资源简介

小学语文_二_年级课时备课
课题 第三单元《去外婆家》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 重点学习与主题相关的生字词。 借助汉语拼音认读汉字。有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
阅读与鉴赏 在理解中学习字词，“字不离词、词不离句，句不离段” 引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文,针对问题,能说出自己的感受或想法;能借助关键词句,尝试讲述课文内容;写话练习重在激发学生写话的兴趣,写一写自己喜欢的玩具。 流利、有感情地朗读课文，高阔课文大意。
表达与交流 感受文中对外婆家的描写，体会亲情的温暖和乡村生活的美好。 通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚地表达,有效传递信息。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。结合语文学习，用口头或图文等方式整理表达自己在活动中的见闻和想法。 在探究活动中，有好奇心和求知欲，喜欢观察提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
二年级学生以形象思维为主，对生动场景兴趣浓厚。学生对课文内容有强烈的情感共鸣，对其中情景有切身体会。 学生对于课文中的细节捕捉和描写能力较弱，缺乏乡村生活经验。 通过创设情景、朗读感悟等拉近距离，可结合跨学科活动提升参与度。
课时目标 1.通过字词归类、结合上下语境等方式识记15 个生字,通过关键笔画标示等方式正确书写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文,通过画面想象、联系生活经验等方式感受外婆家亲人的关爱、自然的和谐与生活的美好。 3.能用口头语言、文字或绘画的方式和同伴交流在外婆家的趣事,表达对外婆家的喜爱之情。 任务一：“趣”味识字，唤起乐趣 读准字音，识记生字。 任务二：想象朗读，融入趣味 想象画面、有感情地朗读，聚焦“吃的、玩的、看的”。 任务三：表达书写，分享”趣“事联系生活实际，交流自己的美好生活经历。
课时驱动任务 外婆家的趣味展 童年的乐趣，像是藏在记忆深处的一罐玻璃糖，每次打开，都还是亮晶晶、甜丝丝的。那时的快乐，多么的简单啊。让我们一起听听作者在外婆家的童年趣事，一同分享我们的童年快乐！
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 “趣”味识字，唤起乐趣 活动一：自读课文，识字学词 1.学生自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。 2.出示难读的短语和句子,检查朗读,相机识字、理解词语。 (1)第一组:最大的乐趣、最喜欢的宝贝。 提示:读准并识记生字“最、趣、宝”;掌握带“的”短语朗读的节奏和轻重变化。 要点:①“最、趣、宝”三个生字都通过拆分部件和组词法识记。 ②短语的朗读,强调“的”字要读得轻一点儿,前面词语的第一个字要读重音,词组要连读。 ③读好两个短语所在的句子,注意停顿。 (2)第二组:外婆告诉我,从小喂大的山雀不会逃,唧唧一叫,就飞到你手上,唱着曲儿给你听。提示:迁移读好“从小喂大的山雀”这个短语,读准“曲儿”的儿化音,读好长句子。 活动二：整体感知，了解内容 重点读第1自然段，思考：外婆家到底有趣在哪里，能让我体验到最大的“乐趣”呢？ 有感情地朗读课文，找出“我”小时候在外婆家的有趣经历。 书写书写： 1.学生再读课文，教师出示本课要求会写的字。 （1）指名读准字音，组词。小组讨论每个字在田字格中的占位。 （2）师范写并重点指导“总、香”两个字。 (1)左窄右宽：活、给、诉。 (2)上窄下宽：总。上宽下窄：香。 2.学生练写，教师巡视指导。 评价维度星级正确流畅朗读☆读好偏正短语☆多种方法识记☆积累词语☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 写字评价标准 评价维度星级笔画正确☆占格准确☆书写美观☆
环节2 想象朗读，融入趣味 活动三：想象朗读，聚焦乐趣 1.讨论交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？ 2.自读课文，探究外婆家有哪些乐趣？预设：“好吃的”“好玩的”“好看的” 学习第3自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子） (1)朗读第3自然段,说说外婆给“我”留了哪些好吃的,识记“些”。 (2)识记“或”:舅舅带回来的野果子有时是山楂,有时是柿子,有时是毛栗子,所以中间用“或”字,表示这些野果子不是同时带回来的。联系生活经验用“或”字造句。 (3)识记“留、份”:字源识记“留”保留;口诀识记“份”按人头分一分,每人分到一份。 (4)理解“总要”:想象一下,舅舅带回来山楂，外婆会给“我”留吗 柿子呢 毛栗子呢 不管带回来什么都要给“我”留就叫“总要”。 (5)联系你在外婆家的经历，想一想外婆还会给“我”留什么。引入童谣,朗读,感受食物的丰盛和外婆对“我”的疼爱。 摇啊摇,摇到外婆桥,外婆夸我好宝宝。 糖一包,果一包,还有饼儿还有糕。 (6)当我吃着外婆留给“我”的美食,心里可能会想什么 小结:原来外婆家吸引“我”的,不仅有美食,更有外婆对“我”的慈爱,外婆的爱就藏在这些美食中。圣野的外婆是这样,我们的外婆也是这样。带着感激的心情朗读第3自然段。 学习第4自然段，品味“好玩的”。 （1）“好玩的”指的是什么？（小山雀） （2）回到文中，看看“趣”在何处。（小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲） （3）“我”在山林间还可以做什么 当“我”在山林间的时候,是怎样的心情 为什么 小结:山林间的山雀是自由的、快乐的,山林间的“我”也是自由的、快乐的。我们一起分享这份快乐,快乐地读一读。 学习第5自然段，寻找“好看的”，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。 （1)朗读第5自然段,说说你好像看到了哪些颜色的野花。 (2)补充童诗《山野的鲜花》。说说这些野花像什么;有了野花，山林有了哪些变化。 一朵白色的花/一颗白色的星星一朵红色的花/一颗红色的星星一朵紫色的花/一颗紫色的星星寂静的山野/任闪闪的星星花/灿烂了/它的心境 (3)想象自己就站在这些星星花中间,你想说什么、做什么 (4)开满野花的山林多么美好,充满了活力!难怪舅妈要把野花戴在头上或别在衣服上。借助图片理解“别在衣服上”。 (5)带着想象朗读第5自然段。深化感情。外婆家真有趣。当他长大后，他依然记得外婆家的趣事（朗读最后一段）。 书写规则评价标准 评价标准星级观察并说出例字结构及特点☆书写美观、结构合理☆分享时，声音洪亮，通顺流畅☆
环节3 表达书写，分享”趣“事 活动四：外婆家的趣味展 (1)我们的外婆家同样也有许许多多吸引我们的地方。请你借助趣味卡，把你的美好记忆用一两个词语写下来。 卡片内容分别为:吃 听 玩 闻 看 (2)同伴交流。选择一个角度用一句话把趣味卡的内容说完整。 (3)选择一个角度，借助提式，用几句话说一说你去外婆家的趣事。同伴互说,全班交流。 (4)用文字、图画等方式把你去外婆家的趣事记下来，布置“外婆家的趣味展” 学生根据标准，完整呈现学习过程 评价维度星级能够借助课文的表达方式介绍☆介绍经历时能够说清楚理由☆自信大方、声音洪亮☆
课堂小结 1.总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情的温暖和乡村生活的美好。 2.引导学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历，与同学交流分享。 3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 正确书写本课的生字和词语。 【发展性作业】 阅读主题丛书，说一说自己对亲情温暖的理解。 【综合性作业】 画一幅自己记忆中外婆家的画，并配上简单的文字说明。
课后反思

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