资源简介

7.1 珍视自由
1.新课程标准要求
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》，要求学生理解自由的内涵，知道自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的:得法治与自由的关系，珍视自由，依法行使权利，树立正确的自由观。
2.课时教材分析
《珍视自由》是部编版八年级下册道德与法治第七课第一框，聚焦“珍视自由”核心议题，通过“个人一社会一法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利且事关个人发展、社会活力与法治文明。教材以“生活观察一案例分析一理论总结”为主线，结合多元素材展开教学，“生活观察”栏目呈现“自由即随心所欲”等常见认知误区，引发学生对自由边界的初步思考;“相关链接”补充社会主义核心价值观中“自由是绝大多数人的真实自由”的内涵，明确自由与规则的辩证关系。
3.学情分析
八年级学生在生活中已接触过“自由”相关场景,但对“自由”的深层内涵及规则约束性理解较为零散，普遍存在“自由即随心所欲”的认知误区。其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对真实案例，比如共享电单车骑行、高铁出行等生活场景接受度较高,抽象的“自由本质”“法治与自由关系”需借助具象素材才能有效理解;同时，学生具有较强的“追求自由”的意愿，但在实践中易忽视规则边界，在校园、公共场合中践行“依法行使自由”的主动性和规范性不足。
4.教学重难点：
（1）教学重点：自由价值。
（2）教学难点：珍视自由的要求？
5.核心素养目标：
（1）政治认同：通过议学活动探究，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。
（2）道德修养：通过话自由的活动探究，知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。
（3）法治观念：通过相关案例的探究，明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。
6.设计意图
先让同学们讨论自由内涵，是为打破“自由即随心所欲”的误区，帮其理解自由需受规则约束；再列举生活实例，能让抽象概念落地，如“遵守课堂纪律享学习自由”“依规使用网络享言论自由”。此设计既贴合学生认知，又引导其从理论到实践理解珍视自由，培养依法行使权利、尊重他人自由的意识，落实法治观念与责任意识素养。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：视频
这是你向往的自由吗？
你向往的自由是什么样的？
买东西自由
作业自由
刷抖音自由
上学自由
今天我们一起走进自由。
（设计意图：教师借助视频抛出“这是你向往的自由吗”“你向往的自由是什么样的”，搭配学生熟悉的 “买东西自由”“作业自由” 等生活化表述，能快速抓住学生注意力，打破对“自由”的陌生感，让学生主动参与讨论，为课堂营造活跃氛围。）
过渡语：“大家说的‘购物自由’‘作业自由’很实在！但不用写作业能学好知识吗？不付款能随便买东西吗？这些问题藏着自由的真相，咱们接着找答案。”
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：随心而行，算自由吗？
教师：关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
议一议：什么是自由？为何大家都在追求自由，国家也在积极倡导自由？
学生：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
教师：
议一议：综合上述观点，谈谈你对自由的认识。
学生：
教师总结：1.自由的地位及含义 P58-59
地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
教师：同学们，大家对自由的探讨非常深入。我们明确了自由的地位，它是人类永恒追求，是社会活力之源，更是社会主义核心价值观重要内容，也知晓了自由意味着在规则范围内，人们能自主活动。那大家想想，自由在现实生活中还有哪些体现呢？不久前，一位中东记者观看我国阅兵后，感慨希望中东人能过上像中国人一样的生活。
议一议：中东记者观看阅兵并表示：“希望中东人过上中国人一样的生活”，请从自由的角度谈谈你的看法？
学生：自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视。
教师总结：2.自由的表现 P59
自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。
（设计意图：两次“议一议”环节鼓励学生主动表达观点，教师通过引导与总结，不仅让学生掌握自由的知识点，更培养其从多角度分析问题的思辨能力。同时，结合社会主义核心价值观中“自由”的内容，以及自由与规则的关联，落实政治认同、法治观念等素养，帮助学生树立正确的自由观。）
过渡语：大家已经懂了自由是‘规则内的自主’，还能让人过得有尊严、有信心。那在当下的生活中，有没有这样的自由场景呢？自媒体行业里就有很多例子：喜欢手工的人能记录创作过程，爱宠物的人能分享相处趣事。这些创作者的做法，是不是正好体现了我们聊的自由？咱们一起来看看。”
环节二：自由护权，价值在何？
教师：在如今热度高涨的自媒体行业里，创作者能够自主挑选契合自身兴趣的领域开展创作，并且通过内容分享积累了不少粉丝。比如，擅长手工制作的人，会用视频记录手作从材料准备到成品诞生的全过程，凸显自己的巧思与风格；热衷于宠物互动的人，会分享和宠物相处的日常趣事，传递温暖治愈的氛围。
议一议：结合议学情境，分析这体现了自由对个人发展的什么作用？
学生：自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性。
教师总结：3.自由的价值 P59
（1）自由促进人们的全面发展。
自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
教师：如果没有规则限制，你会给教室添什么神奇小发明？
学生：桌上有可升降的分层隔板，按下按钮就能根据学习需求调整空间——写作业时展开宽敞桌面，存放书本时自动分层收纳；还能连接学习软件，遇到难题时隔板会投射解题思路提示，既不打扰同学，又能帮大家高效学习。
教师：“大家刚才畅想的智能书桌、情绪坐垫，都是顺着自己的需求去设计，让教室生活更贴合心意。其实不止教室里的小发明能满足自主需求，改革开放40多年来，我们的生活里也有这样的变化——就拿大家每天接触的商品来说，市场变得特别繁荣，这背后和‘自主选择’也有关系，咱们一起来看看。”
改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。
议一议：结合议学情境，分析这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？
学生：自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新。
教师总结：3.自由的价值 P59
（2）自由推动社会的繁荣进步。
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
（设计意图：分层设计，符合学生“从身边事到国家事”的认知规律，避免抽象概念的生硬灌输，让自由的价值更易被理解。）
过渡语：我们通过市场繁荣看到自由推动社会进步，其实自由在生活细微处也意义重大。想象一下，你去面馆点了碗面，正准备大快朵颐时，却发现碗里有根头发，满心欢喜瞬间化为乌有。在这种情况下，你是默默忍受，还是勇敢站出来维权呢？接下来，咱们就聊聊吃面条遇到头发维权这件事，看看其中的自由价值与法律保障。
环节三：自由筑梦，怎不守之？
教师：视频
议一议：结合议学情境，谈谈该如何保护我们的自由权利。
学生：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
教师总结：4.如何珍视自由？P60
（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。
自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
教师：“咱们刚聊到自由能帮个人发展、让社会进步，可大家有没有想过——自由要是没了约束，会变成什么样呢？就像天上飞的一只风筝，总觉得线绑着自己、不自由，一门心思想挣脱，它最后真的能拥抱蓝天吗？咱们来听听这只风筝的经历。”
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。
议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了 ②如何理解自由应该受到必要的限制
学生：自由不是绝对的，自由是有限制的。
教师总结：4.如何珍视自由？P60
（2）依法行使权利。
自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
教师：“风筝挣脱线的约束后，不仅没得到想要的自由，反而摔得再也飞不起来——这说明没了约束的‘自由’，只会走向失控。生活里也有这样的事，比如有人在微博上发表观点，却因为别人提意见就骂人、编谣言，以为这是自己的‘自由’，最后却惹了官司。咱们来看看唐某的这个案例，想想他错在哪。”
唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。
众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。
小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。
石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取!
小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。
议一议：请你评价唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？唐某受到法律制裁，启示我们珍惜自由应该如何做？
学生：唐某没有严格按照宪法和法律的规定行使言论自由权，其言行侵犯了他人的名誉权，需要承担相应的法律责任。
学生：与唐某和解，要求唐某道歉并赔偿精神损害抚慰金；或找第三方进行调解；或向人民法院提起诉讼。
学生：尊重他人的权利。我们要尊重他人的人格尊严，不能侮辱诽谤他人。
教师总结：4.如何珍视自由？P61
尊重他人的权利。
我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
（设计意图：问题设计兼顾 “原因分析”（风筝为何坠落）、“行为评价”（唐某言行对错）、“实践选择”（关某该怎么做），既让学生有话可说，又引导其从 “现象” 深入 “本质”，培养多角度分析问题的能力，避免单一化、标准答案式的思考。）
议学延伸：在学校和杜会生活中，你打算如何珍视自由？
8.板书设计
课堂小结
同学们，今天我们通过讨论明确：自由从不是 “随心所欲”，而是“规则之下的权利——遵守课堂纪律，我们才能安心享有学习的自由；依规使用网络，我们才能安全享有表达的自由。希望大家记住，珍视自由既要依法行使自身权利，也要尊重他人的自由边界，让“规则护自由”的意识融入日常，真正做自由的守护者与践行者。
10.教学反思与改进
通过小组讨论打破学生“自由即无约束”的误区，引导学生列举生活实例时，选取的“课堂、网络”场景贴近学生日常，与小结中强化的案例形成呼应，帮助抽象概念落地，学生在小结环节能主动复述实例，体现知识内化效果。
讨论环节部分学生停留在“表面举例”，未深入思考“为何该行为是珍视自由”，后续可设计“反向提问”（如“若不遵守课堂纪律，会如何影响他人学习自由”），引导学生从“权利与义务”角度深化认知，让小结中的“守护者与践行者”定位更易被学生认同。(共34张PPT)
到底什么是自由？
作业自由
刷抖音自由
买东西自由
上学自由
7.1珍视自由
总议题：解码自由是什么？
自主预习
阅读教材P58-P61，在课本上标记问题要点。
1.自由的地位、含义？
2.自由的表现
3.自由具有怎样的价值（自由的作用）？
4.如何实现对自由的追求？
1
道德修养：通过话自由的活动探究，知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。
2
法治观念：通过相关案例的探究，明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。
3
政治认同：通过议学活动探究，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。
核心素养目标
环节一
随心而行，算自由吗？
关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
自由就是“鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由”。
自由就是社会主义核心价值观中提到的自由、平等。
议一议：什么是自由？为何大家都在追求自由，国家也在积极倡导自由？
环节一：随心而行，算自由吗？
提示：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
环节一：随心而行，算自由吗？
自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢
我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。
议一议：综合上述观点，谈谈你对自由的认识。
知识小结
地位
自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
含义
自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
1.自由的地位及含义 P58-59
相关链接
社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由；不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由；不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。
环节一：随心而行，算自由吗？
议一议：中东记者观看阅兵并表示：“希望中东人过上像中国人一样的生活”，请从自由的角度谈谈你的看法？
知识小结
2.自由的表现 P59
自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。
环节二
自由护权，价值在何？
环节二：自由护权，价值在何？
在如今热度高涨的自媒体行业里，创作者能够自主挑选契合自身兴趣的领域开展创作，并且通过内容分享积累了不少粉丝。比如，擅长手工制作的人，会用视频记录手作从材料准备到成品诞生的全过程，凸显自己的巧思与风格；热衷于宠物互动的人，会分享和宠物相处的日常趣事，传递温暖治愈的氛围。
议一议：结合议学情境，分析这体现了自由对个人发展的什么作用？
提示：自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性。
知识小结
3.自由的价值 P59
（1）自由促进人们的全面发展。
自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
环节二：自由护权，价值在何？
议学活动：如果没有规则限制，你会给教室添什么神奇小发明？
环节二：自由护权，价值在何？
改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。
议一议：结合议学情境，分析这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？
提示：自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新。
知识小结
3.自由的价值 P59
（2）自由推动社会的繁荣进步。
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
环节三
自由筑梦，怎不守之？
环节三：自由筑梦，怎不守之？
议一议：结合议学情境，谈谈该如何保护我们的自由权利？
提示：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
知识小结
4.如何珍视自由？P60
自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。
环节三：自由筑梦，怎不守之？
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。
议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了 ②如何理解自由应该受到必要的限制
提示：自由不是绝对的，自由是有限制的。
知识小结
4.如何珍视自由？P60
自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
（2）依法行使权利。
环节三：自由筑梦，怎不守之？
唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。
众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。
小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。
石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取!
小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。
议一议：请你评价唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？唐某受到法律制裁，启示我们珍惜自由应该如何做？
环节三：自由筑梦，怎不守之？
请你评价唐某的言行。
思考1
唐某没有严格按照宪法和法律的规定行使言论自由权，其言行侵犯了他人的名誉权，需要承担相应的法律责任。
如果你是关某，会怎么做？
思考2
与唐某和解，要求唐某道歉并赔偿精神损害抚慰金；或找第三方进行调解；或向人民法院提起诉讼。
唐某受到法律制裁，启示我们珍视自由应该如何做？
思考3
尊重他人的权利。我们要尊重他人的人格尊严，不能侮辱诽谤他人。
知识小结
4.如何珍视自由？P61
我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
（3）尊重他人的权利。
环节三：自由筑梦，怎不守之？
议学延伸：在学校和杜会生活中，你打算如何珍视自由？
课堂小结
珍视自由
自由的地位、含义
促进人们的全面发展
推动社会的繁荣进步
作用
珍惜宪法和法律赋予的权利
依法行使权利
尊重他人的权利
做法
随堂练习
1.（2025·八年级上·全国·课后作业）一只风筝在天上飞，乞求挣脱线的束缚。线终于断了，满心欢喜的风筝来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来。下列选项与这个故事的寓意相符的是（ ）
A．自由不应该设置边界
B．自由不需要法治保障
C．必要的限制是对自由的保护
D．绝对自由是遵守法律的前提
C
自由需要边界，无边界会导致失控。
法治是自由的保障。
自由总是相对的，没有绝对的自由。
2.（2025·八年级上·全国·课后作业）史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸臣：天下谁人最快活 大臣万钢答道：畏法度者最快活。此言一出，朱元璋大悦，称赞其见解独到。这启示我们（ ）
①自由就是为所欲为，它是没有限制的，是绝对的
②法治与自由不可分割，社会生活中，守底线才享自由
③遵守法律就没有自由
④珍视自由，必须依法行使权利，自觉守法、用法
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
自由是相对的，受法律约束，而非为所欲为。
遵守法律是享有自由的前提，而非限制自由。
3.（2025·八年级上·全国·课后作业）网民宋某为博取关注、吸粉引流，在毫无事实依据的情况下，恶意编造并发布“山西长治高考中出现醉酒女生”的信息，引发社会关注。宋某因故意散布不实信息、扰乱社会公共秩序，被警方予以行政处罚。这一案例启示我们（ ）
①任何权利都是有范围的
②违法都要承担刑事责任
③法治标定了自由的界限
④自由是法律之内的自由
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
“都要”说法过于绝对。
4.（2025·八年级上·全国·课后作业）周某在上海开往宿迁的G8286次列车厕所内抽烟，导致列车降速缓行。面对民警的质询，周某毫不配合，叫嚣道：“厕所抽个烟，咋啦 ”最终，周某被依法处以行政拘留5日处罚。
【法律链接】
《铁路安全管理条例》第七十七条禁止实施下列危害铁路安全的行为：……（十四）在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟……
(1)请从自由与法治的角度，评析周某的行为。
(2)这一案例警示我们应该如何珍视自由？
【答案】(1)周某的行为是错误的。法治与自由相互联系，不可分割，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。周某在动车组列车厕所吸烟，违反了《铁路安全管理条例》，扰乱了铁路安全秩序，其行为超出了自由的合法范围，必然会受到法律的制裁。
(2)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益；要自觉守法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识，在法律允许的范围内享受自由。

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