资源简介

(共36张PPT)
央视《书简中国》第二期开拍了!“纸短情长，见字如面”，一封古老的书信，将小人物的一生如雕塑一般，凝固在人间。该纪录片通过对书简的演绎和相关知识的科普，让我们了解到书简背后写信人的人生轨迹，也了解到书简背后的时代沉浮。为此，节目组发出了历史书信征集令。节目组现邀请我们班同学以《与朱元思书》为例，向节目组推荐这封古老的书信，完成一下几个任务。
任务一:荐书信之魅力
任务二:寻笔下之山水
任务三:感悟先贤情怀
任务四:展丹青之妙笔
吴均
任务一
荐书信之魅力
荐书信之魅力
书信穿越千年，见字如面，当我们阅读书信的时候，娓娓道来的皆是深情。书信中潜藏着先贤的智慧，蕴含着岁月的痕迹与历史的厚重，沉淀着千年的深思。现需要我们品读书信，完成以下三个活动，以此向节目组推荐《与朱元恩书》这封千古书信的魅力所在。
活动一：
话书信人物
活动二：
读书信韵味
活动三：
解书信内容
活动一：话书信人物
作者简介
吴均（469年～520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江长兴）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。
缥碧 急湍 夹岸高山 轩邈
泠泠作响 嘤嘤成韵 鸢飞 戾天
窥谷忘反 横柯上蔽 有时见日
piǎo
tuān
jiā
xuān miǎo
línɡ
yīnɡ
yuān
lì
kuī
kē
jiàn
活动二：读书信韵味
读
准
字
音
请同学们听读课文，在课本上标注易错字读音并划分节奏。
与朱元思书
吴 均
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo），争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤(yīng)嘤/成韵。蝉/则/千转(zhuàn)/不穷，猿/则/百叫/无绝。
鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
请同学们先阅读下面资料，再自由朗读课文，体会骈体文的音韵之美。
资料助读：
吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。
本文是一篇骈体文，骈体文是起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈俪文”“骈偶文”。
骈体文在语句上讲究骈偶（句子两两相对）和“四六”（一般用四字句和六字句）；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、古诗;藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。
活动二：读书信韵味
骈文，又称“骈体文”“骈偶文""四六文”。
起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝。
句式上
声韵上
用词上
以四六句式为主，讲究对仗；
讲究平仄相对，音韵和谐；
注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻
特 点
代表作品
王勃——《滕王阁序》
吴均——《与朱元思书》
配乐朗读，配古筝乐曲《渔舟唱晚》吟诵，感受到动人心弦的音韵之美。
读第一段时，要放慢语速，读出泛舟江上的闲适感。“独”“绝”应一字一顿并拖长。
读第二段时，前面两句语调要平缓，后面一句“箭”“奔”要重读。
读第三段时，读“负势竞上，互相轩邈”时要稍快，要饱满有力。
提示
活动二：读书信韵味
活动三：解书信内容
请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。
活动三：解书信内容
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
都
同样的颜色
跟、随
向东或向西
独一无二的
表示约数
没有一丝儿风，烟雾也完全消散，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。
活动三：解书信内容
水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那汹涌的波浪像飞奔的马。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
浅青色
一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流。湍，急流。
动词活用为名词，飞奔的马
超过
活动三：解书信内容
夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，
千百成峰。
形容词活用为动词向高处和远处伸展
树密而绿，让人心生寒意
虚指，成千上百形容很多
名词活用为动词，向上
争着
凭借
活动三：解书信内容
泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千
转不穷，猿则百叫无绝。
形容水声清越
美丽
互相和鸣
“转”通“啭”，鸟鸣声
停止，消失
活动三：解书信内容
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
至，到达
平息名利之心
筹划，治理
看
流连忘返；
“反”同“返”
互相掩映
树木的枝干
在上面
好像
任务二
寻笔下之山水
寻笔下之山水
为了顺利让节目组通过我们推选的这封书信，我们需要向节同组阐述我们所推选的这封书信所具备的艺术价值，请同学们继续品析书信完成活动，分析这封书信的价值所在。
活动一：分析书信结构
请同学们分析这首诗的结构之妙：
（第1段）富春江奇特秀丽的景色，领起下文。
总
（第2段）水之“异”
分
（第3段）山之“奇”
分
总领全文：奇山异水，天下独绝。
活动二：推选奇山异水
作者说富春江景色天下独绝，请同学们以小组为单位向组委会推荐富春江的奇山异水。请你按照下面的句式进行推荐。
水之绝在于异，异在 ，你看“ ”，运用了 手法，写出了 。
山之绝在于奇，奇在 ，你看“ ”，运用了 手法，写出了 。
活动二：推选奇山异水
　　水之绝在于异，异在清澈，你看“水皆缥碧，千丈见底”，运用了夸张的修辞手法，写出水色浅青，清澈见底的特点。
活动二：推选奇山异水
　　水之绝在于异，异在湍急，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了江水凶猛湍急、流速迅疾的特点。
活动二：推选奇山异水
　 山之绝在于奇，奇在幽静，你看“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”运用了以动写静的手法，用水声、鸟鸣、蝉啭、猿叫写出了山的幽静。
活动二：推选奇山异水
　 山之绝在于奇，奇在高峻，你看“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞和化静为动的手法，写出了两岸山势的陡峭与壮美，“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。
面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢 请同学们结合课文中的语句，用“我从 （语句）感受到了作者 （心情）!”的句式说一说。
（1）我从“从流飘荡，任意东西。”感受到了作者纵情游赏，享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松与惬意!
（2）我从“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”感受到了作者以我观物，景中寓情的欢快与自在!
（3）我从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”感受到了作者的对富春江山水美景的流连忘返，陶醉于山水美景的喜不自胜，以及超出尘世、宠辱偕忘的精神境界!
任务三
感悟先贤情怀
感悟先贤情怀
知音传书信，山水集深情，书简的背后往往蕴含着历史的注解、人生的志趣、先贤的情怀，请同学们，穿越历史的云烟，透过短纸载情的文字，感悟书简，解读吴均笔下的山水情怀。
活动一：体会作者情感
这是一封书信，写的是山水美景。中国历代写景文章都讲究情景相生，“一切景语皆情语”，我们从作者只言片语的议论中，结合助读资料，可以看出作者怎样的情感和志趣
活动一：体会作者情感
助读资料：
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》便是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水的志趣，同时也抒发了对政治的失意厌倦和寄情山水的思想。
面对富春江的“奇山异水”，吴均这句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的感慨，是否有更丰富的意蕴？请结合下面资料谈一谈你的认识。
资料助读：
吴均(469-520年),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁时的文学家。吴均好学有俊才,通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶,焚烧了他的书稿,罢了他的官。仕途遇阻,吴均不免心灰意冷,加上六朝时佛道思想盛行,所以有归隐之情。
《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐类书《艺文类聚》，一般认为并非吴均写给朱元思的信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一段。
活动一：体会作者情感
鸢飞戾天者，望峰息心，
经纶世务者，窥谷忘反。
表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视。
这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望。含蓄地流露出对友人的规劝之意，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
美丽的自然美景，往往有净化心灵的作用.这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。
任务四
展丹青妙笔
展丹青妙笔
假如你乘坐时空机穿梭回南北朝，变成朱元思，你收到友人的这封信后，会怎么回复他？请以朱元思的角度写一封回信。
【课堂总结】
山水是文人的精神家园。六朝时画家宗炳说，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者寄情山水、厌弃尘俗的生活情趣。
情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。
希望大家能够读万卷书，行万里路，始终保持对自然之景、对生活之美的热爱。
【课后作业】
1.有感情地朗读、背诵课文，尝试录制一个朗诵音频。
2.完成任务四的回信。
谢谢观看

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