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“四学”教学设计
科目 语文 年级 四 课题 语文园地三 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。 “日积月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。
【学情分析】 “交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 （重难点） “日积月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。 能积累与秋天有关的气象谚语。（重点）
【学习目标、重难点】 1.拓展性目标：我能积累与秋天有关的气象谚语。（重点） 2.拓展性目标：我能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 （重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能积累与秋天有关的气象谚语。 2.我能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 表现人物入迷状态的句子。提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物，并让学生试着写一写类似的情景。第二项内容是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点，指出可以分条叙述或分点说明。
自学 任务一.积累与秋天有关的气象谚语。 1.自读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。 2.结合生活实际说说对谚语的理解，感受先民善于观察、善于总结的品质。 3.熟读，背诵积累谚语。 1.引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。 2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解。
互学 任务二.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 1.回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。 2.朗读“交流平台”的三个例句，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。 预设： ①第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察； ②第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。 3.阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。 1.引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。 2.出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
评学 任务三.拓展其他气象谚语，丰富积累。 任务四.迁移运用 留心观察生活中的事物，并及时记录下来。 鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
【板书设计】 连续细致观察 1.细致观察 → 看到事物的细节 2.持续观察 → 发现事物的变化 3.运用多感官留心观察 → 察觉易被忽略之处
【“日积月累”中谚语的意思】 “立了秋，把扇丢。”大意是：立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。 “二八月，乱穿衣。”大意是：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。 “夏雨少，秋霜早。”大意是：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。 “八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。”大意是：到了农历八月份，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。 “一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”大意是：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。 “八月暖，九月温，十月还有小阳春。”大意是：长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。
【课后反思】

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