示教学支架——学习小锦囊：1.读一读2.圈一圈3.想一想 （1）学习第三自然段 预设：圈出动词：拿、走、照。因为关爱妈妈，所以这样做。 指导朗读：我们要用怎样的语气朗读这一自然段？ 预设：轻柔舒缓 请你用这样的语气美美地读一读这一自然段。 （2）学习第四自然段 预设：圈出动词：挂、做、荡。因为想和哥哥分享快乐，所以这样做。 指导朗读：我们要用怎样的语气朗读这一自然段？ 预设：活泼欢快 请你用这样的语气美美地读一读这一自然段。 师生合作配乐朗读课文 让我们跟随优美的音乐，一起来读一读这篇课文，读出“我”的懂事和对家人的关心，黑色部分我们一起读，红色部分女生读，蓝色部分男生读。 学习任务三:探寻“彩虹下的情感，抒发彩虹下的心愿 1.如果你也能够走上彩虹桥，你想为自己的家人做些什么？ （1）出示心愿卡 （2）经过本课的学习，我们了解了小女孩的心愿，你的心愿又是什么呢，请你先思考一下。 以下是老师心愿： 2.请你根据评价标准以小组为单位说一说。学生分享 评价维度星级能圈画出关键信息☆能结合内容进行总结☆能借助课文提示说出要做的事情☆
评价维度星级提取关键信息☆圈出主要内容☆感悟情感表达☆
评价维度星级能把自己的心愿说清楚☆表达流畅、语句通顺☆分享时仪表大方，声音洪亮☆
写字指导 1.①在田字格中出示本课生字，让学生运用“三看”方法进行观察。 2.②本课需要书写的生字中，，左右结构的字有“提、吗、秋、挂”等，上下结构“丽”等，全包围结构的字有“圆”。 3.③指导重点生字：“圆”、“啊”、“提” ④学生练写，教师巡视指导。 评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆
课堂小结 课文中“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田,拿着妈妈的镜子为妈妈照着月亮镜梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
板书设计
作业设计 【基础性作业】（巩固课堂所学） ☆和家人分享这个温馨的故事。 【发展性作业】（课外拓展练兵） ☆观察生活中常见的物品（如雨伞、风筝、气球），思考：如果把它带到彩虹桥上，会变成什么？用一段话写下来，注意用上“如果……不就……”的句式 【综合性作业】（深化思维迁移） ☆家人故事分享会，包含： 仔细观察，想一想你为家人做过哪些事情？写一写，画一画
课后反思 有学生问题解决的问题和反思

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