资源简介

(共54张PPT)
选择性必修上册第三单元
学习目标
1. 了解作家生平及创作背景，理清小说情节。
2. 学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。
3. 体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。
4. 理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。
知人论世
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
文学常识
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤
达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。
《匹克威克外传》（1837）
《雾都孤儿》（1838）
《老古玩店》（1841）（第一时期）
《董贝父子》（1848）
《大卫·科波菲尔》（1850）
《荒凉山庄》（1853）
《艰难时世》（1854）
《小杜丽》（1857）（第二阶段）
《双城记》（1859）
《远大前程》（1861）
……（第三阶段）
作家作品
狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：
创作背景
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
《大卫·科波菲尔》
作品简介
文体知识
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处一名小职员
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
米考伯一度在海军里做过事。
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱。
10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签。
职业
负债入狱经历
童工经历
妻子爱格妮斯
母亲克莱拉
继父谋得斯通
妻子朵拉
女仆佩格蒂
姨婆贝特西
佩格蒂先生
朋友艾米丽
朋友哈姆
房东米考伯
律师威克菲尔
书记希普
主要人物关系图
阅读赏析
咄咄（duō） 污垢(gòu)　　
颤抖(chàn) 佣金(yònɡ)
诨名（hùn） 呜咽（yè）
放肆(sì) 纠葛(gé)
干酪(lào) 琢磨（zuó mo）
邋遢（lā tā） 慰藉（jiè）
孤苦伶仃（líng dīng）
明确字音
咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。
屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。
时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。
有朝一日：意思是将来有那么一天。
局促不安：形容举止拘束，心中不安。
自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。
孑然一身：指孤孤单单一个人。
理解词语
主旨
情节
人物
环境
推动
烘托、塑造
塑造
展现
体现
表现
知识回顾：小说基本要素
任务一：分析情节
要求：
1.标时段落序号
2.概括各段大意
3.划分情节并概括大意
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
1.前情回顾
2.《大卫·科波菲尔（节选）》写了哪些人物？主要人物是谁？
米考伯家及监狱
谋得斯通-格林比货行
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
米考伯先生（房东）
米考伯太太（房东）
克莉基特（房东家女仆）
霍普金斯船长
（米考伯的牢友）
3.把握《大卫·科波菲尔（节选）》主要写了什么内容？
“我”到货行做童工
“我”入住米考伯家
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱
“我”探视米考伯先生
“我”搬离米考伯家
以“我”的人生轨迹为主要线索,展开情节
《大卫·科波菲尔》（节选）
帮米考伯太太卖财物
入住米考伯家
和米考伯太太交谈
认识干活等伙伴
认识识米考伯先生
昆宁先生雇佣我
干洗瓶子等活
4.快速浏览课文，梳理情节。
“我”被米考伯先生邀请做他的房客
开端
（6-23）
“我”到谋得斯通-格林比货行当童工
序幕（1-5）
米考伯一家入住监狱
高潮
（45-51）
我有了新的住所，米考伯度过了最危急的关头
结局（52-54）
米考伯一家被催债，靠典当度日
发展（24-44）
双线并行，交织融合
5.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？
主线——“我”的所见所闻，我的成长变化。（大卫的成长史)
副线——米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。（处于困境中的米考伯夫妇）
倒序
插叙
补叙
顺叙
叙述方式
叙事技巧
第二人称（有限视角）
第三人称（全知视角）
视角转换
第一人称（有限视角）
叙述人称（视角）
特殊视角（儿童视角、女性视角、动物视角）
6.小说如何讲述“我”的成长故事
叙述人称 优点 缺点
第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称（有限视角） 第二人称拉近与读者的距离，增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。
第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
人称视角的不同作用
独特的视角
1.课文采用第一人称叙事，有什么好处？
①结构上：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。
②情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。
③形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。
④主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。
⑤表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人。
（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；
（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；
（3）儿童的好奇心推动情节的发展；
（4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；
（5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性；
（6）具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思；
2.儿童视角作用
任务二：分析环境
要求：
1.找出经典语段
2.标出关键词句
3.概括环境特征
环境描写的作用
1.环境上：交代社会背景；渲染氛围
2.情节上：推动情节发展
3.人物上：心情暗示；体现人物内心活动；烘托或反衬人物形象
4.主题上：深化文章主题
环境描写 作用
对货行的描写
米考伯的住宅
①“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
③也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）
货行的房子又破又旧……这座房子真正是老鼠横行的地方……经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；……腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；……污垢和腐臭……
①为下文故事的展开提供了特定的场所，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;
②衬托了人物当时灰暗的心境，渲染了一层压抑深沉的气氛。
③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工。体现了作者对英国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。
任务三：分析人物
要求：
1.找出经典语段
2.点明描写手法
3.概括性格特征
在书上做批注
心理描写
神态描写
形象/性格
1.大卫遭遇了怎样的成长困境。这样的困境对大卫产生了哪些影响？
完成以下表格。
身处困境 心处困境
文中展现 1. 2. 3. …… 1.
2.
3.
……
大卫
文本分析之成长困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
身处困境（第1段）
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。
身处困境（第2段）
——污浊、恶劣的劳作环境
又破又旧的房子
东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠
腐烂的地板和楼梯
到处的污垢和腐臭
身处困境（第3段）
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
——繁重、单调、艰辛的劳作
动作描写（一系列动词）
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。
身处困境（第4段）
人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。
米克·沃克——破围裙、纸帽子
粉白·土豆——面色灰白
——社会底层、贫困的童工伙伴
——内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
心处困境（内心感受)（第5段）
内心感受（第52段）
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……
——心灵的孤寂。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
身处困境
污浊恶劣的劳作环境（2）
繁重单调的劳作内容（3）
底层贫困的童工伙伴（4）
贫困拮据的生活（22、33）
成长困境
心处困境
对童工遭遇的痛苦绝望（5）
对伙伴环境的失望不甘（52）
对无人帮助安慰的孤苦无依（33）
对米考伯困境的精神重压（34、45、47）
2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
①自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
②积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
作者从哪些方面刻画米考伯先生 突出了他怎样的性格特点
米考伯
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖.上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
①长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子
肖像描写
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......
②言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、盲目乐观
语言描写
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”
③绅士派头、神气十足、不折不扣的乐天派
动作描写
①肖像描写 刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；
②语言描写 写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。
③动作描写 写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派；
④细节描写 写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。
总之，米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
作者从哪些方面刻画米考伯先生 突出了他怎样的性格特点
作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太这个人物的呢？
米考伯太太
a.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。
语言描写
b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。
②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。” “当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思”（第26、28段 ）
语言、行为
……米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排……我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。（第32段）
米考伯太太的形象特点：
①米考伯太太愚昧无知，爱慕虚荣，她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现；
②她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。
米考伯主义
爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心; 真挚善良、乐观向上……
代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。
米考伯这种“债多不愁，乐天知命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
任务四：总结全文
1.主题
2.写作特色
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响。
1.表达了对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美；
2.蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的一系列问题等。
3.揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好，小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。
（一）主题
（二）启示
1.成长是对自己人生困境的“突围”
大卫清醒而理性地认识到自身处境，并遇到各种各样的人生困境，这些困境是普遍存在的，要从这些困境“突围”需要我们的智慧、勇气和努力。
2.成长需要良好的心态
我们必须承认，成长过程中的某些困境，也许注定是无法突围的，必要的时候，我们也需要自我安慰、自我调节。所以说，真正的成长，也需要健康良好的心态。
3.善良永远是成长最美的底色
无论遭遇这个世界怎样的对待，能够始终保持一份对生活的热爱，保持一份对他人的善良和温存，保持对人性美好的信任，能够保持这样的成长，是一种幸运，更需要坚守。
1.运用对比手法
如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。
2.通过外貌、语言和动作来塑造人物。
如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。
（三）赏析本文的艺术特色
3语言幽默、个性化、口语化
①幽默化
狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。
②个性化
《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。
③口语化
主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。
狄更斯名言积累
1.爱情能持之以恒才是一件好事；可是，如果在别的方面没有恒心，那么爱情方面的恒心也就一文不值，毫无意义了。
2.成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。
3.重复是学习之母。
4.可以断定，思想和身体一样，稍有过度的安逸，便会如染瘟病。
5.成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。
6.时间就是金钱，而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。
7.利器完不成的工作，器常能派上用场。

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