资源简介

8《认识固体》教案
【核心概念】
6.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.1物质具有一定的特性与功能
①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录
【教材简析】
《认识固体》作为小学科学三年级“物质的状态”单元的基础课，承接低年级对物体属性的感性认知，为后续液体、气体学习及物质变化探究奠基。教材以“生活现象→科学探究→概念建构”为主线，通过测量分析等一系列活动，将教材的生活化素材与量化探究结合，最终实现从感性认知到“固体具有固定形状、确定质量和体积”科学概念的建构，落实“做科学”的教材理念。
【学情分析】
小学三年级学生，他们虽在生活中接触过大量固体，对“固定形状”有初步感性认知，且部分学生已掌握尺子的简单使用，但处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对“质量”“体积”等抽象概念理解困难，易将“质量”与“重量”混淆，对食盐、面粉等颗粒状物体是否为固体存在认知冲突，规范使用天平和精确测量体积也存在操作障碍。同时，学生对动手实验兴趣浓厚，需结合生活化情境和游戏化任务激发主动性。因此，教学应以学生生活经验为起点，通过“摸、测、比”等多感官实验，如用“物质多少”类比解释质量、放大镜观察食盐颗粒、捏扁橡皮称重对比等，帮助学生理解固体“固定形状、确定质量和体积”的核心概念；借助“天平使用口诀”“错误操作对比图”及分层任务、小组互助，突破测量工具使用和数据记录分析的难点，最终实现从感性认知到科学概念的转变，培养科学探究能力与核心素养。
【教学目标】
1.科学观念
认识固体的基本特征（固定形状、确定质量和体积）。
2.科学思维
运用比较、推理等方法区分固体与非固体，理解结构与功能的关系。
3.探究实践
用天平、尺子等工具进行定量测量，记录和分析数据。
4.责任态度
规范使用工具，培养严谨的实证精神和合作意识。
【教学重点、难点】
1.教学重点
理解固体的核心特征：通过观察、触摸和测量，归纳固体“具有固定形状、确定质量和体积”的本质属性，能区分固体与非固体（如液体无固定形状、气体无固定体积）。
掌握固体的测量方法：学会用天平规范测量固体质量（左物右码、读数方法），用尺子测量规则固体的长、宽、高，理解测量数据与固体特征的关联。
2.教学难点
特殊固体的辨析：理解固体的特征：形状和体积固定
测量工具的规范使用：天平的“调平衡螺母”“游码读数”、尺子的“对0刻度”“视线垂直”等操作细节易出错，需通过口诀、错误对比强化规范意识。
【教学准备】
教师：教学课件，实验材料（课本、橡皮、积木、乒乓球、沙子、面粉、冰块、量杯、天平、放大镜）、记录单。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问题与想法 【PPT:1-4】导入环节：教师举起一个不透明布袋，摇晃发出声响，发问：同学们，今天老师带来了一个“神秘口袋”，里面藏了4样东西，我们来玩“摸一摸、猜一猜”的游戏！谁愿意上台挑战？让学生说一说摸到物品有什么特点？学生活动完毕后，展示布袋中的物品。请学生说一说这些物体有什么共同特点？揭题：这些“有固定形状、不会随便变形”的物体，在科学上叫作“固体”。今天我们就来深入认识固体的秘密！（板书课题：认识固体）引导：对刚才的游戏进行总结，试着总结固体的特点，组织学生做出假设和分析：固体 （有/没有）确定的形状和体积，因为什么？ 积极参与活动回答。预设：都有重量、都有形状。引导学生结合生活经验回答。 通过小游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题——认识固体。通过提出问题思考问题，培养学生的观察能力和分析能力。
探究与实践 【PPT:5-11】在我们的身边就有许多固体，请你选择身边的固体物品，例如橡皮、课本等，通过观察与测量，判定它们是否有确定的形状和体积。任务1：1.引导：我们可以摸一摸、捏一捏身边的物品，观察固体是否有确定的形状？提示学生也可以玩一玩积木，在搭建和拆除积木的过程观察积木的形状是否发生了变化？2.组织学生实验、观察，并进行点评，总结。3.进行总结与提升。积木的形状是固定的，无论搭成房子还是拆成一块一块的，它的形状都没有发生变化，所以是固体。任务2：1.讲解方法：日常生活中，人们常用长、宽、高等来描述固体的大小，也就是固体的体积。用尺子等工具测量可以知道固体的体积。测量不同的数据也需要不同的测量工具，比如测量铅笔的长度我们可以用直尺，测量杯口的周长我们可以用软尺。你会使用这些工具吗？这些工具看似很简单，使用的过程中也有一些注意事项。教师讲解：尺子使用三要素：对0刻度、摆平对齐、视线垂直。你学会了吗？让我们动手量一量身边的物体吧。教师讲解直尺测量的使用方法：1.对“0”刻度：物体左端对准尺子“0”刻度线（避免“从头量”错误）2.摆平对齐：尺子与物体边缘平行，不歪斜3.视线垂直：读数时视线与刻度线齐平（配图：俯视、仰视、平视对比图，标注“平视正确”）讲解完毕后，组织学生用直尺量积木、课本、橡皮等物体的长、宽、高（单位：厘米），记录在表格中。【PPT:12】2.组织各小组分享测量结果，说说发现了什么？3.组织学生总结：课本、积木、橡皮都是固体，它们都有确定的形状和体积。【PPT:13】引导学生思考：固体有确定的质量吗？【PPT:14-18】1.讲解：质量就是物体含有物质的多少。我们可以用天平测量物体的质量，质量常用的单位有千克和克。你可以选择几个固体物品，例如橡皮、石头、木块等，用天平测量它们的质量。记录在表格中。2.讲解方法：在操作之前我们先来了解天平的使用方法，播放视频“天平的使用方法”请同学们认真观看。教师强调天平的使用方法：①放水平：把天平放在平稳的桌面上，游码拨到“0”刻度线（师演示：“像给天平‘归零’”）。调平衡：指针偏向左边，就把右边的平衡螺母向右调（儿歌：“左偏右调，右偏左调，指针居中才平衡”）。②左物右码：左手放物体（如橡皮），右手用镊子夹砝码放右盘（强调：“不能用手抓砝码，手上有汗会让砝码变重”）。③读数：砝码质量+游码刻度=物体质量（举例：右盘有50g砝码，游码在2g，总质量=52g）。3.组织学生进行测量、记录并分享测量结果及自己的发现。【PPT：19-20】讨论与发现——“固体特征发布会”组织各小组用3句话总结固体的特征，派代表上台发布！【PPT:21】总结与提升教师组织学生进行总结与提升：固体都有确定的形状、确定的质量和体积。 预测谁的形状不会发生变化？分组进行实验，观察并记录。学生观察、交流分享。学生动手实验。观察并回答问题。学生认真听讲学生动手实验并记录学生总结分享学生思考学生认真听讲学生思考分享 通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和记录能力。培养学生的实验操作能力和记录能力。通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和记录能力。为后续学习奠定基础。让学生在“动手做”中理解“固体有确定的质量和体积”
思考与练习 【PPT：22—23】思考与练习1.找一找身边的固体？并说说理由。教师出示：电线、毛巾、食盐等物品组织学生进行判断，这些物体是否属于固体？ 具有确定的形状（不会随意流动变形）、确定的体积（占据固定空间）和确定的质量（含固定数量的物质），即使能弯曲的铁丝、柔软的毛巾、细小的食盐颗粒，也因“形状固定、体积和质量可测量”而属于固体。为什么棋子要整整齐齐地摆放才能放进棋盒里？棋子作为固体，具有确定的几何形状。固体形状不会像液体一样“流动变形”，如果随意摆放（如横放、斜插、重叠），棋子的棱角或凸起会相互“卡住”，导致部分空间被浪费，甚至无法完全放入盒中。 思考分析回答问题 将所学知识与生活实际相结合，加深学生对知识的理解和应用。
总结与评价 【ppt:24】教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，并从知识理解、技能掌握、学习态度三个维度进行自我评价 对自己的学习情况进行评价 以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
8 认识固体
固体的特征
观察：触摸、比较形状→有确定几何形态
尺子测量→确定体积 占据固定空间
测量工具→确定质量
质量 含多少“物质”，单位：克（g）
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