资源简介

教学设计
化学必修2
(鲁科版)第二章第1节（课时2）
化学键与化学反应中的能量变化
【教学目标及分解】
1．课前预习先学目标：
①先学课本P36到P37页，通过【活动.探究】了解化学反应存在能量变化，同时合作探究验证化学反应中的能量变化。
通过对【交流研讨】中数据分析，揭示从化学键的角度分析化学反应的能量变化的实质。
③结合社会生产，自然生活的实践，了解化学能与其他能量间的相互转化。
2．课中目标：
①学会判断典型的离子键和共价键及离子化合物和共价化合物；
从化学键的角度分析氢气燃烧生成水中化学键的断裂和生成，理解断裂化学键需要吸收能量，生成化学键需要断裂能量；同时进行粗略计算得出该化学反应是要吸收能量还是放出能量。了解常见的吸热反应和放热反应。
③根据能量守恒定律，理解吸收能量的反应把能量转化成物质内部的能量（化学能）被“储存”起来的过程，从而得知此时反应物体系的总能量低于生成物体系的总能量。反之，亦然。
3．课后拓展目标
①能够从化学键的断裂和生成的有关计算判断反应是吸收还是放出能量；也能从反应物体系和生成物体系的能量高低判断反应的能量变化。
通过生产、生活中的实例了解化学能与其他形式的能量间的相互转化，尤其是化学能与热能、电能之间的相互转化。认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁燃料的重要性，培养节能及环保意识。（课后研究性学习课题）
【教学重、难点】
重点：化学键的断裂和生成的有关计算判断反应是吸收还是放出能量；
难点：从反应物体系和生成物体系的能量高低判断反应的能量变化；
【教学过程】
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
展示【学习目标】（1min）
对照并思考本节课任务
展示ppt，明确整节课任务
明确任务
预习检测（3min）
限时、独立、闭卷完成
巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息
保证获得真实、有效预习情况，为后续教学提供依据
预习检测反馈（2min）
用irs系统反馈预习检测情况
操作智慧系统，获得学生预习情况
通过检测反馈，了解学生预习情况
展示课前【自学检测】反馈（1min）
分析对照自身情况，找出共同问题
从【自学检测】找到并展示问题及学生反馈的意见及建议
获取预习情况，为后续教学提供依据
复习与思考运用（4min）
观察、思考ppt【问题1】
引导思考，提问，归纳
离子化合物及共价化合物的判断（延续上节课内容）
活动.探究（7min）
学生分析P36页体会化学反应伴随能量变化，并设计探究，完成验证试验。
通过PPT课件提示证明化学反应伴随能量变化的方法，指导学生设计并完成验证实验，统一结论
使学生体会化学反应中物质变化所伴随的能量变化。
交流·研讨（能量变化本质）（3min）
以氢气的燃烧反应生成水蒸气为示例，交流·研讨化学键与能量变化的联系
指导通过计算，让学士从化学键的角度分析化学反应中的能量变化的实质
让学生认识从化学键的断裂和生成的有关计算判断反应是吸收还是放出能量
阅读，讨论与归纳（4min）
阅读，思考课本P37页中间一段（人们发现….）
根据能量守恒定律，指导阅读，讨论。得出结论。
使学生认识从反应物体系和生成物体系的能量高低判断反应的能量变化，认识，为什么物质能量低而稳定。
思考，讨论，归纳（5min）
讨论并举例说明哪些反应需要吸收或放出能量
引导学生讨论，举例，归纳常见的需要吸收或放出能量的反应。
了解常见的吸热反应和放热反应
思考，讨论（2min）
对【迁移.运用1】讨论，举例。
指导结合生活实践举例讨论归纳化学能与其他形式能的转化
通过生产、生活中的实例了解化学能与其他形式的能量间的相互转化，尤其是化学能与热能、电能之间的相互转化。认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁燃料的重要性，培养节能及环保意识。
当堂检测（4min）
限时、独立、闭卷完成
巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息
保证获得真实答题情况，了解学生学习知识状况
检测反馈并分析（2min）
用irs系统反馈课堂检测情况
获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析
帮助解决学习后仍存在的问题
知识构建，课后作业（1min）
记录、思考
指导、布置
【教学反思与改进】
根据课前反馈（见反馈材料），得知学生预习难点在于理解断裂化学键需要吸收能量，生成化学键需要断裂能量；同时进行粗略计算得出该化学反应是要吸收能量还是放出能量及对吸收能量的反应把能量转化成物质内部的能量（化学能）被“储存”起来的过程的理解，从而得知此时反应物体系的总能量低于生成物体系的总能量。（反之，亦然）
课堂实际入手就以ppt【问题2入手】通过老师的引导，学生的合作探究辨析，设计实验验证化学反应的能量变化，理解能量的来龙去脉。理解和突破难点。
【问题1】由于课堂时间关系，遗留。
本节课的亮点在于对课前预习的练习反馈（学生作业的统计，和对问题的文字化归纳）真正暴露学生学习的弱点，体现以学定教。同时真正做到引导学生集体讨论思辨，暴露知识冲突，在互助互学中统一认识。教学设计
化学必修2
第二章第1节（课时1）
化学键与化学反应中的物质变化
【教学目标及分解】
1．课前预习先学目标
①先学课本P31到P36页，重点思考：联想·质疑和4个交流·研讨的相关内容，从中获取一定知识，同时学会图表、数据等信息的分析；
②以水的分解为示例，了解分子内原子间的一种作用——化学键，对化学反应中物质变化有一新的认识；
③初步认识原子可通过共价键或离子键使之结合成分子或固体，并能区分离子化合物和共价化合物；
2．课中目标
①从课本P31页4幅图的特性引导分析，物质发生变有能量的变化，通过水的分解的示例分析，体会物质（分子）内原子间有一强烈的作用，引出化学键的学习；
②从电解水和氯化氢的形成过程，认识共价键形成原因和存在情况；
③通过对氯化钠形成过程的分析，了解离子键形成特点；
④学会判断典型的离子键和共价键及离子化合物和共价化合物；
3．课后拓展目标
①体会分子（物质）内原子间有一种强烈的作用，即化学键，了解在化学反应的物质变化中伴随着的能量的变化；
②能较熟练地区分共价键、离子键及共价物质及离子化合物
【教学重、难点】
化学键、共价键、离子键模型的建立及共价化合物、离子化合物的辨识、区分；
【教学过程】
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
预习检测（3min）
限时、独立、闭卷完成
巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息
保证获得真实、有效预习情况，为后续教学提供依据
预习检测反馈（2min）
用SRI系统反馈预习检测情况
操作智慧系统，获得学生预习情况
通过检测反馈，了解学生预习情况
观察与思考（2min）
观察、思考课体P31页中的4幅示意图
引导学生观察图表
使学生体会化学反应中物质变化所伴随的能量变化
交流·研讨（化学键）（4min）
学生分析P32页水分解时分子中化学键变化情况示意图，并研讨课本中的1个问题
通过水分解的PPT课件的播放，掘示水分子内原子间的一种强烈的作用，引导学生学习化学键的概念
使学生体会化学反应中物质变化所伴随的能量变化，并建立化学键的概念；同时加深对化学反应实质的认识
讨论与小结归纳（5min）
分析几个化学反应中化学键的断裂与形成的示例
巡视；指导分析反应中化学键的断裂与形成情况，帮助学生小结
体会化学反应的实质
交流·研讨（共价键）（5min）
以氢气和氯气反应形成氯化氢为示例，交流·研讨化学键断裂后形成新键的原因
提出示例：以氢气和氯气反应形成氯化氢为例，分析化学键断裂后形成新化学键的原因，指导学生分析示意图
让学生从原子有形成分子的趋势中认识新化键的是怎样形成的
讨论与小结归纳（5min）
观察思考课本P33页分子形成示意图
通过氯化氢分子形成的PPT课件的播放，认识原子趋于稳定时，可与其他原子通过共作用电子的方式，并形成新的分子，引导学生学习共价键的概念
使学生体会原子通过共用电子的方式与其他原子形成稳定的结构，并建立共价键的概念
交流·研讨（离子键）（4min）
以钠与氯气反应生成氯化钠为示例，交流·研讨金属与非金属元素间是什么作用，观察分析课本P34页2幅示意图
提出：钠与氯气反应生成氯化钠为示例，分析钠与氯之间怎样使之形成稳定的结构，指导学生分析示意图
通过示意图的分析，让学生从原子的核外电子排布的知识上认识，它们怎样的结构是稳定的结构
讨论与小结归纳（5min）
观察思考课本P34页氯化钠形成示意图
通过氯化钠形成的PPT课件的播放，认识活泼金属与活泼非金属原子趋于稳定时，可通过得、失电子方式形成稳定结构，并形成新的物质，引导学生学习离子键的概念
使学生体会原子通过得失电子的方式形成阴阳离子的稳定结构，且阴阳离子间通过另一种作用结合，从中建立离子键的概念
当堂检测（3min）
限时、独立、闭卷完成
巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息
保证获得真实答题情况，了解学生学习知识状况
检测反馈并分析（2min）
用SRI系统反馈预习检测情况
获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析
帮助解决学习后仍存在的问题
【教学反思与改进】

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