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(共18张PPT)
第二单元·阅读 第5课
铺满金色巴掌的水泥道
第2课时
学习目标
3
深入理解课文内容，抓住关键语句感受水泥道的美，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
通过想象画面、品读关键语句、对比朗读、角色体验等方法，深入体会语言之美和作者情感。
有感情地朗读课文，重点朗读描写水泥道美景的段落（第5-9自然段），读出画面感和愉悦之情。
运用读写结合的方式，尝试模仿课文写法，描写自己观察到的身边美景片段。
4
2
1
复习旧知，导入新课
1.上节课，我们初读了《铺满金色巴掌的水泥道》，你还记得这篇课文主要写了什么？
“我”在上学路上看到水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，非常美丽。
2.用一个词来形容这条水泥道给你留下的印象？
美丽、漂亮、神奇、像地毯、金色……
这节课，我们就一起走进这条水泥道，细细品味它的美，看看作者是怎样把这种美写出来的，我们还能不能像作者一样去发现和记录身边的美。
复习旧知，导入新课
1. 聚焦“美”景，整体感知
课文中哪些段落具体描写了铺满金色巴掌的水泥道的美景？
课文第5-9自然段
精读品析，感悟“美”境
自由朗读第5-9自然段，边读边想象画面，用笔划出最能打动你、让你觉得特别美的词句。
（2）这地毯有什么特别之处？引导想象“闪闪发光”可能是什么景象？“一直铺到路的尽头”让你感觉怎么样？
2. 深入品读，体会“美”言：
水泥道比作地毯
铺满了落叶，平整、色彩丰富、延伸感强
（1）读一读，想一想：这里把什么比作什么？为什么这样比？
印着落叶图案、闪闪发光、很长很远
露珠、阳光照射下的湿润落叶
美得望不到头，很壮观
精读品析，感悟“美”境
句子1：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
（1）这里又把什么比作什么？为什么比作“小巴掌”？这样写出来的句子给你怎样的感受？
2. 深入品读，体会“美”言：
句子2：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
写出了落叶的外形，形象生动。
精读品析，感悟“美”境
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“熨帖地、平展地”:
写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，表现出了水泥道之美。
展展地
平平地
精读品析，感悟“美”境
比喻
句子1：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
句子2：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。
精读品析，感悟“美”境
句子3：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.这里把什么当作人来写了？哪些词句让你感觉像人？
拟人
小雨靴比作小鸟
愉快地蹦跳着、歌唱着
快乐、兴奋、自由自在
2.想象一下，小雨靴（或者说“我”）此时的心情是怎样的？
就是把事物当作人来写。
精读品析，感悟“美”境
作者不仅用眼睛看（比喻写形色），还用耳朵听（想象小鸟歌唱），更用心去感受（拟人写心情），把自己融入美景之中，所以写得如此生动感人。
作者在这条“铺满金色巴掌的水泥道”“小心地走着”、“仔细地数着”说明“我”对这条水泥道是什么态度？这体现了作者什么特点？
精读品析，感悟“美”境
让我们在轻柔优美的钢琴曲中听老师读第5-9自然段，大家边听边想象画面。
精读品析，感悟“美”境
读写迁移，表达“美”意
1. 联系生活，寻找“美”。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色 用几句话写下来吧。
2. 小练笔：
模仿课文的写法，选择你观察到的身边一处小景色（比如：一片特别的树叶、一滩雨水映出的倒影、夕阳下的某个角落等），写几句话。
雨后，小水洼像一面摔碎的小镜子，映着蓝蓝的天和飘过的白云。一只小麻雀跳过来，低头啄了啄，小镜子里的云朵就晃呀晃呀…
可以这样来写：
你看到了什么？它像什么？（尝试用个比喻句）
它是什么样子的？有什么特点？（颜色、形状、状态… 用上合适的形容词）
看着它，你感觉怎么样？它好像会做什么？（尝试用个拟人句表达你的心情）
读写迁移，表达“美”意
点评：
是否抓住了景物特点？
有没有运用比喻/拟人？
是否表达了情感？哪里写得特别生动？
3.交流分享，互评欣赏。
读写迁移，表达“美”意
学完这篇课文，你有什么收获？
总结升华，延伸“美”育
1.课堂总结。
基础：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（建议第6-7或8-9自然段）。
提升：完成并修改课堂上的小练笔片段，把它写得更生动。
拓展：在接下来的几天里，留心观察上学或放学路上的景色，像作者一样记下你发现的一个美丽瞬间（几句话或一段话），可以配上简单的画。
2.课后作业(分层可选)：
总结升华，延伸“美”育
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗曼 罗兰

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