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《总也倒不了的老屋》教案
第1课时
【教学目标】
1.会认“眯、哦”等生字，会写“屋、板”等生字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
【教学重点】
会认“眯、哦”等生字，会写“屋、板”等生字。
【教学难点】
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
【教学过程】
一、情境导入，初识猜测
（一）看图读书名
出示《小灵通漫游未来》的封面及书名，猜猜里面可能写了什么？
（二）出示课题
今天，就让我们走进课文，一起来看看总也倒不了的老屋吧！　
1.读了这个课题会有很多疑问，你有什么问题要问？
预设：老屋为什么倒不了？
2.猜一猜这个问题，建议在猜测时用上“可能”“估计”这些词语。（预设：可能被施魔法？估计有秘密？……）（指导书写“屋”强调：半包围结构）
3.播放情境视频：【情境课文】总也倒不了的老屋情境课文（诵读版）。
提问：老屋在快要倒下之前，帮助了哪些小动物？
预设：小猫，老母鸡，小蜘蛛。
4.作者简介：慈琪，1992年生，中国作家协会会员，现为中山大学历史系博士生。主要作品：儿童诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，童话《收割一群狼》《决战泥潭怪》，长篇奇幻小说《谢小盟之青雾城堡》等。
（三）明确学习目标
①会认“眯、哦”等生字，会写“屋、板”等生字。
②能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
二、初读课文，尝试猜测
（一）出示课文第1、2自然段。
1.请生朗读。
2.随机提问“窟窿”“自言自语”是什么意思？
预设：窟窿：指洞、孔。自言自语：自己对自己说话。
（二）出示课文第3自然段。
1.请生朗读。
2.学习生字“暴”：
（1）提问：这个字由哪三部分组成？哪一部分书写时最难？
预设：由上中下三部分组成，下部最难写。
（2）组词：暴风雨 暴晒 暴力
造句：今年夏天，我们村这一带经常出现暴风雨天气。
3.猜测老屋会答应它的请求吗？
生猜测后，师出示插图：老师给你一个帮助，仔细看看这个插图你再猜猜。
引导学生按照“因为……所以……”的句式说话：因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。（板书：插图）
（三）出示课文第4、5、6自然段。
1.请生分角色朗读。
2.学习生字：
（1）学习生字“哦”：语气词，左右结构。书写时注意左小右大，左窄右宽。
（2）学习生字“喵”：形声字。形近字：喵—瞄
3.老屋帮助了小猫，它说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”请生齐读老屋的这句话。
4.猜测老屋会倒吗？请生用上“因为……所以……”的句式回答。
预设一：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋可能不会倒。
预设二：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不会倒。（板书：题目）
三、发现规律，继续猜测
（出示课文第7—9自然段。）
1.学习生字。
（1）学习生字“孵”
组词：孵卵 孵化 孵育
造句：母鸡坐在窝里孵蛋。
（2）学习生字“叽”：形声字。
组词：叽叽 叽叽喳喳 叽里咕噜
造句：小鸟在枝头叽叽叫着。
（3）学习生字“板”：左右结构。“木”横画稍短，竖画正直。“反”上撇短平；横撇靠竖撇上部起笔；捺画舒展，收笔比撇画稍低。
组词：门板 黑板 古板
造句：工人将切割好的木板整齐地堆放在仓库。
2.默读，说说这个部分讲了什么？
3.分角色朗读。
4.读了这个部分发现了什么？
引导学生发现这部分故事内容和前面部分的故事内容差不多，发现故事中的规律。
5.老屋帮助完母鸡后老屋怎么说？为什么这么猜？用上“因为……所以……”的句式回答。请到文中找出依据。（板书：故事内容）
6.猜测这次老屋会倒吗？
四、学以致用，续编故事
1.这个故事还没有结束，接下来会怎么样呢？可能会发生什么故事呢？请大家接着编一个故事。
学习提示：
①四人小组讨论，然后进行交流。
②对照课文验证一下自己编的故事并说说哪些与故事内容一样，哪些不一样。
2.小组派代表分享交流。
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