资源简介

高新区小学语文_二_年级课时备课
课题 第三单元《语文园地三》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 培养汉字学习兴趣，累计认识约1600个常用字，会写800个左右。保持正确书写姿势，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯。 重点学习与主题相关的生字词。通过“日积月累”《小儿垂钓》的学习，积累语言素材，提升文学素养。 借助汉语拼音认读汉字。有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
阅读与鉴赏 用普通话正确、流利朗读，学习默读。联系上下文理解词句，认识课文中出现的常用标点符号。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文,针对问题,能说出自己的感受或想法; 能借助关键词句,尝试讲述课文内容;写话练习重在激发学生写话的兴趣,写一写自己喜欢的玩具。 流利、有感情地朗读文章，概括课文大意。
表达与交流 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚地表达,有效传递信息。通过“做手工”口语交际活动，培养学生的表达能力和动手能力；
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。结合语文学习，用口头或图文等方式整理表达自己在活动中的见闻和想法。 在探究活动中，有好奇心和求知欲，喜欢观察提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.二年级学生对周围世界充满好奇，喜欢模仿和表现。 2.一年级学习过“认识自然，感受生活”，能朗读课文，理解简单词句，知道观察生活 3.学生对实践活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和分享交流 1.注意力容易分散。 2.提取信息、把握主要内容的能力不足，表达时易笼统模糊，缺乏细节。 3.部分学生因畏难情绪放弃长期观察或复杂任务。 需要多样化的教学活动来吸引他们的兴趣。 可以通过“任务驱动+支架辅助”（如图片、视频、观察记录表），降低难度，逐步培养习惯。 需通过“游戏化任务”（如“彩虹愿望卡”“星空探索卡”）、“成果可视化”（如照片墙、手工展示角）等方式增强动力
课时目标 1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥“等4个生字，了解词组的结构特点。 2.能正确辨析和运用同音字。 3.学习根据语气给句子添加合适的标点符号。 4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 5.背诵古诗《小儿垂钓》。 6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。 任务一：“趣”味识字，唤起乐趣 读准字音，识记生字。 任务二：字词句运用，融入趣味 能够根据句子的语境正确使用同音字，学习根据语气给句子添加合适的标点符号 任务三：感受诗中的童年趣事 任务四：分享趣事，交流美好。
课时驱动任务 童年的乐趣展 童年的乐趣，像是藏在记忆深处的一罐玻璃糖，每次打开，都还是亮晶晶、甜丝丝的。那时的快乐，多么的简单啊。让我们一起走进童年的乐趣，做手工，读故事，一起感受童年的乐趣吧。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 “趣”味识字，唤起乐趣 活动一：识字加油站 1.谈话激趣。 导入：小朋友们，课余时间，你们喜欢做什么呀？ 预设：画画、下棋、打篮球…… 2.出示图片：小朋友们的业余生活十分丰富呀！老师也带来了一些小朋友喜欢做的事情，我们一起来看看吧！（课件出示九个词语及对应的图片） 3.学习词语。 （1）出示生字。请你借助拼音，认真读一读，也可以读给同桌听一听。（2）指名读，开火车读，相机正音。提示：注意“弹、琴”是前鼻音；“钢”是后鼻音。 （3）交流识记生字的方法。①单独出示生字，请学生朗读生字。提问：你有什么好办法记住它们？②同桌交流。 预设： a.加一加：弓字旁＋单=弹；三点水旁＋尼=泥；木字旁＋弟=梯。 b.换一换：刚—钢，还—环。 c.组词：琴——小提琴，练——练习本，捏——捏彩泥，滚——打滚，铁——铁路，滑——滑板。 小结：小朋友们，你们用上了这么多好办法记住了生字，为你们点赞！ 出示词语。下面我们就来认一认相对应的词语吧！ 4.引导发现。 （1）再读词语：读着读着，你发现了什么规律？ 预设1：我发现第一行和第二行都是讲自己的爱好。第三行都是讲一种游戏。 预设2：它们都是由动词+名词组成。 点拨：你们真是火眼金睛！前两行都跟兴趣爱好、技能有关，第三行是游戏活动。 5.学习表达。 （1）请任选上面的一个或两个词语说一句话。 预设1：我会弹钢琴，还会下围棋。 预设2：我会写书法，还会跳皮筋。 （2）你还知道哪些有类似特点的词语？ 预设：折飞机、看电影、踢毽子、听音乐…… 重点生字，写一写。 （1）课件出示田字格里的生字：图、泥、铁、环。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。 （2）课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。 评价维度星级正确流畅朗读☆多种方法识记☆积累词语☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价维度星级笔画正确☆占格准确☆书写美观☆
环节2 字词句运用，融入趣味 活动一：辨析同音字 过渡：刚刚我们在“识字加油站”认识了很多生字，还知道了许多活动。接下来的学习会更有趣，让我们一起来看看吧！ （一）比一比，填一填。 1.出示四组生字。 （1）读一读，说说你发现了什么？ 预设1：每组生字的读音都相同。 预设2：每组生字的意思都不同。 （2）它们叫做同音字，同音字特点是字音相同，字形不同，用法不同。 2.探究发现。 （1）提问：说说你是如何区分的？ （2）全班交流。 成果展示： ①“园”指种植瓜果蔬菜、花草等地方，如：果园、花园、菜园……；而“圆”主要指形状。如：圆盘、圆圈、圆心、半圆……。 ②“只”用作体形较小的动物、某些成对的东西中的一个、船只和某些器具的量词，如“一只鸟”；“支”用作队伍、歌曲或杆状物体的量词，如“一支笔”。 ③“进”和“出”相对，指入，往里面去，如进门、进口……；“近”和“远”相对，指距离短，如近处、靠近、近视……。 ④“坐”表示坐下的动作，如：坐落、坐井观天……；而“座”“座位”供人坐的地方（多用于公共场所）；“座”表示具体的座位；如：宝座、讲座……。 3.读一读，填一填。 活动二：标点符号挑战台 过渡：看来大家都是火眼金睛呀，快去第二个活动看一看吧！（出示：比比谁的思维快） 1.出示句子，请学生自由读一读。 2.引导观察，说说你发现了什么？ 预设：我发现一句话没有说完时，要用逗号。 3.提问：什么时候要用句号、感叹号、问号呢？ 预设：一句结束用句号。喜怒哀乐感叹号！表示疑问用问号？。 4.出示标点符号歌。 （三）读一读，记一记。 过渡：看那边正有人在展示自己的学习成果呢，我们一起去看看吧！ 1.出示教材中的三张积累卡。要求：读一读，遇到不认识的字可以查字典或向他人请教。2.引导交流：你对哪张积累卡最感兴趣？说说这张积累卡有什么特点。 预设1：第一张积累卡的第一行积累的是关于云的二字词语，后两行是关于水的二字词语。预设2：第二张积累卡积累的是和春天有关的四字词语。 预设3：第三张积累卡积累的是和读书有关的名人名言。 3.过渡：通过气泡框我们还可以了解到，积累的词句可以从课文中摘抄，也可以从课外书中寻找。可以是两字词语，也可以是四字词语，还可以积累名人名言哦！那你积累了哪些词句呢？ 活动三：制作积累卡 （1）请你拿出课前搜集到的词语或者名言。 （2）动手实践。 ①在纸上画一个你喜欢的图案。 ②按照主题分类抄写上去。 设计意图：在这一环节中，教师先带领学生去发现积累卡可以积累什么，借助图片帮助学生感知“分类积累”的妙处，再让学生交流课前搜集的资料，动手实践，鼓励学生将积累的好习惯带入以后的学习中。 书写规则评价标准 评价标准星级能够正确辨析同音字☆正确使用表达符号☆制作积累卡，并积累学过词句☆
环节3 感受诗中的童年趣事。 活动一:日积月累 过渡：做积累卡真有趣，希望小朋友们做学习的有心人，多读书，多积累。下面“日积月累”中的古诗也可以作为我们积累的素材呢！ 1.借助拼音，自由朗读古诗。 2.教师范读，正音。“蓬、映、惊”是后鼻音；“应”在诗中读“yìng”。请你再读一读古诗。读出韵味。 3.作者介绍。 胡令能，唐代诗人。他家境贫寒，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。 他的诗，语言浅显而构思精巧，生活情趣较浓。主要作品：《小儿垂钓》《喜韩少府见访》《王昭君》等。 4.想一想：◎这首诗中的“小儿”在干什么？预设：这个小孩在钓鱼。 ◎小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？预设：别大声说话，会给鱼吓跑的。 ◎如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？预设：挥挥手 5.理解诗句。 借助插图，说说这两句诗的大意。 预设：一个头发乱蓬蓬的小孩儿在湖边学钓鱼，侧着身子坐在苔藓地上，绿草掩映他的身影。听到路人问话，他远远地摆摆小手，生怕把鱼儿吓跑而不敢回答问话的人。 6.古诗赏析：这首诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过细节描写,极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。 7.练习背诵，赢得“古诗小达人”徽章。 学生根据标准，完整呈现学习过程 评价维度星级能够熟练背诵古诗☆能够大体了解古诗的大意☆自信大方、声音洪亮☆
环节四：分享趣事，交流美好。 活动一：我爱阅读 过渡：同学们都赢得了“古诗小达人”徽章，接下来，我们再来看看一位勤学苦练的古人。 1.初读故事，了解大意。 要求：①自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。 ②画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。 ③试着用自己的话讲讲这个故事。 2.走进故事，引导质疑。 ①祖逖最后取得了怎样的成就？ 预设：他当上了将军，带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。 ②读完故事，你觉得祖逖是一个怎样的人？ 他是一个有志向、心系国家、勤学苦练、坚持不懈的人。 评价维度星级能够正确流利朗读短文☆能够大体了解祖逖的成就。☆用自己的话说出自己的感受，祖逖的人物品质☆
课堂小结 1.总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情的温暖和乡村生活的美好。 2.引导学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历，与同学交流分享。 3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 背诵古诗《小儿垂钓》 【发展性作业】 阅读主题丛书，说一说自己对童年温暖的理解。 【综合性作业】 把《闻鸡起舞》的故事讲给父母听。
课后反思

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