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(共62张PPT)
彩色的梦
同学们，童年总是充满奇思妙想！谁没有幻想过在彩虹上滑滑梯，和星星做游戏？那些天马行空的念头，就像一幅幅绚丽的画卷，编织成我们心中的彩色梦境。今天，让我们走进《彩色的梦》，一同探寻这些梦幻世界的奇妙之处。
高洪波 1951 年生于内蒙古，笔名向川 。他身兼儿童文学作家、诗人、散文家数职，曾任《诗刊》主编等，现任中国作协副主席等。作品丰富，有诗集《我想》、童话集《樱桃雨》等，屡获全国优秀儿童文学奖、国家图书奖等，多篇作品入选小学语文课本 。
作者简介
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.给诗歌标上小节号。
初读课文
盒 聊 坪 郁 囱
hé
liáo
pínɡ
yù
cōnɡ
bān
jīnɡ
dīnɡ
nínɡ
般 精 叮 咛
学认字
我会记
　　可以用熟字换偏旁的方法识记。
　　如：“柳—聊，评、苹—坪，没—般，睛—精”。
巧妙记字法
巧妙记字法
　　用熟字换偏旁的方法识记生字。
柳
聊
没
般
土
换一换
评
氵
坪
木
耳
讠
舟
看图片，结合实际
识记生字
葱郁
郁
识记生字
烟囱
囱
看图片，结合实际
识记生字
聊天
聊
看图片，结合实际
聊天
草坪
葱郁
烟囱
一般
盒子
叮咛
精灵
我是小小神枪手
识字游戏
森
苹
灵
sēn
pínɡ
línɡ
学写字
拉
结
般
精
lā
jiē
bān
jīnɡ
学写字
指导写字
森
　　上窄下宽。由三个“木”组成，“品”字结构，左下的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。
指导写字
梦
　　上宽下窄。上半部分“林”要写扁一点儿，下半部分“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
指导写字
彩
　　左半部分“采”的捺笔变成点，避让右半部分的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。
指导写字
结
　　注意右半部分是“吉”，上半部分是“士”不是“土”。
指导写字
般
　　左半部分舟字旁的第五笔是提，不能出头；右半部分的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
指导写字
拉
　　“扌”瘦长，右半部分要写得短一点儿，最后一横略长。
《彩色的梦》是一篇诗歌，主要描绘了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。
读一读第1小节，说说你有什么疑问。
互动课堂
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
梦怎么用“把” 来计算？
梦是用彩色铅
笔画出来的。
这“一大把彩色的梦”是怎样的？
梦的数量很多。
梦的形状很多。
梦的颜色很多：如红、绿、蓝、紫……
操场上，同学们有的 ，
有的 ，有的 。
拍皮球
踢毽子
捉迷藏
这么多的彩笔，作者是怎么描述他们的形状多的？
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
··
··
··
你能用上加点词描述一下课间活动场面吗？
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动，更富有童趣。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
通过动词“跳蹦”生动表现彩色铅笔被使用时的动态美，暗示孩子们用画笔在纸上尽情挥洒创意，充满自由与活力。
“躺”“聊天”“跳蹦”：赋予铅笔以人的动作和情感，体现拟人化手法，让静态物品显得生动活泼。
这段文字通过比喻和拟人手法，将“彩色的梦”具象化为形状各异、充满活力的物品（如彩色铅笔），描绘它们在铅笔盒中“聊天”，被使用后又在白纸上“跳蹦”的场景。整体充满童趣，体现了儿童用画笔自由表达想象的快乐。
圆圆的蓝铅笔说“我要画出蓝蓝的天空，弯弯的湖水。”
胖胖的红铅笔说：“我要画出红红的太阳，鲜艳的花儿。”
长长的绿铅笔说：“我要画一大片绿绿的森林。”
语调：轻快活泼，突出“跳蹦”的跳跃感。
重音：强调“长、圆、硬”“聊天”“跳蹦”等关键词，读出对比与趣味。
停顿：在“有的……”后稍作停顿，增强画面感。
朗读指导
2
景物
色彩
朗读第2小节，你看到了梦中的哪些景物？它们有哪些色彩？
读完第2小节，你仿佛看到了怎样画面？
大块的草坪，绿了。
草坪
大朵的野花，红了。
野花
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
天空
“蓝——得——透——明！” 此句通过破折号拉长“透明”的发音，既模拟了惊叹的语气，又将蓝色的纯粹感视觉化。叠词“透——明”强化了天空的晶莹剔透，呼应前文“脚尖”带来的神奇力量，暗示孩子用画笔创造的理想世界。
这段文字通过“脚尖滑过”的动作串联，描绘了绿色草坪、红色野花、透明天空的色彩变化，展现了一个充满想象力的绘画世界。诗中反复使用“大块”“大朵”“大片”等词，强化了色彩的浓烈与广阔，结尾“蓝——得——透——明！”更以夸张手法凸显天空的澄澈，传递出孩子眼中的奇幻与美好。
　　朗读第2小节中上述句子，重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意。
彩色的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，会发生哪些奇妙的变化？仿照第二小节写一写。
大片的稻田，黄了。
大朵的棉花，白了。
大片的高粱，红了。
红——得——耀——眼。
第三节：主要描写了“我”画了雪松、小鸟、小屋和太阳。
“我”画了哪些景物？
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
▲ ▲
拟 人
葱郁：青翠茂盛。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
▲
将“太阳”比作“苹果”，突出太阳的美丽。
比 喻
“我”画了大块的草坪、大多的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。
以“葱郁的森林”为背景，通过拟人化手法描绘雪松挽留小鸟的场景，再转向小屋烟囱上的“苹果般的太阳”，用夸张与比喻渲染出温暖而奇幻的画面。全段通过“拉着手”“留下歌声”“又大——又红”等词句，将自然与生活元素串联，展现了一个充满生机与童趣的彩色梦境。
语调：前两句轻柔舒缓，读出森林的静谧；后两句转为明亮欢快，突出“太阳”的鲜艳。
重音：“拉着手”“留下歌声”需温和强调，传递邀请的诚意；“又大——又红！”则需加重语气，拖长“红”的发音，如发现宝藏般惊喜。
停顿：在“请小鸟留下歌声”后稍作停顿，让“歌声”余韵未消时，再转向小屋的景象。
朗读指导
边读边想象
还有紫葡萄的叮咛，
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风
精灵
水果香
季节风
叮咛
在溪水里流动……
第4小节
　　“有……有……还有……”的句式有什么作用？
“水果香”指水果成熟时所散发出来的香味。“季节风”指随着时令刮的风。诗中指画出的水果和季节。
读文探究
4.仿写。
　我的彩色梦境，
　有稻花香，有蛙鸣，
　还有大豆的摇铃，
　在田野里互相呼应……
读文探究
这段以“彩色铅笔”为纽带，将其比喻为“大森林的精灵”，将“彩色梦境”具象化为充满水果香、季节风、紫葡萄叮咛的流动画面。通过自然意象与感官描写，展现了孩子用画笔串联现实与幻想世界的创造力，结尾的省略号更暗示梦境的无限延伸。
我的彩色梦境，
有( )，
有( )，
还有( )……
说一说
彩色的梦
郊游
新式汽车
彩色的梦
放风筝
比赛
彩色的梦
荷叶伞
捉标本
彩色的梦
好大一棵树
雄鸡报晓
彩色的梦
草绿了 花开了 天蓝了
雪松拉手 小鸟唱歌……
梦境
彩色的梦 在白纸上跳蹦
水果香 季节风……
彩色梦境 多姿多彩
结构梳理
闲聊 烟囱　 草坪 　
叮咛　 彩色 葱郁
_ù
__ǎi
ínɡ
一、把下列音节补充完整。
p__
l___
c___
iáo
ōnɡ
ínɡ
c
y
n
●
●
●
●
●
●
课堂演练
（ ）的天空 （ ）的花
（ ）的草坪 （ ）的梦
蓝蓝
二、补充词语。
红红
绿绿
彩色
读完《彩色的梦》，我们在文字中感受了想象的无穷魅力。愿大家永远保持这份童真与想象力，让彩色的梦不仅停留在脑海，更能化作前行的动力，去创造属于自己的精彩未来！
1．抄写词语表中的词语。
2．创编美好的梦境，试着将梦中的画面用画笔描绘出来。
作业：

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