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(共25张PPT)
第10课
第三单元 地球上的水体
地下水
小学科学苏教版三年级上册
回顾
河流、湖泊、池塘、水库都属于 水。
地表
泉水
暗河
井水
除了地表水，还有地下水。你知道哪些水属于地下水？
引入
曾经是人们生活用水的主要来源之一
“地下水形成示意图”是一种模型
观看地下水形成示意图，尝试解释地下水形成原因。
交流
由于地表土壤疏松多孔，雨水或积雪融水会渗透到地下土层和碎石的空隙中，当被不易渗透水的岩层和黏土层阻挡时，便聚集起来形成地下水。
引入
地下水的形成
泉水
暗河
井水
引入
是地下水从岩石缝自然涌出
是地下水在地下洞穴流动
人工开采的地下水
自然形成
人工开凿
探究井水形成的原因
井里的水是怎么来的？
问题
探究
视频
为什么井里总有水？
通过观察分析这张图，我认为井里总有水的原因是（ ）
探究
结合 地下水形成示意图 ，在水井剖面图上标注出不易渗透层、含水层、渗透层。
渗透层
含水层
不易渗透层
探究
渗透层
含水层
不易渗透层
结合前面的分析，对井水是怎么来的提出猜想
猜想
探究
我认为，井水的形成（ ）
探究井水形成的原因
材料准备
探究
小石子 沙子 2个容器 水壶 水
1. 在大容器底部铺约1厘米厚的碎石，将一个两头开口、四周有孔的圆筒放在碎石上。
探究井水形成的原因
实验步骤
探究
模拟的是（ ）
不易渗透层
模拟的是（ ）
井筒/井壁
2. 在圆筒外围依次再铺约3厘米厚的碎石和1厘米厚的沙子。
探究井水形成的原因
探究
模拟的是（ ）
模拟的是（ ）
渗透层
含水层
实验步骤
3. 往沙子上缓缓倒水，观察圆筒内水位的变化。
4. 从“井”里取一些水，观察水位的变化。
探究井水形成的原因
探究
模拟的是（ ）
降水
实验步骤
模拟井水形成实验
探究
视频
我认为，井水是这样形成的：
竖直的井穿透到含有地下水的含水层中，地下水通过井底或者井壁的缝隙中流入井中。
汇报交流
所有的地下水都是这样分层的吗？
渗透层
含水层
不易渗透层
思考讨论
济南上升泉群主要由趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群组成。
趵突泉
黑虎泉
阅读
济南上升泉群属于岩溶泉类型，其岩溶地下水的补给来源包括大气降水、地表河流及孔隙水。因岩溶地下水由南向北运动，在北部边界处，灰岩下伏于侵入岩之下，地下水运动受阻，便沿岩溶管道上升成泉。
济南上升泉群
南
北
你认为地下水给人们带来了哪些好处？
思考讨论
地下水可以无限开采吗？
地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。
干旱地区的地下暗渠——坎儿井示意图
探究
地下水也是有限的，过度开采又不能及时补充会引发一系列问题，如地面沉降、土地荒漠化等。
探究
人们积极采取各种措施补充地下水，如在花园里铺设透水地面，利用植物、沙土净化雨水，并使之逐渐渗入土壤。
雨水花园和透水地面
探究
观察小区或你家附近的地面停车位的路面，推测它是否有利于补充地下水。
拓展
倒点水试试！
下节课探秘海洋里的水资源10.《地下水》教案
【核心概念】
人类活动与环境
【学习内容与要求】
11.1 自然资源
②说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识
【教学目标】
1.科学观念
通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。
2.科学思维
借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。
3.探究实践
通过制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量等问题。
4.态度责任
对研究地下水感兴趣，认识到保护地下水资源的重要性。
【教学重点、难点】
重点：知道地下水的来源、形成原因。
难点：建立水井模型，理解模型与实物之间的联系。
【教学准备】
教师：学生材料、图文资料。
学生：碎石、沙子、宽盆、杯子、喷壶、水等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 1.回顾前一课内容，提问：地表水与地下水有什么区别，你知道哪些水属于地下水？
2.出示泉水、暗河、井水等地下水相关资料，组织学生学习交流。 1. 学生回答教师问题，分享自己对地下水的理解。
2.了解不同类型的地下水。讨论地下水的来源及其作用。 回顾旧知，引入新知。
地下水成因 1. 展示地下水形成示意，讲解地下水的形成过程。结合图示解释地下水的层次结构：渗透层、含水层、不易渗透层。
2. 基于模型，组织学生思考并解释地下水的形成。 1. 学生观看地下水形成示意图，听取教师讲解。
2. 学生思考并讨论地下水的形成过程，结合图片分析水的渗透和积聚过程。学生梳理地下水的形成原因。 模型建构有利于学生理解科学，但要明确模型不等于复杂的真实世界。
探究井水形成的原因实验 1. 组织学生进行模拟井水形成的实验，通过实验步骤让学生理解地下水如何通过不同层次流动。 2. 提供实验材料，并指导学生按步骤进行实验。 3.组织学生交流研讨对井水形成过程的理解。 1. 学生分组进行实验，按步骤操作，模拟地下水的形成。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果，讨论水位变化。
3. 学生分享实验结果，分析井水形成的原因。 通过动手实验，帮助学生更直观地理解地下水如何通过不易渗透层流动，模拟水文过程，提升学生的实践操作能力。
阅读 介绍济南上升泉群 趵突泉、黑虎泉等。 通过图示模型介绍济南上升泉群等成因。 提问引发学生思考是不是所有的地下水都是渗透层、含水层、不易渗透层这样的模型，举浅层地下水和深层地下水的例子。 1.了解济南上升泉群及其成因 2.对比济南上升泉群模型和井水模型，了解真实的地下水的复杂性和多样性。 在教科书简易模型的基础上补充。
交流 地下水的开发与补充 1. 你认为地下水给人们带来了哪些好处？地下水可以无限开采吗？ 2.以坎儿井为例，介绍地下水的使用问题。
3.介绍地下水过度开采的危害。
1. 学生就地下水的好处与过度开采的后果展开讨论。
2. 学生思考如何合理利用地下水，并提出保护地下水的建议。 培养环保意识，理解地下水的有限性和保护地下水的重要性。
拓展 1. 介绍地下水补充方法，如雨水花园和透水地面的建设
2. 布置课后拓展，观察小区或家附近的停车位，判断其是否有助于地下水的补充。强调安全教育，不要独自观察。
3. 演示透水砖与不易透水砖的区别，展示不同材料的特点。 1. 学生观察周围环境，讨论是否有利于地下水的补充。
2. 课后在家长的陪同下进行渗水观察。
3. 学生观看视频，了解透水砖的使用方法。 拓展认知，开展实践。
总结 1. 总结地下水的形成过程、类型、用途及保护方法。
2. 布置实践探索，要求学生进一步思考地下水的合理利用和保护措施。
3. 引导学生预习下一节课内容，了解海洋里的水资源。 1. 学生根据总结内容整理笔记，梳理所学知识。
2. 学生完成作业，提出自己的看法和建议。
3. 学生为下一节课的学习做好准备。 巩固课堂，为后续学习打下基础。
【板书】
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