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《枫树上的喜鹊》
二年级下册 第四单元
谜语导入
喜鹊
谜语导入
同学们，你们见过站在枝头叽叽喳喳的喜鹊吗？它们好像在说着奇妙的悄悄话！在一棵高大的枫树上，就藏着一个关于 “我” 和喜鹊的温馨故事。今天，就让我们走进课文《枫树上的喜鹊》，去听听这份童真与美好吧！
郭风
请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文中的生字。
biàn
初读课文
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 便利
dù
yīn
bì
chēnɡ
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
àn
拼音 字母 山冈 懂得 答案
学认字
biàn
撑船
撑伞
动作识记
看图做一做“撑”的动作。
造句：
他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。
同音字
zhàn
站
战
站立 站住
战争 战场
船（chuán）
航（háng）
货船
航线
造句：
这艘货船在夜色中偏离了航线。
形近字
【渡口】有船或筏子摆渡的地方。
造句：老爷爷在渡口为人们免费摆渡。
【遮蔽】遮。
造句:树林遮蔽了我们的视线。
【懂得】知道（意义、做法等）。
词语释义
渡
荫
撑
拼
蔽
冈
懂
案
姨
打地鼠
识字游戏
雨伞 阿姨 弟弟 教学 方便 游戏 字母
独体结构：
上下结构：
左右结构：
左中右结构：
伞 姨 弟 教 便 游 戏 母
独体结构：母
上下结构：伞 弟
左右结构：姨 便 戏 教
左中右结构：游
　　左右结构，第一笔是撇点，右边撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
　　左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
　　右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
课文第一段运用了什么修辞手法？这样描写的好处是什么？
整体感知
运用比喻手法，把枫树比作太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。
（ ）的枫树
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
sǎn
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
它的绿荫 遮蔽 ）
yīn
bì
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个
喜鹊的窝，我喜欢
极了。
【重点词语解释】
"绿色太阳伞"：用太阳伞比喻枫树的树冠形状和遮阳功能
"遮蔽"：遮挡阳光的意思，体现树冠浓密宽大的特点
"喜欢极了"：强调喜爱的程度达到极点，包含惊喜、赞叹的情感
展现了村口枫树高大茂盛的形象和喜鹊窝带来的生机，表达了"我"对自然景物的深厚情感。作者用比喻、拟人等手法，将静态的枫树写得生动有趣，为后文描写喜鹊一家做铺垫。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
朗读指导
　　朗读句子：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。
　　朗读句子：可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出我喜欢喜鹊的窝。
【思考问答】
问：为什么说"绿荫遮蔽了村里的渡口"而不说"遮住了渡口"？
答："遮蔽"既准确描述树冠覆盖面积大，又能让人联想到阳光透过树叶斑驳陆离的效果，比"遮住"更有画面感和诗意，体现出枫树与渡口相依相伴的关系。
分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。
"我常常觉得喜鹊会跟我说话"中，"常常"强调这种心理活动的频繁性，"觉得"一词点明这是主观感受而非现实。通过虚实结合的手法，既展现儿童丰富的想象力，又为后文具体描写喜鹊行为埋下伏笔，形成观察与想象的双向互动。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出的情景。
感受情境，发展语言
感受情境，发展语言
"一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……"中，三个"一会儿"构成排比句式，既展现喜鹊阿姨教学内容的丰富性。省略号的使用引发联想，为读者留下想象空间，同时暗示教学内容远不止这些，体现作者对动物行为的诗意解读。
感受情境，发展语言
一会儿……一会儿……一会儿……
造 句
一会儿……一会儿……一会儿……
小猫在院子里玩耍，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿趴在草地上晒太阳，一会儿又跳上矮墙眺望远方。
天空中的云朵变幻莫测，一会儿变成奔腾的骏马，一会儿化作温顺的绵羊，一会儿又成了巍峨的山峰。
我真是喜欢极了。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我真高兴啊！
朗读指导
　　朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
喜鹊弟弟一会儿 ，一会儿
，一会儿 ……
学唱歌
做游戏
学拼音字母
喜鹊弟弟一会儿 ，一会儿
，一会儿 ……
学唱歌 做游戏 学拼音字母
学捉虫 学数数 学飞翔
学做窝 学跳舞 ……
“鹊！鹊！鹊！” 喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是 a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
　　“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
第一组对话
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
第二组对话
“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
　　我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
ɑ！o！e！
ɑ、o、e ……
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
看见的
听见的
想象的
“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“看！那是什么？”
“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（1）喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学拼音字母，说：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，他们是在读：“ 。”
喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学拼音字母，说：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，他们是在读：“ 。”
感受情境，发展语言
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我知道，她问话的意思是：“ 。”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们在回答：“ 。”
结束语
读完《枫树上的喜鹊》，我们感受到了作者对喜鹊一家浓浓的喜爱。生活中处处都有这样的美好与温暖，希望大家也能拥有一双善于发现的眼睛，用心感受身边的小确幸，把平凡的日子写成动人的故事！
枫树上的喜鹊
发现小喜鹊 高兴极了
喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音
枫树上 喜鹊的窝
喜鹊弟弟 认识太阳
喜欢喜鹊保护鸟类
结构梳理
一、给加点字选择正确的读音。
jiāo jiào
1.我长大了也要从事教（ ）书育人的教（ ）育工作。
biàn pián
2.这家便（ ）利店的商品很便（ ）宜。
jiāo
jiào
biàn
pián
·
·
·
·
课堂演练
喜欢——（ ） 常常——（ ）
上升——（ ） 美丽——（ ）
二、写出下列词语的反义词。
丑陋
讨厌
偶尔
下降
三、你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写。
示例： 我最喜欢兔子。它浑身毛茸茸像团棉花糖，红眼睛像红宝石。总用三瓣嘴快速嚼菜叶，胡须一翘一翘的。前腿短后腿长，跑起来耳朵飘在脑后，蹦跳时圆尾巴像小毛球晃动，萌态十足。它安静又温顺，总让我想轻轻摸摸它。
主题归纳
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
课后作业
1.熟练掌握本课生字词。
2.试着同时运用排比和拟人两种修辞手法写一段话。

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