资源简介

清朝前中期的鼎盛与危机
【课标要求】
通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
【教材分析】
中外历史纲要（上）第13课“清朝前中期的鼎盛与危机”是本书中承上启下的重要一课，它上承中国古代前期各朝代的发展脉络，又开启了中国近代史社会转型的序曲，对于理解中国历史从传统走向现代的曲折历程具有十分重要的意义。从教材编排来看，本课包含“康雍乾时期的君主专制”“疆域的奠定”“统治危机的初显”三个子目。第一子目主要介绍清朝专制的强化，第二子目论述清朝开拓、巩固疆域的具体措施和成就，第三子目介绍乾康盛世后期危机的显现，主要表现为人口剧增带来的资源危机和西方列强的潜在威胁。教材通过这样的编排，引导学生树立正确的辩证思维，认识历史发展的复杂性和多样性，鼎盛与危机并非毫无关联孤立存在，而是互相交织互为因果。
【学情分析】
本课的授课对象为高一学生。从知识储备层面来讲，高一学生在七年级下册《中国历史》中学习过第18课“清朝的边疆治理”和第19课“清朝君主专制的强化”，对郑成功收复台湾、清廷对西藏的管辖和巩固西北边疆、雅克萨之战等相关史事具有一定的基础了解，也对军机处、清朝疆域、文字狱等相关概念有初步的认识，但是并没有细化和深入理解清前期统治者是如何加强君主专制的，以及统一多民族国家版图的形成过程和重要意义，也没有对这一时期的历史知识形成系统的认识框架，需要教师引导串联。从认知水平上来讲，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，具备一定的逻辑分析能力，虽然大致理解历史发展顺序，但是时空观念仍处于建构完善阶段，辩证思维能力也有待加强和提高，这也正是教学中需要着重培养的能力。
【教学目标】
通过阅读皇帝勤政、奏折制度和思想文化专制的相关史料，辩证地看待君主专制强化的双重影响；通过材料、历史解释、清朝地图，并结合阅读相关材料，学生自主梳理清王朝开疆固土、治理边疆的具体措施及其。在老师带领下，探究治理特点，理解巩统一多民族国家多元一体格局，清王朝国家版图奠定的重大意义；通过中国传统农耕文明和西方新兴工业文明对比以及其影响下的中西方思想文化对比，认识清王朝面临的危机；通过了解康乾盛世由盛而衰的历程，感悟盛衰之鉴，树立理想，做既有家国情怀又有全球视野的新时代公民。
【教学重难点】
教学重点：清朝君主专制的措施，分析特点与影响；清朝疆域奠定的措施和意义；统治危机的表现，内乱和外患。
教学难点：鼎盛与危机的内在逻辑关系；对比中国与世界，认识中国社会面临的危机。
【课时安排】1课时。
【教学方法】讲授法、讨论法、合作探究、史料研读、课堂讲授与教材研读相结合等。
第13课 清朝前中期的鼎盛与危机
教学 环节 教师活动 预设 学生活动 设计 意图
新课 导入 （3min） 老师向学生提问：大家觉得当一名清朝的皇帝是否是一件轻松的事？如果你是一名清朝的皇帝，那你觉得你每天的生活大概是什么样的？ 教师通过PPT展示康熙日常作息表： 通过阅读表格，得出皇帝政务繁忙的结论。 1.老师刚提问时，大部分同学都认为当皇帝是一件非常轻松的事，但是看了皇帝作息表之后不少同学改变观点，认为做皇帝其实并不轻松。 1.以生动有趣的提问创设历史情境，可以激发学生的历史学习兴趣，提高听课的专注度。
讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min) 讲授 新课 (37min） 康乾雍时期的君主专制 清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被成为“康乾盛世”。三位皇帝都以勤政著称。他们独断朝廷大政方针，对地方具体事务，也不厌其烦地详加过问，君主专制得到加强。 君主专制强化的表现 奏折制度 何为奏折制度 奏折（密折）制度始于康熙朝，进一步扩大于雍正朝。部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，直达御前。 奏折制度的特点 思考：与明朝时期的奏本处理和运转流程相比，清朝的奏本制度有何特点？ 特点：迅速、机密，使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率。 奏折制度如何强化皇帝对官僚机构的控制？ 材料1：通过奏折制度，清朝皇帝能够做到多渠道地了解下情，使不同等级、不同部门地官员进行复杂而秘密地互相监督，皇帝则从中充分施展权术，或进行“私人”教感情联络，或挑拨离间令臣下互相猜疑，对官僚地控制因而大为强化。 ——张帆《中国古代简史》 ①笼络官员，使其效忠于皇帝；挑拨离间，使官员互相监督制约，减少对皇帝的威胁。②使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。 军机处 官员职能：在皇帝直接监督下工作，轮流值班，商议军情，起草或处理机要文书。只能跪受笔录，秉承皇帝旨意办事。 材料2：军机处结构简练，只有军机大臣和军机章京两层；每日奏折多者五、六十件，年终十二月二十五日为末一日，奏折多至百余件者，皆于当天办完，没有耽搁过一日者。紧急事当时交下，随撰随进；军机值庐，不准任何人窥探打听。 ——摘编自赵奇《军机处——清王朝中央秘书处》 思考：阅读材料，概括军机处的特点和影响。 特点：精（人员精干）、简（机构简单）、速（办事效率高）、密（保密性强，外界干扰少）。 影响：军机处设立，标志君主专制发展达到顶峰。 文字狱 *概念明晰：文字狱指旧时统治者故意从作者的诗文中摘取字句，罗织罪状所造成的冤狱，从而加强对思想文化的控制。 文字狱的实质：思想文化专制 教师补充：文字狱的发生，虽然有的缘于诗文、著作表现出对清廷的不满或讥讽，但更多的是因清统治者过于敏感，或者刻意引申而导致的。我们一起来看一些典型的案例。 大兴文字狱的影响——以胡中藻诗案为例 案例1：胡中藻《坚磨生诗钞》一诗“一把心肠论浊清。”乾隆帝看说:“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？谓其悖逆诋讪怨望之处甚多。胡中藻被处斩。 案例2：蔡显“莫教行化乌肠国，”，被斩决。 案例3：徐述夔“明朝期振翮，一举去清都”，横受诛戮。 材料3：乾隆还借修《四库全书》之际，禁毁图书，摧残文化。——张岂之《中国文化十五讲》 材料4： 文字狱的影响：文化典籍被破坏，思想文化受到禁锢，社会风气恶化，人才遭受摧残，阻碍社会发展。 君主专制强化的趋势和影响 中国古代君主专制的强化过程： 1.趋势：君权不断加强，相权不断削弱，直至废除。 2.影响：①积极：有利于中央对地方的有效管理，防止分裂割据，有利于统一多民族国家的建立、巩固和发展。②消极：专制易滋生腐败，阻碍经济发展与思想文化、科技的进步。封建制度走向衰落。 疆域的奠定 （一）边疆治理措施 东南——收复台湾 ①1662年，郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。 ②1683年，清军渡海远征。 ③1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。 材料4：郑成功在致荷兰总督的招降书中说：然台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我…… ——连横《台湾通史》 台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿自古以来就是中国的领土。 东北 ①17世纪中叶，沙皇俄国的势力侵入我国黑龙江流域。 ②康熙前期，清军围攻侵占雅克萨的俄军，迫使其同意谈判。 ③1689年， 中俄签订《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。 西北 （1）军事平叛 ①康熙时平定准噶尔叛乱。 ②乾隆时平定维吾尔族大小和卓叛乱。 （2）设立管理机构 ①清朝在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为盟长、旗长。 ②1762年，清朝在新疆设立伊犁将军，总领军政事务。 西南 ①册封宗教领袖以尊号：五世达赖获“达赖喇嘛”尊号；五世班禅获“班禅额尔德尼”尊号；此后历世达赖和班禅，都经由清朝政府册封。 ②1727年起，设驻藏大臣，代表中央与达赖、班禅共同治理西藏；1792年，乾隆后期正式确立金瓶掣签制度。 *概念辨析：金瓶掣签制度——为防止蒙藏贵族操控转世灵童，根据《钦定藏内善后章程》29 条规定，乾隆皇帝特别颁发两个金瓶，一个放在雍和宫，另一个送往拉萨。章程规定选定转世灵童时，要将找到的几个灵童的名字，用满文、汉文和藏文三种文字写在象牙签上，装入瓶中，由驻藏办事大臣掣签确定，然后报请朝廷批准，坐床后才能成为合法的继承人。 ③1793年，颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确中央对西藏地方的管辖权；　　　 ④设立理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事务，地位与六部等同，对边疆地区采取因地制宜的政策，保证了局势的稳定。 *改土归流：①土司制度是元、明、清王朝在少数民族地区设立的地方政权组织形式和制度，由少数民族首领担任世袭长官，受中央辖制，但具有一定的割据性。②改土归流，就是废除西南各少数民族地区的土司制度，改由中央政府委派流官直接进行统治，实行和内地相同的地方行政制度。③改土归流有利于消除土司制度的落后性，同时加强中央对西南一些少数民族聚居地区的统治。 （二）疆域奠定 （清朝疆域图——1820年） 意义：①推动了边疆开发，促进了边疆与内地经济文化联系。②推动了民族交融，促进了统一多民族国家的发展。③基本奠定了现代中国的疆域版图。 思考：如何理解“清朝基本奠定了现代中国的版图”？ 和明朝相比，清朝将蒙古、新疆等边疆地区纳入中央王朝的统治下，还因地制宜地形成了比较稳定的统治，使统一多民族国家不断巩固。 统治危机的初显 十八世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑向衰世凄凉，可当时中国没有人认识到这一历史真相。历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛。 ——戴逸《十八世纪的中国与世界·导言卷》 内乱 材料5： 体现了人口压力。 材料6：山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，天地之力穷矣!种植之法既精，糠核亦所吝惜，蔬果尽以助食，草木几无孑遗，犹不足养，人事之权殚矣！ ——(清）汪士铎 体系了资源危机。 材料7：嘉庆初年和珅被赐死，查抄家产的清单共109号，计有赤金580万两、生沙金200万两、金元宝1000个、银元宝1000个、元宝银940万两、田地8000余顷、当铺75座、银号42座，此外还有……即值银2亿2千多万两，全部家产当不下8亿两白银，而当时国库每年收入仅只4000多万两。 ——施建中主编：《中国古代史》 体现了政治腐败。 材料8：乾隆末年、嘉庆初年震动全国的川楚白莲教起义，可以看作人口压力与社会危机的一个标 志 …… 这场斗争 …… 持续九年，蔓延湖北、陕西、四川、河南、甘肃五省 …… 清朝政府调动了十六个省的军队，耗费军费2亿两白银，才把它平定下去…… 清朝从此由盛转衰。 ——樊树志《国史十六讲》 体现了农民起义。 白莲教的提倡同甘共苦： ①“从教者先送供给米若干，入教之后，教中所获之物，悉以均分”； ②“习教之人，不携赀粮，穿衣服不分尔我”； ③奉弥勒佛会拯救世界。 （二）外来忧患 英方要求：①开放宁波、舟山、天津为贸易口岸； ②得到舟山附近一个岛屿，以便储存货物；③得到邻近广州的一块地方，以便转运。 清政府的回应：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无，特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必须之物，是以恩加体恤，在澳门开设洋行，俾得日用有资，并占余润。 ——《清高宗实录》 材料9：一个人口几乎占全人类三分之一的大帝国，不顾时事，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。 ——马克思《马克思恩格斯精选集》 思考：阅读材料，思考清朝实行“闭关锁国”带来了哪些影响？ 危害：①闭关政策阻碍了我国科学技术和文化的发展。对国际形势的变化和动向一无所知，使清政府在内政和外交上处于被动的地位，中国逐渐落后于世界潮流；②严重阻碍国内资本主义萌芽的生长。闭关政策严格限制了对外贸易，这就使国内工商业被剥夺了开拓国外市场的机会，对资本的积累极为不利。 积极：起到一定的自卫作用。 （二）关于危机的思考——以史为鉴 封建制度的强化与农业文明的徘徊VS资本主义的发展与工业文明的到来 材料10：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。” ——苏轼《晁错论》 思考：通过学习清朝的故事，我们能得到哪些启发 历史告诉我们，一个国家要发展繁荣，必须把握和顺应世界发展大势，反之必然会被历史抛弃。 ——习近平：《在德国科尔伯基金会的演讲》 教师总结：三百年云烟过眼，觉醒者的火炬永不熄灭。我们唯有以动态的强大应对变化的挑战，用开放胸襟拥抱未知的可能，让每个个体都成为创新的火种，方能真正书写属于这个民族的新盛世华章。历史长河奔涌向前，唯自强不息者，终成中流砥柱。 以史为鉴，吾辈自强！ 2.通过与明朝时期的奏本处理和运转流程对比，得出清朝奏折制度的特点。 3.阅读材料，结合教材内容，思考奏折制度如何强化皇帝对官僚机构的控制，在教师的引导下得出结论。 4.听教师讲解军机处的相关内容，并阅读材料概括军机处的特点和影响。 5.阅读材料，同桌二人一起讨论和思考清朝统治者大型文字狱的原因，并以胡中藻诗案为例，理解大兴文字狱对人才、文化思想以及古籍等的破坏。 6.在老师的引导下完成中国君主专制强化过程的示意图，理解从秦到清君权和相权的发展整体趋势。 以历史学习小组为单位，阅读教材，共同总结清朝在疆域奠定方面所做的贡献。 8.了解金瓶掣签制度和改土归流的基本概念和相关情况。 9.思考如何理解“清朝奠定了现代中国的版图的含义”。 10.阅读材料，分别思考每个材料所对应的社会危机，并通过逻辑四维图的方式对内乱的关系有更深刻的认识，在书上做笔记补充内容。 11.了解白莲教的相关内容。 12.阅读材料，思考清朝实行闭关锁国带来的影响。 13.阅读中西对比的表格，在结合材料，思考从中得到的启示。 2.在第一子目“康雍乾时期的君主专制”当中，主要运用启发式教学，通过史料研读和问题启发等方式，一步步打开学生的思路，通过提问、讨论等手段让更多的学生参与到课堂当中，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力和辩证思维能力。 3.讲解清朝文字狱时，通过举例让学生理解文字狱对思想文化和文字的摧残，培养学生正确的史观。 4.讲解中国古代君主专制的强化过程时，采用从秦到清的时间轴，使学生更好地理解其过程，明白这个过程并不是一蹴而就的，而是不断发展而成。另外，引导学生辩证看待君权强化的意义，体现唯物史观的思想。 5.第二子目“疆域的奠定”，主要采用图表法、研读教材等方式，结合历史地图，重点讲授清朝边疆治理措施，引导关注历史事件发生的地理位置， 使学生理解到清朝疆域奠定对现代中国版图的意义，了解金瓶掣签制度以及改土归流的相关概念，培养学生的时空观念和历史解释的能力。 6.利用表格再整体梳理清政府奠定疆域的成就，使学生更加理解清政府的疆域版图。 7.第三子目“统治危机的初显”，通过研读史料等方式，培养学生的史料实证能力。 8. 通过史料解读与数据分析等形式，全面呈现清朝人口激增的社会现状与政治贪污腐败的史实。在史料解读中培养历史解释与史料实证的素养。 9.用思维逻辑图展示清朝内乱的关系，培养学生的思维能力，并通过补充白莲教的相关内容，加深学生对农民起义的理解。 10.通过比较英方的要求和清政府的回应，展现英方贪得无厌的形象和清政府的闭关自守之举，并通过阅读马克思对清政府的评价，从而引出清政府实行“闭关锁国”所带来的影响，有利于培养学生辩证思维的能力。 11.在本子目的第三部分中，通过用表格对比中西方在相同时间段的行为，引发学生的思考，并通过阅读材料得出“以史为鉴，吾辈自强”的结论，有助于培养学生的家国情怀。
巩固 总结 (4min) 回顾本节课所学内容，完成思维导图。 带领学生回顾本节课内容，加深学生对知识的记忆与理解。
作业 布置 (1min) 完成练习册第13课“清朝前中期的鼎盛与危机”的全部内容。 预习第14课的内容。 完成课后作业，及时复习巩固。 帮助学生巩固今日所学内容。
教学 反思 通过本节课的学习，学生初步掌握了清朝前中期的鼎盛与危机，理解了鼎盛与危机并非孤立存在毫无关联，而是相互渗透互为因果。本课内容大部分在初中已经有所涉及，基于此，教师更该将重点放在核心素养的培育上。五大核心素养在本课都有所体现，但侧重点不同，所以既要重视每一子目的核心内容讲解，更要关注对学生核心素养和学习能力的培养。本节课的不足之处，我自认为在于：中国与世界的联系可通过教学设计的优化阐释得更加深入。

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