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统编版语文九年级上册第5课你是人间四月天练习题（含答案）
积累与运用
1、文学常识填空。
林徽因,福建闽县(今福州)人,　　　 师、诗人、作家。在这首诗中,直接展示色彩的文字有　　　 、　　　 、　　　 、　　　 等
阅读下面的文字,回答问题。
那轻,那娉婷,你是,鲜yán(　　)
百花的冠冕你戴着,你是
天真,庄严,你是夜夜的月园。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜
初放芽的绿,你是;柔nèn(　　)喜悦,
水光浮动着你梦期待中白莲。
2、给加点的字注音,根据拼音写汉字。
①娉婷(　　　)　　　②冠冕(　　　)
③鲜yán(　　 )　　 ④柔nèn(　　 )
3、诗中有错别字的一个词是“　　　 ”,正确的写法是“　　 ”。
4.“娉婷”在诗中的意思是　　　　　　　 ,“天真”在诗中的意思是 。
5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A． “珍爱生命， 远离毒品” 的校园宣传活动， 有效地增强了中学生的自我保护。 （用词不当， “增强” 换为“增加” ）
B××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。（语序不当， “讨论”和“听取” 调换）
C． 能否规范地书写汉字， 是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 （两面对一面， 去掉“能否” ）
D． 经过全校师生共同努力， 使我校环境卫生状况有了很大改变。 （成份残缺： 缺少主语。 去掉“经过” 或“使” ）
6.下面句子中的标点符号,使用正确的一项是(　　)
A.他是真的没有听到我的话呢 还是故意装作没有听到
B.路上行人很多,有的坐着车,应该是去谋事;有的挑着担,应该是去做买卖。
C.“唉,你们这些人啊,真让人没办法”!他常常这样忽如其来地叹气。
D.《中国诗词大会》的基本宗旨是《赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美》。
7．给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①《周易》的忧患意识，是中华民族最具特色的一种人文精神。
②作为中华民族的宝典，《周易》的思维术非常丰富。
③它主要包括四个方面：整体思维、通变思维、“一致百虑”思维和忧患思维。
④《周易》是中国经学元典“六经”之一，并被《汉书艺文志》推为群经之首。
⑤这种怃患情结，深深植根于对社会历史和民族郭嘉的责任感与使命感。
A．④②⑤①③ B．④②③①⑤ C．③①②⑤④ D．④①②⑤③
8.下面对诗歌的理解,不恰当的一项是(　　)
A.在这首诗中,作者巧妙地运用了色彩的象征意义,且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。
B.诗中“点亮”突出了“点”这个动作;“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆;“云烟”则直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖。
C.诗中“吹”“闪”和“洒”,这些动感的词语引起读者对意象的认同:那是一种湿润的感觉,是春天的感觉。
D.这首诗的诗眼是“——你是爱,是暖,是希望”。
9.模仿下面的诗句,以“青春”为题写一首小诗。
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明。
青春　　　 ,　　　　　　　 ;
青春　　　 ,　　　　　　　 ;
青春　　　 ,　　　　　　　 ;
青春　　　 ,　　　　　　　 。
阅读理解
（一）阅读下文，回答问题。
我说你是人间的四月天;
笑响点亮了四面风;轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟,
黄昏吹着风的软,星子在
无意中闪,细雨点洒在花前。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍
百花的冠冕你戴着,你是
天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜
初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦,
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕
在梁间呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你是人间的四月天!
10、以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点
11、诗中运用十多个第二人称“你”,有什么作用
12.这首诗中直接展示色彩的词有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”等,说说它们带给你的阅读感受。
13.“点亮、春的光艳、云烟、黄昏、星子在无意中闪、夜夜的月圆、水光浮动”等文字的运用有什么特点
14.诗的最后一节有什么作用
（二）阅读下面的文字,回答问题。
雨　伞
苏叔阳
你的命运就是陪伴乌云,
注定了要一生经受风雨。
你撑开整个身躯,
为他人创造一片干净天地,
却湿透了,你自己。
(选自《苏叔阳文集》)
15、诗中的雨伞具有怎样的精神
为了刻画雨伞形象,诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种并作简要分析。
（三）赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思 念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。
17．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
18．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待：

②夕阳一样遥遥地注目：
鉴赏第三节在全诗中的作用。
（四）阅读下面文章，回答问题。
别样的礼物
①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开朦胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻开书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……
⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
请用简洁的语言概括选文的主要内容。
选文标题有什么作用？
选文第⑨段画线句“似一捧清新的溪流沁人肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？
选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？
小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。
答案
1.建筑　鲜妍　鹅黄　绿　白莲 2、①pīng tíng　②guān miǎn　③妍　④嫩3、月园　月圆 4.女子的姿态美　心地单纯,性情直率,没有做作和虚伪。5.A 6.B 7.B 8.D 9.(示例1)是花　结出甜美的果　是果　闪着诱人的光　是光　照亮黑暗的夜　是夜　孕育新的梦想
(示例2)是桑叶　养育着可爱的春蚕　是春蚕　吐出晶莹的蚕丝　是蚕丝　编织美好的未来　是未来　创造着无限可能
(示例3)是帆　扬起出海的船　是船　驶向远方的岸　是岸　连接平坦的通途　是通途　通向美好的未来
10.欢快,轻灵,温和,静雅。
11、十多个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用。在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次出现,就像乐队演奏中的节点,以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。歌颂四月天,其实都是在向“你”倾诉。
12、这些色彩给人的视觉所造成的印象都是明亮的,都与人的温暖的心理感受有关,带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受,按照心理分析来说,则是一种温润的美感。
13.“点亮”突出了“点”这个动作;“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆;“云烟”则直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖,因为它后面紧跟着的是“风的软”;而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象,突出了“闪”的动态感,给我们一种灵动的审美体验;在“夜夜的月圆”和“水光浮动”中,以“暗”和“柔”进一步烘托那种微醺的温暖的感觉。这些文字,使我们获得了一种整体的审美感受。
14、是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞之情。“你是人间的四月天”与诗的开篇相呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转。
15、无私无畏、甘于奉献的精神。
16、(示例1)拟人。全诗采用第二人称,将雨伞人格化,运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语,赋予雨伞以生命,生动传神。(示例2)象征。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境。(示例3)烘托。诗人借“乌云”“风雨”来营造雨伞所处的恶劣环境,烘托出“雨伞”形象的高大。
17．挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼
18．①时间缓慢 ②距离遥远
19．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”。
20.小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。(或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被撼动了。)
21、用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文，是文章的线索。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
22、比喻、排比；生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞美，以及它带给“我”的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈的感情。
23、交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物作铺垫。
24、示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前程似锦。

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