资源简介

鲁人烧积泽。天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。左右无人，尽逐兽而火不救，乃召
问仲尼。仲尼曰：“夫逐兽者乐而无罚，救火者苦而无赏，此火之所以无救也。”哀公曰：“善。”仲尼
曰：“事急不及以赏救火者尽赏之则国不足以赏于人。请徒行罚。”哀公曰：“善。”于是仲尼乃下令曰：
“不救火者，比降北之罪；逐兽者，比入禁之罪。”令下未遍而火已救。
齐国好厚葬，布帛尽于衣衾，材木尽于棺椁。桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木
尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何？”管仲对曰：“几人之有为也，非名之，则利之也。”于
是乃下令曰：“棺椁过度者戮其尸，罪夫当丧者。”夫戮死无名，罪当丧者无利，人何故为之也？
（节选自《韩非子·内储说上》)
材料二：
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来不豹、
公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民
以殷般盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三
川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国
之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
(节选自李斯《谏逐客书》)
材料三：
商鞅之法良法也。其法惩奸究以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥 贫
怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦
心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数千年来民智黑暗、国几蹈于沦亡之惨境有由来也。
(节选自毛泽东《商鞅徙木立信论》)
【注释】①公孙鞅：即商鞅。②孥：音nú，通“奴”，以为奴婢。
6.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
事急A不及B以赏C救火者D尽赏之E则国F不足G以赏H于人。
7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.倚，延伸，与《阿房宫赋》“剽掠其人，倚叠如山”的“倚”意义不同。
B.北，跟“南”相对，与材料二中“北收上郡”的“北”意义和用法相同。
C.举，攻克，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”用法和意义不同。
D.从，合纵，与《齐桓晋文之事》“故民之从之也轻”的“从”意义不同。
8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.对没人去救火的问题，仲尼主张用重刑处罚不救火的人：对禁而不止的厚葬难题，管仲同样主张使用重刑。
B.李斯通过历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，有力论证了“逐客之失”，意在劝说君王收回成命。
C.毛泽东从财力、国力、人力等多个角度肯定了商鞅之法的价值，指出人民不光不应该害怕，反而应该相信。
D.三则材料都肯定了商鞅变法的积极意义，材料一强调重罚的意义，材料二和材料三强调其国富民强的意义。
高三语文第4页共8页新疆实验中学高三第2次月考语文答案
1. B
2. A
3. 都具有独特的个性；时代青年的典型；正确对待生活与人生
4. ①你对高加林这类处于城乡交叉地带的青年如此熟悉，有什么原因吗？②您在创作时，为何对主要人物刻画精细，对次要人物相对平淡？
5. ①高加林的人生困境反映了时代转型期青年的普遍矛盾，能引发当代青年对人生选择的思考；②作品中如刘巧珍、德顺爷爷所代表的传统美德，在当下仍具价值，能引导青年树立正确的道德观；③人生道路本就充满挑战，作品传递的正确对待生活的态度，对当代青年仍有启示意义。
6. 事急不及以赏/救火者尽赏之/则国不足于赏于人
7. B
8. D
9. （1）死后被戮尸没有名声，犯罪受罚的人也没有好处，人们为什么要这样做呢？
（2）况且燕赵正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。
10. ①严刑峻法，使百姓远离小过，不犯大罪；②赏罚分明，激励百姓做好事，禁止百姓做坏事；③重视招揽人才，变法图强；④发展耕织，崇尚军功，惩治奸恶懒惰之人。
11. 于公过/遣隶回问之/云/是妹子垂危/将送归夫家
12. B
13. A
14. （1）东坡先生在杭州任职的时候，有个姓陈的人控诉有人欠他两万绫绢不还。
（2）于公叫来他的儿子，询问事情的情状。他的儿子坚决不承认。
15. 苏轼的“智”体现在他巧妙利用自己的书法才能，在扇子上题字作画，帮助欠债人快速卖出扇子偿还债务，既解决了纠纷，又体现了对百姓的关怀；于中丞的“智”体现在他善于观察细节，从病人的护送方式、家属的反应等反常现象中发现疑点，进而破获案件，展现了其敏锐的洞察力和严谨的推理能力。
16. B
17. ①“蜀魄声”指杜鹃啼鸣，杜鹃啼声悲切，词人借此抒发了壮志难酬的悲愤以及对国家命运的忧虑；②“著处有春色”描绘了处处皆有春色的景象，表达了词人对未来的希望以及对国家复兴的期盼。这种悲喜交织的情感，体现了词人复杂的情思。
18. （1）名实已明 而天下之理得矣
（2）叹门外楼头 悲恨相续
（3）至丹以荆卿为计 始速祸焉
（4）不念居安思危 戒奢以俭
（5）鼎铛玉石 金块珠砾
（6）赤也为之小 孰能为之大
19. ③“展开了一场视觉记忆的独特书写”修改为“展开了一场独特的视觉记忆书写”；⑤“使读者亲眼看见了一位坐在八仙椅上”修改为“使读者仿佛看见了一位坐在八仙椅上”
20. C
21. A
22. “纷烦”改为“纷繁”；“诵歌”改为“颂歌”
23. 画面内容：一个孩子拿着扇子给正在削瓜的人扇风，旁边配文“你给我削瓜，我给你打扇”。意蕴：展现了人与人之间（或亲子间）的互相关爱、温馨互动，体现了朴素的人情美，传递出温暖和谐的生活气息。

展开更多......

收起↑