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《总也倒不了的老屋》教案
第2课时
【教学目标】
1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容。
2.尝试一边读一边预测，知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【教学重点】
1.尝试一边读一边预测，知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
2.再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【教学难点】
再次感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【教学过程】
活动一：复习导入，了解内容
1.读一读下列词语。
暴风雨 喵喵 孵小鸡 叽叽叫 偶尔
2.说一说这篇童话主要讲的是什么？
预设：这篇童话讲述的是小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒的故事。
3.导入新课：上节课，我们尝试了一边阅读一边预测，并知道了预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。那么，阅读中可以从哪些方面进行预测呢？这节课我们就来一起学习吧。
活动二:梳理预测方法，探究人物品质
1.小组交流，要求：
（1）关注旁批位置，读读旁批内容，看看旁批是依据什么进行的预测。
（2）全班交流旁批内容，说一说根据什么来预测。
2.教师引导、总结。
（1）教师引导学生关注旁批位置，读读旁批内容，看看旁批是依据什么进行的预测。（相机板书：预测的依据）
预设1：第一处在题目处。
猜测的部分和题目有关系吗？（师点拨：抓住题目中的关键词“倒不了”）
师追问：猜测的内容好玩在哪里？（师点拨：魔法，充满想象）
第一个旁批通过“总也倒不了”与“老屋”之间存在的想象空间，预测本文可能是一个什么样的故事。
预设2：文本部分。第三、四个旁批借助前面反复出现的情节模式，预测后面又会有小动物来请老屋帮忙，老屋又会答应小动物的请求。
小结：阅读时，文章的题目、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。（相机板书：根据题目 根据内容）
（2）全班交流旁批内容，说一说根据什么内容来猜的？
师点拨：猜读三步法是读——想——说，读到课文感兴趣部分，联系自己的生活想一想，再大胆地说出自己的结论。（学生读表格中的文字，老师依次点拨）
①出示旁批内容。
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
我想老屋可能会不耐烦了。
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
我猜到了老屋会怎么回答。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
估计老屋不会倒了。
②用心读一读，请你分析预测的依据是什么？
预设1：以前看过的童话故事中总会讲到被施了魔法的事物，旁批一是结合阅读经验作出的预测。
预设2：插画中老屋露出慈祥的笑容，看起来和蔼可亲。旁批二是根据课文插图作出的预测。
预设3：不断被别人打扰，可能会心生厌烦。旁批三是根据生活经验作出的预测。
预设4：前文中每次出现这句话时，都会有一个小动物请老屋帮忙。旁批四是联系前文内容作出的预测。
预设5：前面有小动物请求帮助，老屋都是这么说的。旁批五也是联系前文内容作出的预测。
预设6：这篇故事具有情节反复的特点，每次老屋要倒下的时候，都有小动物来请求帮助。所以第六个旁批是根据童话故事情节反复的特点作出的预测。
预设7：前面只要有小动物请求帮助，老屋会给予帮助。旁批六是联系前文内容作出的预测。
③.师：猜读，“想”很重要，和“想”同样重要的是——读，为什么？
（生：不读就想不出来，不读和课文联系不上···）
师：文中有两处全部猜中，大家一起看看——老屋会怎么回答？
师追问：为什么能够全部猜中？（用心读）
④课堂小结：除了用心读，猜对还有什么诀窍？
预测的依据有很多，如，结合阅读经验预测、根据生活经验预测、联系前文内容预测、根据情节特点预测……（相机板书：结合经验）
（3）评价：请你读一读课文中的旁批，看看学习伙伴的预测是否和故事内容一样。如果一样，在旁边画“△”，如果不一样，在旁边画“○”。
（4）引导：从旁批与自己预测的对照中，你发现了什么？
预设1：针对同样的内容，可以有不同的预测。
预设2：预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
小结：是啊，预测的正确与否并不重要，重要的是积极地开展预测。希望大家开心读，用心猜。
活动三：运用预测方法，享受读写乐趣
1.创设情境：其实，故事的原文还有一段，在小蜘蛛来请求老屋帮助之前，还有一只小熊请求老屋帮助，你猜小熊会请求老屋做什么？
预设：小熊会请老屋再坚持一天。
2.全班讨论交流：如果你是小熊，你会对老屋说什么呢？
预设：“老屋，你能再坚持一天吗？有个猎人在追杀我，你能让我避避难吗？”
3.原文再现。
“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”
嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
4.同桌合作表演，老师请个别小组上台表演。
5.过渡：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事……后面又会发生什么，老屋会倒吗？在练习本上创编属于自己独特的故事。
预设：
预测故事(一)
有一天，小蜘蛛生病了，没有给老屋讲故事，老屋觉得自己马上就要倒了。忽然，一阵“叽叽叽”的声音响起来，像一首美妙的歌曲。呀，是一群小鸡来给老屋唱歌啦！又过了一会儿，一股香味飘来，让老屋直流口水，原来是小猫在老屋门外烤鱼。小鸟飞来，在老屋的屋檐下做了个窝，小狐狸跑过来，把自己最喜欢的一朵花种在老屋的门前。
老屋想：“小动物都需要我，我不能倒下。”他伸了伸腰，站得更直了。
预测故事(二)
一天，小蜘蛛说：“老屋，你在这里待了一百多年了，出去旅行吧，去看看青山绿水。“好呀。可是……”老屋说，“小蜘蛛，你还会给我讲故事吗？”
“放心吧！我会一直给你讲故事，还会陪你一起看风景。”小蜘蛛说。
老屋和小蜘蛛一起出发了。他们在路上遇到了大灰狼。大灰狼饿疯了，想吃小蜘蛛。老屋奋力一顶，把大灰狼顶到了树上，由于用力过猛，老屋都快散架了。小蜘蛛吐出好多好多丝，把大灰狼绑在树上。
他们继续往前走，终于来到了一个山清水秀的地方。老屋喘着气说：“小蜘蛛，我们就在这里住下吧。”话音刚落，老屋就倒下了。小蜘蛛流着眼泪说：“老屋，我会永远陪着你，给你讲故事。
过了很多年，老屋倒下的地方长出了许多小树，小树又长成了大树。人们把树砍了，做成了很多大房子，人们在大房子里幸福地生活。小蜘蛛爬进大房子，继续讲故事。
预测故事（三）
过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了。他对小蜘蛛说：“我快站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿，我去叫我的小伙伴来帮你。"
小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。它们吐丝织出了一张结实的大网，网住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上。老屋稳稳的，再也不会倒了。
小猫和老母鸡听到这个消息，高兴极了。它们来到老屋前对小蜘蛛说：“我们可以住在这里吗？”小蜘蛛说：“可以呀！”到了晚上，小猫、老母鸡和小蜘蛛给老屋讲各种有趣的故事。慢慢地，它们进入了甜美的梦乡。
老屋做了一个梦，梦里唱着一首歌：“我是永远倒不了的老屋，快来吧，我的屋里真快乐……”
第二天，老屋一睁开眼，就看到屋里来了小鹿、小兔子、小猴子和小狐狸……他们快活地唱着歌：“我们住在永远倒不了的老屋，真呀真快乐，真呀真快乐！”
2.请你评一评大家的预测怎么样？
预设1：预测一的故事很温暖。表现出老屋很善良，为了帮助小动物坚持不倒。
预设2：预测二的故事很神奇。老屋居然会出去旅行，还能打败大灰狼，老屋倒下后，又以另外一种形式帮助大家。
预设3：预测三的故事很欢乐，老屋和小动物互相帮助，快乐地生活在一起，说明有爱的地方就有快乐。
点拨：可在评价中渗透续写的有关要求，如续写是根据想象得来的；要注意故事的前后关联；续写故事要合情合理，符合故事逻辑和生活常识等。
小结：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满乐趣。
活动四：课堂小结，升华主题
通过本节课的学习，我们了解了可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。知道了针对同样的内容，可以有不同的预测。预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，体会到了预测的乐趣。我们还认识了一位年迈、慈祥、善良、乐于助人的老屋，这节课的收获可真不少呀！（板书：老屋 年迈 慈祥 善良 乐于助人）
活动五：布置作业
1.分角色朗读课文。
2.有兴趣的同学可以再找一些童话读一读，边读边预测，享受阅读乐趣。
【板书设计】
总也倒不了的老屋
预测的依据 根据题目 根据内容 结合经验
老屋 年迈 慈祥 善良 乐于助人
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