资源简介

湖北省孝感市2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题
本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。
为提升同学们的文学素养和实践能力，学校开展“校园文化周”系列活动，大家一起来参与吧！
活动一：启幕文化盛宴
（积累与运用20分）
小雨为本次活动撰写了新闻稿，请你帮他完善一下。
我校“校园文学周”开幕 文学新星展风采
秋日晴空下，校园银杏渐染金黄，9月16日上午9点，我校“校园文学周”开幕式在操场隆重举行。飘扬的彩旗与摇曳的金叶相映成趣，全校师生热情高涨，现场气氛热烈非凡。
作为省优秀儿童文学奖得主，九年级小文同学以“文学与成长”为题发表演讲。她的声音清亮，语调抑扬顿挫，从初涉写作的懵懂初衷，谈到获奖背后的坚持与热爱，将创作历程中的故事讲述得巧妙绝伦。讲到动情处，她慷慨激昂地号召同学们：“在文学的世界里，我们能找到最真实的自己，让我们一同用文字书写青春！”真挚的话语引发全场共鸣，掌声经久不息。
此次文学周还将开展戏剧表演、诗词大会等活动，必将为校园增添更多文化魅力。
1. 请你为新闻稿中的加点字注音。
①抑扬顿挫（ ） ②慷慨（ ） ③真挚（ ）
2. 文中画线的词语使用不正确的一项是（ ）
A. 相映成趣 B. 热烈非凡 C. 巧妙绝伦 D. 经久不息
3. 小雨为“校园文化周”开幕式撰写了一副对联，上联是“墨香满苑书华彩”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ）
A. 琴韵绕梁谱妙音 B. 琴韵绕梁谱佳曲
C. 诗韵盈园赋妙音 D. 诗韵盈园赋佳曲
4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
5. 下面是小文同学演讲稿中的一段，请你帮他将下面的语段补充完整。
自然美景是我们的良友，我们临清流而赋诗，联想到欧阳修的“①______________，溪深而鱼肥”；行走在辽阔的江汉平原上，我们顿觉心胸开阔，吟诵出李白的“山随平野尽，②______________”；秋日萧瑟，漫步悠闲，我们也可以感受到刘禹锡诗中的“晴空一鹤排云上，③______________”；温庭筠的诗歌中“鸡声茅店月，④______________”描述了早行之景。光阴流转、繁华易尽，“无可奈何花落去，⑤______________”，晏殊词中物是人非的伤感涌上心头。“风声一何盛，⑥______________”，正如刘桢诗中所说，狂风吹不倒松柏，困难也击不垮英雄。面对困难，我们要学习李白的豪情和自信“长风破浪会有时，⑦______________”。也要学习苏轼的豁达乐观“⑧______________，月有阴晴圆缺，此事古难全”。不畏艰难，不惧坎坷。
活动二：共享阅读体验
（阅读与鉴赏45分）
（一）
班级开展文学沙龙活动，同学们分组交流学习心得。
摘录一：
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼①，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马②关山北，凭轩涕泗流。
【注】①坼（chè）：分裂。②戎马：指战争。
摘录二：
①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
6. 【批注】诗中“______________，______________”两句与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”都表现了忧国之情。
7. 【随感】诗中的两个字“□”“□”将洞庭湖的磅礴气势和广阔图景展现在我们眼前。
8. 【圈点】小雨在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①集：______________ ②偕：______________ ③尝：______________ ④微：______________
9. 【释义】小雨用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
摘录三：
齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”
（《孟子·梁惠王下》）
【注】①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。
10. 【句读】小雨发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处）。
乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。
11. 【理解】结合摘录二和摘录三的内容，你认为不正确的一项是（ ）
A. 范仲淹有忧国济世的情怀。
B. 孟子赞赏齐宣王在雪宫的行为和言语。
C. 君主应该乐民之乐。
D. 孟子认为以天下为乐，以天下为忧的君主，是可以称王于天下。
12. “感动中国年度人物”评选已经揭晓，下面是当选人物霍英东先生的颁奖词：
生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下。
如果要开展“感动中国十大历史人物”评选活动，请你选择以下某一人物作为当选人，用以上颁奖词风格给他写一段颁奖词。
可选择的人物：范仲淹、欧阳修、孟子、陶渊明、诸葛亮
我选择的人物是：______________
颁奖词：___________________________________________
（二）
小雨邀请你一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。
形象思维与文章之美
梁衡
①人的思维有两种基本形式：形象思维与逻辑思维。形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演。
②一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。但写作既是一门科学，又是一门艺术，两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻辑思维管主题思想的推演，形象思维管意境的创造；从微观方面看，逻辑思维管语法的严谨，形象思维管修辞的灵活。
③我们读文学作品，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，你去想吧。形象思维之下，人们想了一千多年，有了琢磨不尽的美。是啊，一千个读者就有一千个李商隐。
④作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相交流磨合。人类在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，它们一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活中，东风表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，说出口的却是“天凉好个秋”；孟郊本来要说中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。它们都是用相应的形象来进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。”
⑤形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。这种随机组合，依据背景、语境的不同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋的；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入画图。”明明是写蕉，却突然请来人的形象，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。
⑥总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。
（选自《文艺报》，有删改）
13. 下面说法不符合文意的一项是（ ）
A. 作者开篇介绍两种思维的不同，是为了突出写作中形象思维优于逻辑思维。
B. 文章的标题是一个并列短语，点明了文章的论题，简洁明了。
C. 文章所举的例子丰富、典型、形象，有说服力，且为文章增添了文采。
D. 绘画中蓝色为冷，红色为热，黄色为暖，这就是约定俗成的“形象模块”。
14. 文章第③④⑤段均介绍了“形象”与文学作品的关系，这三段的顺序是否可以调换？为什么？
15. 请结合下面诗句，简析作者是如何“靠形象思维来创造和平衡美感”。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》
（三）
小雨邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
收秋
张朝林
①“乡亲们，来村部集合，咱们收秋啦！”
②村部老槐树上的大喇叭里，响起了村支书山爹的声音。
③福爷是支部委员，听到大喇叭响，一骨碌从床上爬起来。打开房门，东方的晨曦，夹杂着柳树林里的鸟叫声一起扑面而来。福爷仰起头看天。朝霞打过来，落在门前的小河里，河中便有了金红色的波纹。
④简单收拾一番，福爷戴上草帽出了门。
⑤东西两丘夹南北平川，是家乡的地貌。一条由北向南的小河，从村前而过。小河岸边是垂柳，初秋下的柳树，变了颜色，绿中透黄。河西，沿堤排列的是新村的别墅群。别墅群后，一望无际的平田是甘蔗林。河东的沙土地，是蔬菜水果基地。甘蔗酿酒厂和蔬菜烘干厂就在河东平田中间。
⑥山爹领着村民们在河西剥甘蔗叶儿。
⑦河西的甘蔗林，长得一丈多高，粗壮的甘蔗被叶子包裹，秋风拂过，泛着绿波。甘蔗是不忙着收的，趁着刚刚来的秋天，是要晒的。剥开紧裹的叶儿，劈出秆儿，让秆儿晒晒秋阳，吹吹秋风，落落秋霜，秆儿就更甜，汁水就更饱满，出糖率就更高。
⑧噗噗噗，一根根甘蔗叶儿被拽下。沙沙沙，拽下的甘蔗叶儿铺在地上，铺成绿油油的早原，铺成写给家乡的绿色诗篇。剥叶儿是力气活儿，粗中有细，须从根部剥向顶部，顶部留上五六片叶儿，得轻轻剥，慢慢撕。秆儿高的，还须踮起脚剥。秋阳高照，地如蒸笼，晶莹的汗水落入地上铺平的甘蔗叶儿里。
⑨小憩时，山爹挑几根粗壮的甘蔗扳倒，让大伙儿品秋。一截截秆儿，一咬，满唇白，再嚼，满口甜，乐得大伙儿的脸绽成一朵朵秋菊花，连声说：“好甜！”甘蔗是从南方引进的优良品种，乡亲们在家乡的土地上辛勤耕耘着。
⑩甘蔗叶儿剥好，田野空荡了。地面是一片平静的绿浪，林立的甘蔗仿佛在秋风里哗哗啦啦地笑。
那边，福爷领着村民们在河东的蔬菜水果基地里收秋。
一个个大棚被揭开，秋阳下的蔬菜水果基地，就是一幅家乡的浪漫油彩画，一串串的圣女果，绿的、黄的、红的，坠在枝叶间，大自然把秋天的色彩都涂抹给了它们。一簇一簇的火龙果叶子，仿佛绿色的瀑布，点缀着白的、黄的花儿，一个个咧开红嘴唇憨笑的火龙果藏在其间。
辣椒也不甘示弱，“朝天红”“线椒”“水果椒”挂在枝头。尖朝天、头向地的“朝天红”辣椒，一爪一爪地在枝，闪烁着红晕，在秋风里起舞。“线椒”躲在枝叶中间，风吹来，摇来晃去。稀稀落落的几片叶子上，吊满一枚枚黄的、绿的、红的胖嘟嘟的“水果椒”。
乡亲们头戴草帽，轻轻地摘“朝天红”，放进篮子里。掐“线椒”的，满把满把地揪，满把满把的汁儿，把手指都染绿了。摘“水果椒”的，一次只能攥住一棵，一揪，整个秧儿都摇晃，摘下的辣椒，要趁着秋阳晾晒。巧手的村姑村嫂，把各色辣椒摊在地上，拼成一个大大的“丰”字，献给秋日的蓝天。
母亲最爱吃“朝天红”辣椒，总爱在自家的菜园里种上“朝天红”，炒菜、做汤都要放。母亲说，生活中不能没有辣味，日子里有了辣味，生活就齐全了。我们最爱吃母亲做的“朝天红”捣蒜泥，放入豆瓣酱和五香粉，用热油一泼，香味就被激发出来，蘸馍吃，辣到心底，也香到心底。
秋风在吹，秋阳在照。蔬菜水果基地边是一片荷塘。莲蓬饱满了，一个个莲蓬垂着头，微风里密密匝匝的，仿佛在向秋天致意。还没开败的几朵莲花，躲在田田的荷叶下，听水鸟在荷叶下唱歌，唱着秋天丰收的歌儿。
（选自《人民日报》，有删改）
16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 第5段介绍家乡的地貌，交代时节，是为了给后文河西、河东的丰收作铺垫。
B. 河西别墅群后面的甘蔗是不忙着收的，因为晒后的甘蔗可以直接卖个好价钱。
C. 通过文章，可知蔬菜水果基地里种满了圣女果、火龙果和各种各样的辣椒。
D. 文章通过村落秋收的情景，为读者展示一幅热闹、温馨、充满生机的乡村画卷。
17. 根据小说，完成下面的采访提纲。
【知识链接】采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。
采访提纲
采访日期 10月1日 采访地点 村委会议室 采访对象 福爷
采访目的 （1）______________
采访方式 深度访谈、照片拍摄、视频录制
采访问题 （2）___________________________________
（3）___________________________________
18. 请赏析第10段画线句子。
甘蔗叶儿剥好，田野空荡了。地面是一片平静的绿浪，林立的甘蔗仿佛在秋风里哗哗啦啦地笑。
19. 请结合文章内容分析：和《秋收》相比，本文标题《收秋》好在哪里？
（二）
小雨请你运用整本书的阅读方法，完成以下名著练习。
大堰河——我的保姆 1
我爱这土地 7
雪落在中国的土地上 10
吹号者 15
雪里钻 23
人民的城 36
光的赞歌 48
在智利的海岬上 62
黎明的通知 70
太阳 75
北方 77
20. 上面是一部名著的部分目录。这部名著是《______________》，作者是中国现当代著名诗人______________。
21. 有关这部名著说法不正确的一项是（ ）
A. 长诗《大堰河——我的保姆》抒发了诗人对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。
B. 《雪落在中国的土地上》表达了诗人对银装素裹的祖国壮丽河山的热爱和赞美之情。
C. 《黎明的通知》，把黎明拟人化，以“黎明”的口吻道出了人们对光明的祈盼。
D. 《北方》一诗用近乎散文的诗行，传达出诗人深厚的爱国之情。
22. 有人评价《艾青诗选》中《煤的对话》的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜”。请阅读下面选句，从修辞手法和句式特点及作用两方面作具体阐述。
你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火！
（选自艾青《煤的对话》）
23. 《海底两万里》中，众人乘坐“鹦鹉螺”号潜艇，海底历险；《水浒传》中，一百零八将聚义梁山，替天行道；《西游记》中，师徒四人历经磨难，西天取经。在他们各自的团队中，都有中心人物，请你从其中一部作品中选择一个中心人物，简要说明这个人物的“中心”作用是如何体现的。
活动三：共叙故事成长
（表达与交流55分）
24. “校园文化周”活动拟定于9月30日下午15：00闭幕，现邀请你作为主持人，以“文化的传承与发展”为主题，完成闭幕式的结束语。（80字左右）
从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分）
任务一：
25. 成长似春日抽芽，懵懂中蕴含力量。课堂专注汲取知识，拓宽视野；实践活动里，携手攻克难题，懂得协作。挫折来袭，咬咬牙迎难而上，在泪与汗交织中，少年们正一步步褪去青涩，向着广阔天地拔节生长。
请将“在______________中，我学会成长”补充完整，写一篇文章。
要求：
①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的姓名和校名；
④认真书写，保持卷面整洁。
任务二：
26. 光是会意字，“光”在甲骨文中，上面是一团火，下面是一个跪着的人。《说文解字》对光的解释是：“光，明也。从火在人上，光明意也。”
这世上，最万古不朽的，就是光。有光环绕与照耀，人生的趣味，才源源不断。每个人心中都有属于自己的一束光。追光前行，人生才能闪亮。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的姓名和校名；
④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
【答案】1. ①. cuò ②. kǎi ③. zhì 2. C 3. C
4. 示例：“书写”重读。“书写”是这句话中的核心动作，它代表着用文字去记录、描绘青春的行为。强调“书写”突出了通过实际行动去展现青春、赋予青春意义的过程，契合“校园文化周”鼓励学生积极创作、用文字表达自我的主旨，更能激发同学们用文字展现青春的热情。
【答案】 ①. 临溪而渔 ②. 江入大荒流 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 人迹板桥霜 ⑤. 似曾相识燕归来 ⑥. 松枝一何劲 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 人有悲欢离合
【答案】6. ①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流
7. 坼、浮 8. ①. 停息 ②. 都、一起 ③. 曾经 ④. 如果没有
9. 在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。
10. 乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧 11. B
12. ①. 示例：陶渊明 ②. 生于浊世，以淡泊之心坚守精神净土；逝于田园，用归隐之志留下千古诗名。他有这样的财富观：五斗米难折傲骨，千钟禄不换初心；他有这样的境界：采菊东篱下，悠然见南山。
【答案】13. A 14. 不可以。第③④⑤段是按照形象的接收与玩味、形象的象征义与比喻义的运用、许多形象的模块的有机组合这三个层面，由浅入深来阐述“形象”与文学作品的关系的，符合人们的认知逻辑。如果调换顺序，论证思路就变得混乱了。
15. 示例：诗人选取“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”这4个代表早春的形象，再辅以“几处”“谁家”等词，字里行间洋溢着诗人发现早春到来的喜悦之情。选取典型形象来指代，虽未言“情”而有“情”，美就这样产生了。
【答案】16. B 17. ①. 示例：体会农民的辛勤劳动和付出，感受村民丰收的喜悦，展示农业发展成果 ②. 在这么多年的农田工作中，最大的困难是什么？又是如何克服的？ ③. 我看到蔬菜水果基地满是琳琅满目的果实，请问丰收之后怎么销售？销路如何？
18. 用了比喻和拟人的修辞手法，将甘蔗叶比作绿浪，并将甘蔗拟人化，生动形象地写出了甘蔗长得茂盛、充满生机的特点，表达了丰收的喜悦。
19. ①“收秋”重点强调“收”这个动作，即本文中山爹带领大家收甘蔗、福爷带领乡亲收蔬菜的收获场景，是具体化的表达。②“收秋”更加口语化，写出了农民们在秋季收获时的喜悦、满足。③“收秋”表达了作者对家乡、乡人深厚的感情和对生活的热爱，更容易引发读者的共鸣。
【答案】20. ①. 艾青诗选 ②. 艾青或蒋海澄 21. B
22. 诗句运用拟人、反复的修辞，采用一问一答的句式，通过诗人平静的问话与煤炽热如火的回答形成“强烈的反差”，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。
23.【答案】示例一：《水浒传》中，宋江是一百零八将中的核心人物，他带领兄弟们聚义梁山，改“聚义厅”为“忠义堂"，接受朝廷的招安，接连出征辽国、讨伐田虎、王庆、方腊等人。
示例二：《西游记》中，唐僧是师徒四人的中心，他虽然个性懦弱，手无缚鸡之力，但是有着坚定的信念。在去西天取经的路上，妖怪百出凶险不断，金钱、美女、王位的诱惑层出不穷，在这些面前，唐僧从来没有抱怨退缩说过一点点放弃的话，他平静面对，凭借其坚定的信念带领四个比他厉害百倍的徒弟取得真经。
24.【答案】示例：亲爱的同学们，本次“校园文化周”即将落幕。在这段时光，我们触摸文化脉络，感受传承力量。文化在传承中坚守，于发展中焕新。让我们带着收获，期待未来共谱文化新章！
25、26.略

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