资源简介

(共35张PPT)
文言文主观题简答题
解题步骤与方法
2026届文言文阅读
文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。
从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。
从教学导向的角度来看，“以考促学”，扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，更加强调学生对文言文学习中“文”的重视，让学生将更多的时间用在文本内容的理解解读上，涉及的是考生实打实的文言阅读能力。这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
一、何故青睐简答题
如果说选择题有“蒙”的成份，这道主观题考查的则是考生的硬功夫，考生休想蒙混过关。
二、高考考情 2024年始主观简答题变难
①分数增加，从3分到5分。
②文本材料数量增加，从单文本到双文本，乃至三文本。
③文本间的关系更为灵活，从简单的互相印证（事实+评论）到复杂的思辨批驳（论题+驳论）。
④设问基本围绕“比较概括”和“归因分析”两大题型随文设问。
三、文言文简答题常考题型
1
概括人、事特点
2
概括内容要点
3
★★★分析原因
4
★★比较分析
5
评价观点态度
在读懂原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。
1.读不懂相关文段
2.看不清设问角度
3.分不出答题要点
4.不会用自己的话表述
四、 学情分析与方法探究
方法探究 1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分)
凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。(选自《汉书·贾谊传》)
请根据答案反推这道题的答题思路
①防患于未然，绝恶于未萌。
②潜移默化，起教于微眇。
③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
方法探究 1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分)
凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。(选自《汉书·贾谊传》)
请根据答案反推这道题的答题思路
①防患于未然，绝恶于未萌。
②潜移默化，起教于微眇。
③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
审题， 礼义的作用
找原文相应语句，分层
作答，摘录，理解
方法探究 1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分)
凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。(选自《汉书·贾谊传》)
请根据答案反推这道题的答题思路
①礼是在人们的行为将要发生之前就予以禁止（在坏事没有发生的时候就杜绝它）。
②礼在力量微弱的时候就开始施行教化，让百姓变善而不自知。
③用礼义来治理国家的人，积蓄的是礼义；礼义积蓄得多了百姓就会和睦相亲。
审题，要求：礼义的作用
找原文相应语句，分层
作答，摘录翻译
方法探究 2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)
大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息。
(选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
请根据答案反推这道题的答题思路
①后赵王石勒有意缓和矛盾，主动沟通；
②祖逖默许边境往来贸易，方便两国百姓；
③祖逖禁止各将领侵扰后赵百姓。
方法探究 2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)
大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息。
(选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
请根据答案反推这道题的答题思路
①后赵王石勒有意缓和矛盾，主动沟通；
②祖逖默许边境往来贸易，方便两国百姓；
③祖逖禁止各将领侵扰后赵百姓。
审题，边境得休息的原因
找原文相应语句，边境双方做法找全。
分层作答，摘录翻译，理解
方法探究 3．(2022·上海卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。(3分)
韩公讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。
八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆[注]，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。
岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。
公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。(选自北宋·苏舜钦《韩亿传》)
请根据答案反推这道题的答题思路
第二、三两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，
但第二段侧重写韩公爱民、实事求是；
第三段侧重写韩公仗义、主持公道。
方法探究 3．(2022·上海卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。(3分)
韩公讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。
八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆[注]，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲juān赋役，州民赖以全活。
岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。
公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。(选自北宋·苏舜钦《韩亿传》)
请根据答案反推这道题的答题思路
第二、三两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，
但第二段侧重写韩公爱民、实事求是；
第三段侧重写韩公仗义、主持公道。
审题，坚正品格，同中有异；范围，二、三段。
找原文相应语句，形象特点——言行举止
分层作答，理解，归纳概括
五、解题步骤与方法
审准题干（考查角度，考查范围，作答要求）
定向精读（找准范围，划分层次，把握要点）
规范表达（加上序号，要点完整，不简不繁）
强化两个意识
五、解题步骤与方法
强化 规范表达（内容要点）：
①摘录翻译法：有关键句可直接回答问题，则选摘原句，加以翻译作答。
②句意提取法：无明显关键句，可提取部分关键词，加以整合、概括作答。
③内涵发掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。
14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)
内涵挖掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。
郗超“小人之孝”内涵分析：小人之孝，需考虑两点，一是“孝”，一是“小人”。
①郗超冒父之名写信
为避免父亲与桓温的正面冲突
②遗嘱
担心自己死后，父亲年事已高悲伤过度会危及生命
③瞒父亲助桓温图谋篡逆
违背君子道义
郗超之所以“小人”，乃是因为他助主子行篡逆之事，在品德修养上没有君子风范。在封建伦理中，这种行为严重违背君臣大义，可谓大逆不道。
2025年新Ⅱ卷
材料二
愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏què②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。
(节选自苏轼《东坡志林·人物》)
六、真题典列：
14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)
内涵挖掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。
小人之孝：指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。
（只顾及个人家庭的“小我”，不顾及道义大节，不忠于国家。）
君子之孝： 指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣。
（以道义为先，忠于家国社稷；若亲人有所不义，亦能舍亲从义，所谓“大义灭亲”正是君子之孝的极致表现。）
材料二
愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏què②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。
(节选自苏轼《东坡志林·人物》)
六、真题典列：
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞nìng于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)
答案：第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。
第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
表：指“圭表”中的直立部分，即一根垂直立于地面的标杆或石柱，用于观测日影长度和方向。
景：通“影”。指阳光下“表”投射在地面的影子。
六、真题典列：
（2021年八省联考第14题） 文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）
【原文】后桀（左将军上官桀）党与有谮（zèn诬陷）光者，上辄怒曰:“ 大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。
参考答案：密谋废黜汉昭帝。
（或：迎立燕王旦为皇帝。）
1.【 审准题干】
2.【定向精读】
3.【规范表达】
摘录翻译法
六、真题典列：
【2024年新高考I卷】 材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降/降而为之效死以战/虽欲浣涤其污/而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。

14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）
（1）审准题干
王夫之观点理解：
①李陵作为汉朝大将，应当对汉军忠心耿耿，以死效忠，但是李陵投降了，所以说丧失了节操；
②司马迁为李陵辩护，理由是李陵有国士之风，投降不死是为了等待时机报答汉朝。但王夫之（余）认为无法洗净李陵的污点。
14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）
【2024年新高考I卷】 材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。（节选自《资治通鉴·汉纪》）
（2）定向精读（梳理事实）
（2）定向精读（梳理事实）
陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。
单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。
14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）
（3）规范表达（ 筛选事实依据，整理答案）
①李陵打仗失败后即投降匈奴;
②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;
③率领大军追击汉军。
摘录翻译法
句意提取法
【2024年新高考II卷】 材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼/国人称仁/上下和合/未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
【2024年新高考II卷】 材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵，六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）
材料一：文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼/国人称仁/上下和合/未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
事件 起因 经过 结果
【材料一】魏文式段干木之闾，却强秦之兵（魏文侯礼遇贤人，秦国退兵）

秦欲伐魏；
秦国强大，魏国弱小。
（材料三）
魏文侯凭轼致敬段干木之闾。
秦最后放弃了伐魏，
因为秦“贤干木之操，高魏文之礼也” （材料一）(材料三)
材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”...夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）
材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”...汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。...四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
材料三：高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。
事件 起因 经过 结果
【材料二】太子敬厚四皓，以消高帝之议（太子敬礼遇四皓，汉高祖消除废太子之议）

上欲废太子
上疾益甚，
愈欲易太子
太后强迫留侯出谋画策，留侯让太子卑辞安车，招致四皓。
四皓认为太子为人仁孝，所以跟从太子。
汉高祖让四皓调教保护太子。
因为“力少则修德”“子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”（材料三）

事件 起因 经过 结果 梳理答案
【材料一】魏文式段干木之闾，却强秦之兵（魏文侯礼遇贤人，秦国退兵）


【材料二】太子敬厚四皓，以消高帝之议（太子敬礼遇四皓，汉高祖消除废太子之议） 比较概括 秦欲伐魏
秦国强大，魏国弱小（材料三）
上欲废太子
上疾益甚，
愈欲易太子
魏文侯凭轼致敬段干木之闾。
秦最后放弃了伐魏（材料一）
因为秦“贤干木之操，高魏文之礼也” (材料三)
太后强迫留侯出谋画策，留侯让太子卑辞安车，招致四皓。
四皓认为太子为人仁孝，所以跟从太子。
汉高祖让四皓调教保护太子。
因为“力少则修德”“子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”（材料三）

①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地；
②魏文侯和汉太子因崇德敬贤，避开了风险。
背景相似：处于弱势与危机之时
经过相似：
敬贤礼士
结果相似：
成功保全自身
①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地；
②魏文侯和汉太子因崇德敬贤，避开了风险。
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）
内涵发掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。
志在满分！
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文言文阅读
简答题
即学即练1.[2023年新Ⅱ卷].材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分)
材料二：太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
[参考答案]①为慕容垂所害；
②用兵能合不能分。
摘录翻译法
★★★分析原因
多角度考虑原因
1
2
进行因果验证
3
斟酌词句答案
直接原因、间接原因
主观原因、客观原因
主要原因、次要原因
表层原因、深层原因
验证原因和结果之间是否合理。
语言力求简洁，忌大段抄原文。
即学即练2.阅读下面的文段，完成后面的题目。
何铸，字伯寿，余杭人。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“尽忠报国”四大字，深入肤理。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰：“此上意也。”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟禼。飞死狱中，子云斩于市。
这段文字表现了何铸怎样的品格？试结合内容加以分析。
参考答案：不畏权势（刚正不阿）、以国事为重。①何铸在审讯岳飞时，查实其冤情，为国护才；②面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断；③在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正词严地申诉。
从文中直接找出词语来概括
1
2
从文中所写的具体事件概括
3
从其他人物或作者的评价中概括
学有专精、博古通今
勤奋刻苦、严谨博学
治 学
为政为官
勤政爱民、不畏权贵
清正廉明、克己奉公
为人处世
侍亲孝顺、淡泊功名
乐善好施、端方正直
为 将
勇猛刚毅、骁勇善战
沉着善谋、爱兵如子
概括人、事特点
即学即练3. 材料一：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（节选自《虽有嘉肴》）
　　材料二：孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周，问礼于老聃，访乐于苌弘，历郊社②之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。（选自《孔子家语·卷三》，有删减）
【注】　①南宫敬叔：鲁国大夫。②郊社：祭天地。
两文都谈到了学习方法，但各有侧重。分析两文谈到的学习方法侧重点有何不同。
参考答案：
材料一注重把教与学结合起来，
材料二注重把学习与实践结合起来。

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