资源简介

课堂课时备课
教案编号：
第
周
年 级
课 题
八年级
学科
英语
主备人
使用人
Unit 4 Hands-on
Fun Grammar: The
Simple Past Tense
课型 新授课 备课时间
上课时间
语言能力：能够理解、识别并初步运用本单元的核心语法项目——一般过去时，
特别是规则动词和不规则动词的过去式变化与用法，以及时间状语的搭配。
学习能力：能够在教师引导下，通过观察、比较、归纳和运用，自主发现语法规
则，并尝试在真实或接近真实的语境中进行初步的交际应用。
教学目标
思维品质：能够通过对比一般现在时与一般过去时的异同，发展逻辑思维能力；
能够根据时间线索，有条理地描述过去的手工活动经历。
文化意识：通过描述手工制作的乐趣与过程，了解动手实践在个人成长和文化传
承中的价值，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的态度。
教学重点：掌握规则动词过去式的构成规则（如直接加-ed，以不发音 e 结尾加-d，
辅音字母加 y 结尾变 y 为 i 加-ed，重读闭音节双写末尾辅音字母加-ed）以及常
见不规则动词的过去式形式；理解并能在语境中运用一般过去时描述过去发生的
动作或存在的状态。
教学
重难点
教学难点：不规则动词过去式的准确记忆与运用；在真实语境中，根据时间状语
（
如 yesterday, last week, two days ago 等）正确选择并使用一般过去时；区
分一般过去时与一般现在时的使用场景。
教学准备 课件、视频。
个性优化
教学设计
教学内容、环节、活动、教学方法等）
（
对内容、活动、学法、问题等设
计的调整优化）
（
一、情境导入与目标呈现
教师手持一个课前亲手制作的简单纸质模型（如小船或
飞机），向学生展示。教师陈述：Look at this paper
plane. I made it yesterday evening. It was fun.
随后提问个别学生：Did you make anything by hand
last week What did you make 引导学生尝试回答，
初步感知过去时的使用。教师明确本课学习目标：Today,
we are going to learn how to talk about our past
hand-made experiences clearly and correctly
using the Simple Past Tense.
二、探究发现与规则归纳
活动一：观察与辨识。教师在 PPT 上呈现几组句子，每
组包含一个一般现在时句子和一个描述过去事件的一般
过去时句子。例如：Group 1: I often make models on
Sundays. / I made a model car last Sunday. Group
2
: She usually does her homework after school. /
She did her homework an hour ago. 引导学生分组讨
论，找出每组句子在动词形式和时间表达上的不同。请
小组代表分享发现，教师板书关键差异点。
活动二：规则动词过去式探究。教师提供一组规则动词
原形（如 play, watch, study, stop, live）及其在过
去时句子中的应用示例。引导学生小组合作，根据示例
尝试总结规则动词加-ed 的几种常见情况（直接加-ed；
以 e 结尾加-d；辅音字母加 y 结尾变 y 为 i 加-ed；重读
闭音节双写末尾辅音字母加-ed）。教师巡视指导，随后
请小组汇报，师生共同梳理并完善规则，教师进行清晰
板书和发音指导（-ed 的三种读音）。
活动三：不规则动词过去式寻踪。教师告知学生英语中
有一部分常用动词的过去式变化不规则，需要特别记忆。
开展“记忆挑战”活动：呈现本单元及常见的不规则动
词 表 （ 如 go-went, see-saw, have-had, do-did,
make-made, take-took, come-came 等），给予学生 3
分钟快速记忆时间。然后进行小组间“你说我答”竞赛，
A 组说原形，B 组抢答过去式，反之亦然。教师记录得分
并鼓励学生。强调这些动词需要反复记忆和运用。
三、实践操练与巩固内化
活动一：句型转换练习。教师提供一组一般现在时的句
子，要求学生根据括号内提供的时间状语将其转换为一
般过去时。例如：He plays basketball every day.
(yesterday) -> He played basketball yesterday.
重点关注动词的正确变化和时间状语的匹配。学生先独
立完成，然后同桌互查，最后教师核对答案并讲解易错
点。
活动二：情景对话创作。创设情境：School Handicraft
Fair is over. Now you are talking with your
classmate about what you did and made at the
fair. 提供关键动词短语库（如 make a paper frog,
draw a picture, show my work to..., enjoy the
activity 等）和时间状语（last Friday, yesterday
afternoon 等）。学生两人一组，根据提示编写一段简
短对话并练习表演。教师邀请几组学生上台展示，并引
导学生从动词过去式使用的准确性和对话的流畅性方面
进行互评。
活动三：语篇填空与描述。提供一篇关于某人上周手工
课经历的小短文，文中留出 10 个空白处需填入动词的适
当形式（过去式）。短文内容贴近学生生活。学生独立
阅读并填空。完成后，教师引导学生不仅核对答案，还
尝试用自己的话复述短文的主要内容，进一步巩固对过
去时语篇的理解和运用。
四、反思评价与总结提升
教师引导学生回顾本节课的学习内容：What have we
learned about the Simple Past Tense today 学生
自由发言，总结规则动词与不规则动词的过去式构成、
常用时间状语以及基本句型。教师出示简单的评价量表
（
如：我能说出至少三种规则动词变过去式的方法；我
能正确使用 5 个以上不规则动词的过去式；我能用一般
过去时简单描述过去的一件事），引导学生进行自我评
价和小组内互评。教师对学生的课堂表现给予积极反馈，
并强调语法学习需要在真实运用中不断巩固。
五、拓展迁移与作业布置
拓展活动：教师展示几张不同手工制作（如剪纸、陶艺、
编织）的图片，引导学生思考：If you tried one of
these handicrafts last year, how would you
describe your experience using the past tense
鼓励学生进行一两句的口头表达。
课后作业：1. 基础作业：抄写并记忆本课重点规则动词
和不规则动词的过去式形式，每个词造一个过去时的句
子。2. 综合应用作业：写一篇简短英文日记（约 60-80
词），描述你最近一次动手制作的经历（可以是做饭、
做手工、修理物品等），要求使用一般过去时，并包含
至少 5 个不同的过去式动词（至少 2 个不规则动词）。
作业要求清晰明确，旨在巩固课堂所学并联系学生实际
生活。
Unit 4 Hands-on Fun Grammar: The Simple Past Tense
板书
设计
Core Structure: Subject + Verb (past form) + ...
Regular Verbs:
work -> worked
live -> lived
study -> studied
stop -> stopped
Irregular Verbs (Examples):
make -> made
do -> did
have -> had
go -> went
Time Adverbs:
yesterday, last night/week/month/year, ...ago, in 2023
Key Sentence Patterns:
What did you make last weekend - I made a model plane.
Did you enjoy the art class - Yes, I did. / No, I didn't.
教 后
札 记

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