资源简介

--- Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday 教学设计
一、 教学材料
教材：外语教学与研究出版社《英语》（三年级起点）五年级上册
模块：Module 1
单元：Unit 1 Did you come back yesterday
二、 教材分析
本单元是五年级开篇第一单元，承接了四年级所学的一般过去时，重点学习和运用动词的过去式来谈论过去发生的事情。课文情境是Lingling和John在伦敦遇到Sam和Amy，他们谈论刚过去的暑假和返回伦敦的时间。故事贴近学生生活实际，易于引发学生共鸣，为整个模块的过去时学习打下基础。
三、 学情分析
五年级学生经过两年的英语学习，具备了一定的听、说、读、写能力和简单的英语思维习惯。
在四年级下册，学生已经接触并学习了一般过去时，对规则动词的过去式（如：played, watched）和一些常见的不规则动词过去式（如：go-went, see-saw）有初步了解。
学生可能存在的问题：对不规则动词过去式的记忆不牢固；在真实情境中灵活运用一般过去时进行提问和回答的能力有待提高。
四、 教学目标
1. 语言知识目标：
词汇： 能听懂、会说、并认读单词：`when, back, home, those, ice cream, finish, wait, hurry up, dropped`。
句型： 能理解并运用核心句型：
`—Did you ... —Yes, I/we did. / No, I/we didn't.`
`When did you come back `
`We came back last Sunday.`
2. 语言技能目标：
听： 能听懂用一般过去时描述的简单事情，能听懂课文录音并提取关键信息。
说： 能运用 `Did you ... ` 句型询问他人过去的经历，并能做出相应的肯定或否定回答。
读： 能流利朗读课文，并理解课文大意。
写： 能模仿课文句型，写出2-3个询问和回答过去活动的句子。
3. 情感态度目标：
乐于与同学交流分享自己的假期生活，增进彼此了解。
培养守时、有礼貌的良好习惯（如课文中提到的“Wait for me!”）。
4. 学习策略目标：
通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，主动与他人交流。
学会利用图片、上下文等线索猜测新词的含义。
五、 教学重难点
教学重点：
理解并运用一般疑问句 `Did you ... ` 及其回答。
掌握本课的新词汇和核心句型。
教学难点：
不规则动词过去式的正确运用，特别是 `come-came, do-did, drop-dropped`。
在真实情境中自然地运用过去时进行交流。
六、 教学准备
多媒体课件（PPT），包含图片、音频、动画
单词卡片
课文角色头饰（Lingling, John, Sam, Amy）
一个道具冰淇淋（或图片）
七、 教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) - 5 mins
1. Greetings & Free Talk:
师生互致问候。
教师提问：`Hello, boys and girls! How was your summer vacation ` (引导学生用 `It was good/fun/great.` 回答)
教师展示几张自己暑假活动的图片（如：去公园、游泳、看书），并说：`I went to the park. I read a book.` 引导学生回顾“一般过去时”的概念。
2. Lead-in:
出示课文主情景图（Lingling, John, Sam, Amy在伦敦相遇）。
提问：`Look, who are they Where are they What are they talking about `
揭示课题：`Today, let's learn Module 1 Unit 1: Did you come back yesterday `
Step 2: Presentation (新知呈现) - 15 mins
1. Vocabulary Learning (词汇学习):
利用图片和动作学习新词：`ice cream` (冰淇淋图片)，`wait` (做等待的动作)，`hurry up` (做快走的动作)，`dropped` (表演掉东西的动作)，`those` (指远处的物品)，`finish` (做完作业的动作)。
通过“What's missing ”等游戏操练和巩固新单词。
2. Text Learning (课文学习):
First Listening: 播放课文动画，学生看听，整体感知。回答问题：`What are they talking about ` (They are talking about coming back from holiday.)
Second Listening: 再次播放录音，学生听并找出关键信息。完成表格或回答问题：
`When did Lingling come back ` (She came back last Sunday.)
`Did they go to the park yesterday ` (No, they didn't.)
`What did John drop ` (He dropped his ice cream.)
Language Points (语言点精讲):
聚焦核心句型：
`—Did you come back yesterday —No, we came back last Sunday.` (板书，强调 `come-came`)
`—Did you walk to the park —No, we didn't.` (板书 `Did you ... Yes, ... did. / No, ... didn't.` 结构)
讲解难点：`Wait for me!` 和 `Hurry up!` 的含义及使用情境。
3. Reading Practice (朗读练习):
播放录音，学生指读、跟读，注意模仿语音语调。
分组、分角色朗读课文。
Step 3: Practice (巩固练习) - 12 mins
1. Controlled Practice (控制性练习):
Activity 1: Ask and Answer. 利用课件呈现多组动词短语（如：watch TV, play football, do homework），学生两人一组进行 `Did you ... yesterday ` 的问答练习。
Activity 2: Look and Say. 出示课文关键图片，学生看图复述句子。例如：出示John掉冰淇淋的图片，学生说：`John dropped his ice cream.`
2. Less-controlled Practice (半控制性练习):
Activity: Role-play. 四人一组，分角色（Lingling, John, Sam, Amy）表演课文对话。鼓励学生加入表情和动作。请1-2组学生上台展示，佩戴头饰增加趣味性。
Step 4: Production (任务输出) - 6 mins
Task: “My Holiday” Interview (假期小采访)
任务：学生用手中的“采访卡”，在教室里自由走动，采访至少3位同学，用 `Did you ... during the holiday ` 提问，并记录下对方的回答（打√或×）。
Interview Card 示例：
| Name | play computer games | read a book | go swimming | visit your grandparents
| Mike | √ | × | √ | × |
采访结束后，邀请几位学生做汇报：`Mike played computer games. He didn't read a book. He went swimming...`
Step 5: Summary & Homework (总结与作业) - 2 mins
1. Summary:
师生共同总结本节课所学的主要句型和单词。
教师强调：今天我们学习了如何用 `Did you ... ` 来询问别人过去的经历。
2. Homework:
必做：
1. 听读课文录音3遍，并模仿语音语调。
2. 用 `Did you ... ` 句型编写两个问句并写出回答。
选做：
画一画你的假期活动，并用一两句英语写出来。例如：`I went to the zoo.`
八、 板书设计
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday
New Words Key Sentences
when 什么时候 —Did you come back yesterday
back 回来 —No, we came back last Sunday.
home 家 (come → came) —Did you walk to school
—Yes, I did. / No, I didn't.
those 那些
ice cream 冰淇淋 We dropped our ice creams!
finish 完成
wait 等待 Wait for me!
hurry up 赶快 (drop → dropped) dropped (使）掉落 教学反思（供教师课后填写）：
九、课后反思

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