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(共18张PPT)
“职业是生病，业余在写作”
史铁生
史铁生
听读课文,以下字词让你想到了什么？
“我”
tān huàn
母亲
xù dāo
xiǔ
花
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
Q1请自行勾画出描写作者悲观消沉情绪的句子。(3min)
1.D1望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。暴怒
2.D1“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！
3.D3那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
4.D3“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”不耐烦
1.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
4.“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
Q2 母亲面对这样的“我”又是怎么做的呢？请从原文中找出对应语句，并从人物描写的角度去分析你看到了怎样的母亲，感受到了怎样的母爱。
（1）D1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写。“悄悄”突出了母亲的谨慎小心，“偷偷”表现了母亲不放心 “我”，体现了母亲的慈爱和细心。
神态描写。母亲强忍着内心的悲伤，体现了母亲对“我”的呵护和关爱。
她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
（2）D1母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活....”
动作、语言描写。“扑”、“抓”体现母亲的痛心和焦急。说明母亲非常在意“我”的内心感受；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
（3）D3 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到树叶凋零的萧条景象而触景生情，产生悲观甚至绝望的情绪。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”既暗含母亲饱受病痛的折磨，又表明“我”绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求”反映出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望；母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（4）D3 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个...”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
语言描写。表现了母亲对“我”的爱之深；母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 ”
——《我与地坛》
感受爱母的思绪
懊悔、悔恨
1、D2 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（悔恨）
2、D4 她出去了。就再也没回来。
（对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情）
3、D5 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（对母亲的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。）
Q3 “我”这种懊悔愧疚的情感在课文中多处都有流露，请勾画出来。
Q4 请在原文中找出有关看花的三处句子，并结合三处句子来体会作者人生态度的转变过程。
1
-“听说北海的花都开了，我推你去走走。”
-“不，我不去！”
2
-“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
-“什么时候？”
3
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花...我俩在一块儿，要好好儿活……
绝望
暴怒无常
产生希望
面对现实
热爱生活
渴望创造美好人生
淡雅
深沉
高洁
烂漫
泼泼
洒洒
②D7：一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义。
一是象征着母亲的期望；
二是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟；
三是象征作者对生命的渴望与眷恋。
你是什么颜色的花，你就会开出什么颜色的花！尽情绽放，拥抱生活。
Q5：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。
（1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。
（2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
——《我与地坛》
“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”
——《我与地坛》
我用心语传话
妈妈，我想对您说：___________ 。
作业：
1.必做：完成《能力》第五课。
2.选做：课外推荐阅读《我与地坛》、《病隙碎笔》。
世界上有一种美丽的声音，是母亲的呼唤；
世界上有一种美丽的回音，是孩子懂得了母亲的心。

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