资源简介

7《固体的混合与分离》教案
【核心概念】
1.物质的结构和性质
【学习内容与要求】
1.1物质具有一定的特性与功能
②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。
【教学目标】
1.科学观念
（1）认识到固体混合物在生活中的普遍存在，理解混合与分离是基于物质的不同性质（如大小、磁性、溶解性等）。
（2）初步建立“混合后总质量不变，但总体积可能减少”的科学观念。
2.科学思维
（1）能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
（2）能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。
（3）能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。
3.探究实践
（1）能通过观察、比较、实验等方法，探究固体混合与分离的基本方法。
（2）能使用天平、量筒等工具进行简单的定量测量，并记录实验数据。
（3）能通过小组合作完成分离实验（如筛分、磁选、溶解过滤等），并分析方法的适用条件。
4.态度责任
（1）在实验活动中养成细致观察、实事求是、合作交流的科学态度。
（2）初步形成环保意识，认识到合理处理混合物对资源回收和环境保护的重要性。
【教学重点、难点】
1.教学重点
比较固体混合前后的质量和体积，解释比较结果。
2.教学难点
用不同的方法把固体混合物分离开来。
【教学准备】
提前配制好的“砂糖混合物”“铁屑木屑混合物”、 电子天平、量筒（100mL或250mL）、筛网一套（不同孔径，用于分离大小不同的颗粒）、
磁铁（条形或U形，用于磁选）、烧杯（若干，用于溶解和过滤）、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸发皿（用于溶解－过滤-蒸发分离法）等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入：认识固体的混合 【PPT:2-4】 1.出示八宝米的图片提问：这个碗里有什么？ 为什么要将它们混在一起？ 2.揭示主题：绿豆、红豆、大米、燕麦等都属于固体，混在一起就变成了固体混合物。在生活中，人们常常需要把不同的物质混合在一起，也常常需要把混合在一起的物质分离开。今天我们就一起探究固体的混合与分离。 （板书：固体的混合与分离） 3.提问：生活中有哪些情况需要把不同的固体混合在一起？ 4.讲解：生活中需要把不同的固体混合在一起的情况。 5.承上启下：把不同物质混合在一起后，它们的质量、体积会发生变化吗？ 预设：有绿豆、红豆、大米、燕麦等。混在一起做成八宝粥，营养更全面…… 思考、交流、汇报 从生活中的现象说起，调动学生的生活经验，聚焦本节课的研究主题之一“固体的混合”，初步感知“混合物”，为以后进一步学习“混合物”的概念做铺垫。
探究固体混合前后质量是否变化 【PPT:5-11】 1.出示图片，组织学生观察、思考、猜测：固体混合前后质量是否发生变化？ 2.提问：怎样验证我们的猜想。 3.与学生一起共同研讨实验方法：（1）把托盘放在电子天平上，调零； （2）分别称出黄豆、绿豆、玉米粉的质量，做好记录； （3）把黄豆、绿豆、玉米粉混合在一起，称出它的质量，做好记录。 （4）计算出黄豆、绿豆、玉米粉的质量和，与混合后称出的质量比较，你发现了什么？ 4.组织学生分组实验。 5.组织学生用下列句式进行汇报交流。 我发现：黄豆、绿豆、玉米粉混合后，总质量（大于/等于/小于）混合前三者的质量之和。 我的解释是（ ） 6.小结：固体混合前后质量不会发生变化。 思考、交流、汇报： 学生分组实验，记录实验现象。 通过这个活动，用数据作为证据，让学生通过测量、比较、解释，认识到固体混合前后质量不变，渗透了“物质的量”不变的思想。
探究固体混合前后体积的变化 【PPT:12-15】 1.提问：怎样比较这三种固体颗粒混合前后的体积是否发生变化？ 2.组织学生进行实验。 3.组织学生用下列句式进行汇报： 我发现：黄豆、绿豆、玉米粉混合后，总体积（大于/等于/小于）混合前三者的体积之和。 我的解释（ ）。 4.小结：固体混合后体积会变小。 讨论实验方案。 分组实验。 引导学生通过实验发现，固体混合前后“占据空间”变化，其原因是固体颗粒之间空隙有大有小。
探究分离固体混合物的方法 【PPT:16-23】 提问：生活中，分离固体混合物的事例有哪些？ 出示图片提问：农民伯伯是在做什么？ 讲解：在收获的季节，农民伯伯在借助风力“扬场”，把谷物清理干净。 追问：这是利用了固体的什么性质？ 讲解：利用固体的性质可以分离固体混合物。 6.出示任务：如何把下面的混合物分离开来。 组织学生分组进行探究：每个小组选择一种混合物进行分离。想一想利用了固体颗粒的什么性质？ 组织学生汇报交流。 播放视频，引导学生进一步了解生活中需要分离固体的场景。 预设： 预设：扬场 预设：利用了固体颗粒轻重不同的性质。 了解任务。 分离固体混合物的活动，是让学生对学过的有关物质或材料的特征等知识进行回顾和运用，如会用到筛子分离法、磁铁的性质和溶解的概念等。
总结反思 【PPT:25-26】 出示互动练习，组织学生进行线上答题。 布置课后作业：煮饭时用到的大米、小米来自成熟的谷穗。采摘一束谷穗，观察它的构造，猜想可以用什么方法分离出米粒，并想办法验证你的猜想。 线上答题 课后完成作业 评价学生的学习成果。 将科学探究延伸到课后。
【板书】
7.固体的混合与分离
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