资源简介

(共20张PPT)
单 元 解 读
本单元的人文主题是“探索与发现”。与语文核心素养中的“实用性阅读与交流”相契合。选入两篇自然科学探究类和两篇人文社会科学类文章，展现了不同领域学者们的创新意识、探究精神和科学态度。学习本单元可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。
单元学习目标
课 文
自然科学类文章：
《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》
《一名物理学家的教育历程》
人文社会科学类文章：
《中国建筑的特征》
《说“木叶”》
单元主题
探索与发现
所属任务群
实用性阅读与交流
单元学习任务
任务一
梳理探索经历
探寻科学精神
任务二
分析文本内容
感受文体特点
任务三
围绕核心概念
感受行文逻辑
任务四
联系生活实际
清晰说明事理
1. 借助课本，梳理本单元四篇文章作者的信息、研究领域、研究成果或作品。
作者 身份 研究领域 研究成果或作品
屠呦呦 药学家 生物制药 发现青蒿素
加来道雄 理论物理学家 时空物理 著有《超弦论》
《构想未来》等
梁思成 建筑学家、建筑历史学家、建筑教育家 古代建筑 著有《中国建筑史》
《图像中国建筑史》等
林庚 现代诗人 、 古代文学学者 古代文学 主持《唐诗综论》英译、《诗人李白》
是演讲稿和科学小论文的结合。因此在文体上同时具备说理、抒情、宣传和科学说明等诸多特征。
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
是科普文与传记，多用文艺笔调介绍科学知识，阐述科学道理，常借助生动比喻、有趣联想，在讲清科学道理的同时，使读者得到感情陶冶和艺术享受。
《一名物理学家的教育历程》
是中国著名的建筑学专家梁思成撰写的有关中国建筑特征的说明文、科学小论文。
《中国建筑的特征》
是一篇选自《唐诗综论》的文艺随笔。是一篇以“木叶”这个词语为开掘点，深入探讨古典诗歌语言暗示性的特质的文章。
《说“木叶”》
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— 第9课 —
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部编版高中语文教材 必修 下册
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林庚
授课人：* * *
筛选信息
开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句
序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）
关键句
关键词
初读课文
根据每段大意，划分文章层次，总结文章写作顺序
第一部分（1—3段） “木叶”为诗人们所钟爱。
第二部分（4—6段） “木叶”被诗人喜欢的原因，分析“木”的两个艺术特征。
第三部分（7段） 说明“木”与“树”在概念上的差别无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
发现问题
分析问题
总结问题
层层递进
句首标义，理结构
本文多数段落都采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文。快速阅读全文，尝试抓住关键语句，理清文章结构。
1.说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
2.古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。
3.说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
4.说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
后皇嘉树，橘徕服兮。——（战国楚）屈原《橘颂》
桂树丛生兮山之幽——《楚辞﹒招隐士》
庭中有奇树，绿叶发华滋。——《古诗十九首》
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。——（南朝）萧纲《折杨柳》
皎皎云间月，灼灼叶中华。——（东晋）陶渊明《拟古 其七》
“树”常见
“树叶”简称为“叶”
亭皋木叶下，陇首秋云飞。——（南朝）柳恽《捣衣诗》
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。——（初唐）沈佺期《古意》
“木叶”被一用再用
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登高》
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。——（南北朝）庾信《哀江南赋》
落木千山天远大，澄江一道月分明——（北宋）黄庭坚的《登快阁》
“落木”并非偶然出现，古代诗人在前人创造中学习，丰富了诗歌语言
“木叶”就是树叶
“树”在古诗中很常见
为了语言洗练，“树叶”简称为“叶”
“木叶”被一用再用
由“木叶”发展为“落木”并非偶然，是古代诗人在前人创造中学习，丰富了诗歌语言
删除例句法
文中的引文是例证还是引证？
句首标义，理结构
5.“木”之所以会有上述特征，是因为诗歌语言有暗示性。
6.“木”还有“木”所暗示的颜色性
7.说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
图表填空,推敲内涵辨析异同
意象 诗句 形象 特征 暗示与联想
树叶
木叶
落叶
落木
图表填空,推敲内涵辨析异同
意象 诗句 形象 特征 暗示与联想
树叶 皎皎云间月，灼灼叶中华。 高树多悲风，海水扬其波。 午阴嘉树清圆。 饱满、繁茂 绿色、湿润 密密层层
的浓阴
木叶 袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 秋月照层岭，寒风扫高木。 空阔、 疏朗与绵密交织 微黄、干燥 秋风叶落，
离人的叹息，
游子的漂泊。
落叶 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 雨中黄叶树，灯下白头人。 日暮风吹，叶落依枝。 风吹叶动， 浓阴绵密 可能碧绿柔软、可能深黄湿润 /
落木 辞洞庭兮落木， 去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下。 比木叶更显空阔，一点绵密之意也洗净 干燥， 几乎没有叶子 /
林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论把“病树前头万木春”换成“病木前头万树春”似乎更恰当，你赞成哪种说法？请说出理由。
(1)赞成“病木前头万树春”。理由：“木”字所暗示的颜色更接近黄色，有干燥之感，“病木”搭配更恰当。“树”字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，“万树春”更能体现出欣欣向荣的春意，符合诗歌想表达的意境。
(2)赞成“病树前头万木春”。理由：从声韵的协调上来说，“万木春”比“万树春”更加和谐。正如杜甫《登高》中使用“无边落木”而非“落叶”或“落树”，另外，“木”字更适合营造一种宏大、开阔的意境，故“万木”的搭配更恰切。
拓展延伸之旅
“树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别，却
是一字千里，这种差别在中国古典诗歌中十分常见。
下面分析诗人钟爱“落红”“落英”而很少用“落花”的原因。
“落英”“落红”都是“落花”之意，在古诗歌中“落英”出现
的情况不少，《全唐诗》约有16句，《全宋诗》中约有36句，而
《全宋词》就约有26句，但个别句“落英”还不做“落花”的意思。
以“落红”表落花的不胜枚举，《全唐诗》中约26处，《全宋词》中约有91处，如：张先《天仙子》“风不定，人初静，明日落红应满径”，苏轼《水龙吟》“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，
龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”等
拓展延伸之旅
诗人们为何在当用“落花”时而弃之不用，却钟情于“落英”
“落红”呢？
结论： 一、“花”字出现的时间比“英”字晚，“英”在《诗经》中就有，如《有女同车》中“有女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北朝（见《辞源》）。
二、“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。
三、意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能透露出的情味。
——时间先后
——雅俗有别
——意韵不同
1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
2.无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄《台城》）
3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 (郑谷《淮上与友人别》）
4.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （高鼎《村居》）
5. 纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。
（张九龄《折杨柳》）
相同意象的暗示意
怀远思人，时光易逝
物是人非，盛衰无常
离愁别绪
赞美春天 喜爱春天
思念故土

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