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(共38张PPT)
校园秋景，道载温情
贰
贰
第
卷
一夜秋风裹挟着一夜秋雨掠过，原本平平无奇的水泥道，瞬间化作了承载金秋记忆的长廊。每一条道路，都镌刻着独有的故事与风景。今天，就让我们跟随作者的脚步，走进这条铺满 “金色巴掌” 的水泥道。
“校园最美水泥道” 摄影绘画展筹备组诚邀同学们，拿起手中的画笔或相机，以发现美的眼光，定格下属于我们学校独一无二的秋日校园景致。期待你的来稿！
铺
满
金
色
巴
掌
的
水
泥
道
统编版小学语文三年级上册第二单元·阅读 第5课
收集金色小巴掌
活动一
生字我会认
粘
zhān
粘贴 粘住
增
zēnɡ
增加 增添
印
yìn
印刷 印记
列
liè
行列 一列
凌
línɡ
凌乱 凌空
棕
zōnɡ
棕色 棕树
歹+刂=
木+宗=
土+曾=
加一加
米+占=
增
棕
列
粘
生字我会写
朗
晶
珠
粘
印
案
展
列
规
则
凌
乱
部首
月
结构
左右
左右等宽。“良”横向笔画平行均匀，竖提要正。“月”框形端正，横画均匀，宽度适中。
lǎnɡ
组词
晴朗、开朗
造句
小红性格开朗，大家都愿意和她玩。
部首
日
结构
独体
三个“日”大小一致；各自上下同宽。上“日”居中，下两“日”居中竖线两侧。横向笔画平行，间距均匀。上下中心相对。
jīng
组词
亮晶晶、晶莹
造句
清晨，草叶上挂着晶莹的露珠。
部首
卩
结构
左右
左高右低，左短右长。左部撇画短平，竖提端正，三个横向笔画大致均匀。“卩”起笔对左部中横，钩与左下齐平，竖画长而直。
yìn
组词
印刷、印记
造句
那激动人心的情景，深深地印入了我的脑海。
部首
见
结构
左右
左窄右宽。“夫”横画短而平行，竖撇上段端正。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖后撇；竖弯钩圆转自然，钩底要平。
guī
组词
规则、规律
造句
这件事还需要具体地规划一下。
部首
冫
结构
左右
左窄右宽，“冫” 两点呼应，“夌” 横画平行、竖画垂直，撇捺舒展，整体重心平稳。
línɡ
组词
凌乱、欺凌
造句
妈妈说，我的房间有些凌乱。
棕
凌
增
印
列
朗
展
晶
粘
排列
并列
列车
列
脚印
印章
印刷
印
读一读，记一记
凌晨
凌空
盛气凌人
凌
增添
增加
与日俱增
增
“金色巴掌”指的是什么？
黄色的梧桐叶
“金色”除了指叶子的颜色，还代表了什么？
“金色”除了指叶子的颜色，还代表了秋天。
恭
喜
你
完
成
了
收
集
任
务
！
整体感知
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊!多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊!
默读课文，思考“我”在上学路上看到了哪些景物，边读边圈出词语。
明朗的天空
亮晶晶的水洼
法国梧桐树的落叶
一双棕红色的小雨靴
“我”背着书包去上学，抬头看到了 ，低头不时还能看见 ，“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了一块彩色的地毯，原来那是 ，“我”的脚上还穿着 ，多像两只棕红色的小鸟。
明朗的天空
亮晶晶的水洼
法国梧桐树的落叶
一双棕红色的小雨靴
邂逅水泥道，赏尽独特美景
活动二
视角一：仰望天空之美
朗读课文第1-4自然段，感受天空之美。
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊!多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？
啊！多么明朗的天空。
找近义词
拆字组词
结合生活实际
联系上下文
明朗≈晴朗
明：明亮； 朗：晴朗
【上文】我背着书包去上学时，天开始放晴了。
【下文】可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
这个词语是什么意思？你是用什么方法理解的？
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
⑤
⑥
⑦
⑧
邂逅最美水泥道
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
⑤
⑥
⑦
⑧
梧桐树落叶的动态特写镜头
梧桐树落叶的静态特写镜头
水泥道的全景图
水泥道上的欢声笑语
这几个镜头中，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画相关词句，结合词句说说理由。
邂逅最美水泥道
视角二：梧桐树叶的特写镜头
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
熨帖
凌乱
动
静
梧桐树叶掉落的动静之美
怎么理解这两个词？
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
查字典
联系上文
借助插图
贴切、妥帖
【上文】这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
梧桐树叶紧紧地粘在地面上
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
联系上文
排列得不整齐，没有秩序
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
视角三：水泥道的全景图
水泥道像铺上了一块彩色的地毯
因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。
铺满梧桐树叶的水泥道
地毯
比喻
把“水泥道” 比喻成“彩色的地毯” 和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我们忍不住爱上这条道路。
视角四：水泥道上的欢声笑语
默读课文第8、第9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
思考在你的上学和放学路上有没有美丽的景色呢？
自学指南
再读课文，找到描写“我”的活动的句子，用“ ”画下来。想一想“我”的心情是怎样的。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
比喻
心情愉快
恋恋不舍
自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？
首尾呼应，再次强调这是秋日美景。
恭
喜
你
完
成
活
动
二
成
为
我
们
的
小
小
摄
影
师
！
校园秋景，道载温情
活动三
道载温情：汪曾祺的放学路
读一读《自报家门》片段，圈画“我”在放学回家路上看到的景物。
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊…我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
——选自汪曾祺的《自报家门》
对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》
说说你有什么发现。
文章 相同 不同 《铺满金色巴掌的水泥道》
《自报家门》
用心观察
喜爱之情
上学路上
放学路上
细致描写水泥道
写了很多商铺
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现呀！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
校园笔触
阳光透过树梢的缝隙，如同细碎的银纱，轻轻洒落在水泥道上，光影交错间，路面仿佛被镶嵌了无数光斑，闪烁着温暖而神秘的光芒。微风拂过，枝叶轻摇，光影也随之跳跃，如同时间的笔触，在这无声的画卷上勾勒出一幅幅季节更迭的细腻图景。
投稿示例
评价项目 星评价
语句通畅，能围绕中心句把意思说清楚
能写出景物的特点和自己的感受
运用修辞，展开合理想象
书写工整、美观
做得很棒 ☆☆☆ 基本做到 ☆☆ 还需努力☆
“写作小能手”评价表
作业布置
1.书写本课生字词。
2.课外积累有关秋天的好词好句，并摘抄。
3.观察自然，用相机记录下秋天的美景。

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