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八上道德与法治5.3《友善待人》教学设计
一、核心素养目标
健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。
责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。
道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。
二、教学重点:友善待人的重要性、做法。
教学难点:友善待人的做法。
三、教学过程
（一）复习回顾，导入新课
1.教师引导学生回顾上一课时 “诚实守信” 的相关内容。
2.播放 “善行无迹 —— 留一盏灯温暖他人” 的短视频，播放结束后提问：“看完这个视频，大家有什么感受？视频中体现了一种怎样的品质呢？” 引导学生说出 “友善”，进而引出本节课主题 ——《友善待人》。
（二）新课讲授，探究新知
1. 解码友善内涵 —— 何为友善待人
（1）呈现河南 27 岁博主李福贵乡村卖货的案例：展示李福贵每天凌晨 5 点起床，开小货车跑 200 公里山路给 17 个自然村的 300 多位老人送菜，手账本上详细记录老人需求的图片和文字资料。
（2）组织议学活动 1：“结合李福贵的故事及生活实际，谈谈你对友善的理解。” 将学生分成 4-5 人小组，小组讨论后，小组代表发言。
（3）教师根据学生的发言进行总结，明确友善的内涵：友善就是待人热情友好，与人为善，并板书核心定义。
2. 解锁友善价值 —— 为何友善待人
（1）开展 “友善故事分享会”：邀请学生分享自己知道的关于友善待人的典故，如孔融让梨、六尺巷、管鲍之交等。教师补充 “六尺巷” 的详细故事，展示相关图片，让学生直观感受友善的魅力。
（2）结合社会主义核心价值观内容，展示国家、社会、个人层面的价值观，重点突出个人层面的 “诚信友善”，强调友善是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族的传统美德。
（3）组织议学活动 2：“从这些友善的故事中，结合生活实际，说说友善待人有何意义？” 学生自由发言后，教师播放相关视频，进一步引导学生思考。
（4）教师总结友善待人的意义：①友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德；②友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐，并板书关键要点。
3. 运用友善密钥 —— 如何友善待人
（1）结合李福贵的案例细节，如顾客嫌豆腐 “老了”，李福贵笑着道歉并补偿，以及她体谅他人、求同存异的做法，引导学生思考：“从李福贵的做法中，我们能学到哪些友善待人的方法？”
（2）呈现小刚发现好朋友小李考试作弊的情景，提出问题：“‘友善与讲原则易冲突，讲原则就难以做到友善’这种观点对吗？我们应如何帮助小刚解决难题？友善是无条件的宽容他人吗？” 组织学生小组讨论 分钟，深入探究友善与原则的关系。
（3）结合李福贵帮老人晒麦子、替独居老人拨通子女电话、给拮据老人多装点心等事例，引导学生理解换位思考和助人为乐的重要性。
（4）教师总结友善待人的方法：①宽容他人，学会体谅和包容他人，不苛求他人，但宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上不让步、不迁就；②换位思考，将心比心，设身处地为他人着想，善解人意；③助人为乐，当他人遇到困难时，在道义、物质、精神上给予支持和帮助，并板书具体方法及要求。
（三）课堂练习，巩固提升
出示 3 道课堂练习题，包括选择题和材料分析题，学生独立完成题目，教师巡视指导。随后对易错题进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识，加深对友善内涵、意义和方法的理解。
（四）课堂小结，拓展延伸
教师引导学生共同回顾本节课所学内容，结合思维导图，梳理友善的内涵、意义和做法，形成知识体系。
开展 “解忧杂货车” 实践活动，邀请学生现场分享，鼓励学生在课后积极践行友善行为。
四、教学板书
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