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8.2 守护正义（导学案）
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课题 8.2守护正义 课型 新授课 课时：1
学习目标 （1）政治认同：通过《南京照相馆》中电影情节的分析，增强公民责任感，积极参与社会公益，主动维护弱势群体权益，践行社会正义理念。 （2）法治观念：通过议学活动的探究，遵守社会公德与法律制度，理性看待并干预非正义行为，善于做到见义智为。 （3）健全人格：通过议学延伸的探讨，培育独立思考和理性分析能力，敢于质疑不公现象，形成维护正义的坚定信念。
重点 正义的内涵，如何守护正义。
难点 如何守护正义。
课前案
自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
基础知识点（10分钟）
1.正义是社会文明的______，表达了人们对美好社会的期待和追求；也是人类良知的 “______”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。
2.正义行为有利于促进______、维护公共利益，保障人们有尊严地生活，营造______的社会风尚。
3.正义要求保障每个人的______，对弱者给予必要的扶助；要求人们明辨是非、爱憎分明、______，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
4.正义要求人们顾全大局、______、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。
5.追求正义是社会生活的一个重要主题，有正义感、为人正直是______的基本要
6.守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为时，要敢于斗争，还要讲究策略，善于做到______。
7.司法公正对社会公正具有重要______作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用；______是捍卫正义的最后一道防线。
8.我国司法机关坚持以______为根据，以______为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
9.正义是全人类共同价值的重要内容，维护国际正义要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律______，反对干涉别国内政和搞双重标准。
（二）（交流合作→共享共长） 20分钟
【学习任务】环节一：镜头守真实，何为正义魂？
议学情境：照相馆中他们分工协作——老金利用暗房技术复制底片，林毓秀乔装转移，阿昌以身体掩护，最终用鲜血和牺牲将罪证送出虎口。正如台词所言：“我们或许活不成，但这些底片必须活下去！”
议一议：阿昌他们做的是一件正义的事吗？谈谈你对正义的理解。
议学情境： 在《南京照相馆》中，老金从一个只关注小家安乐的照相馆老板，逐渐成长为视死如归的民族脊梁。他拒绝与日军合作，面对日军的威胁和诱惑，始终坚守正义，用行动捍卫国家和民族的尊严，展现了“大好河山，寸土不让”的坚定信念。
议一议：老金的做法体现了正义行为具有怎样的价值？
议学情境：从《第二十条》到《南京照相馆》；从包拯断案到一系列的案件要公开审理。我们追求正义的脚步从未停止。
议一议：请你谈谈我们为何要一直守护正义？
【学习任务】环节二：方寸藏良知，如何护正义？
议学情境：影片原型取材于华东照相馆学徒罗瑾的真实经历：15岁的罗瑾在为日军冲洗胶卷时，意外发现记录着砍头、活埋等暴行的底片，罗瑾冒着生命危险偷偷加洗了30余张照片，吴旋把相册藏在毗卢寺一尊坐佛的底座中。这本相册后来成为南京审判战犯军事法庭上的关键证据，将战犯谷寿夫送上断头台。
议一议：15岁的罗瑾面对非正义行为并没有直接选择硬碰硬的做法给了你什么启示？
议学情境：2024年10月25日，贵阳市中级人民法院再次认定余华英犯罪情节特别严重，社会危害性极大，依法判决被告人余华英犯拐卖儿童罪，判处死刑。余华英当庭表示上诉。2024年12月19日，余华英拐卖儿童案在贵州省高级人民法院重审二审开庭，贵州省高级人民法院当庭作出裁定，驳回余华英上诉，维持一审死刑判决。该裁定为终审裁定。
议一议：余华英一审已经被判处死刑，为什么还要进行二审？
议学情境：《南京照相馆》用影像细节拼凑出南京浩劫的真实碎片，当它们被置于国际正义的框架下，便成为东京审判揭露真相的证据。
（视频）
议一议：从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。
【学习任务】环节三：寸心燃正气，青春护正义
议学延伸：2025年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，电影以22.75亿票房刷新历史片纪录，其成功印证了“铭记历史”的当代价值。影院中“全程寂静、无人离席”的观影场景，展现了年轻一代对历史的敬畏与共情。
你将怎样向平凡英雄学习，做一个有正义感的好公民
（三）练习
1.沈阳“九君子” 在九一八事变后，秘密搜集 300 多页日军侵华罪证，用绣有 “TRUTH” 的蓝布包保存并递交国联调查团；南京照相馆学徒罗瑾冒死加洗日军暴行照片，与吴旋接力守护相册直至抗战胜利。这些行为印证了正义的重要作用，下列对正义作用表述错误的是（ ）
A. 正义是社会文明的尺度
B. 正义能保障人们有尊严地生活
C. 正义不利于营造稳定的社会环境
D. 正义是人类良知的“声音”
2.14 岁初中生小江被15名同学围殴，持非管制刀具反击致对方受伤，法院认定其行为属正当防卫并判决无罪。这一案例中，法院的判决体现了正义的哪一要求？（ ）
A. 保障每个人的合法权益
B. 惩恶扬善，弘扬社会正气
C. 顾全大局，办事公道
D. 维护国际秩序平等
3.英国友人倪斐德为帮助沈阳“九君子”递交罪证，坦言“若因此而死，我是为一件伟大的事业而死”，他通过与国联调查团旧识的关系巧妙安排会面，完成证据递交。倪斐德的做法符合守护正义的哪一要求？（ ）
A. 面对非正义行为，直接冲突不计后果
B. 既敢于斗争，又讲究策略善于行动
C. 遇到邪恶势力，选择妥协避免风险
D. 借助国际力量，无需考虑自身安全
4.南京审判战犯军事法庭上，罗瑾与吴旋守护的相册作为证据呈上，使南京大屠杀主犯谷寿夫罪行败露并被依法处决；最高法发布指导性案例，明确被霸凌者的正当防卫权利。这些事例说明捍卫正义的最后一道防线是（ ）
A. 个人正义感
B. 社会舆论监督
C. 公正司法
D. 国际社会干预
5.电影《南京照相馆》在多国上映，向世界揭露日军暴行；中国在国际社会中始终坚持国家不分大小一律平等，反对双重标准。这体现了中国践行的理念是（
A. 社会进步的要求
B. 司法公正的原则
C. 国际正义的理念
D. 个人正直的品格
6.材料 1：沈阳 “九君子” 深夜整理罪证、南京罗瑾冒险留存照片，他们在生死抉择前选择捍卫真相；英国友人倪斐德、美国牧师约翰 马吉跨越国界守护正义。
材料 2：14 岁的小江面对霸凌持刀自卫被认定为正当防卫，法院以公正司法维护了他的合法权益。
结合上述材料及所学知识，谈谈在日常生活中你会如何以实际行动守护正义？请从 “个人勇气与智慧”“维护公平公正” 两个角度举例说明。
参考答案
1.尺度；声音
2.社会进步；风清气正
3.合法权益；惩恶扬善
4.办事公道
5.做人
6.见义智为
7.引领；公正司法
8.事实；法律
9.平等
（三）
C
A
B
C
C
6.个人勇气与智慧层面：面对非正义行为，既要敢站出来，又要讲方法。比如看到同学被校园霸凌时，不直接冲上去冲突（像材料中倪斐德讲究策略），而是悄悄记下情况，及时告诉老师或家长，既保护了同学，也避免自己受伤。
维护公平公正层面：在日常小事中坚守正义。比如小组作业时，有人偷懒却想平分成绩，我会主动提出按贡献分配，像法院维护小江权益那样，让付出的人得到认可，守护公平。

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