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第二单元 第6课时 水的作用 教学设计
课程基本信息
学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师
年级 五年级 学期 上学期 单元 二 地球表面的变化
课题 第6课时 水的作用
教学目标
1.学生能说明水的侵蚀、搬运、沉积作用，描述其塑造的地貌。
2.学生能完成降雨模拟实验，分析水对地表的缓慢改变。
3.学生树立水蚀的动态认知，体会外力作用对地形的持续塑造。
核心素养
1.科学观念：理解水通过侵蚀、搬运、沉积缓慢改变地球表面地貌。
2.科学思维：通过模拟实验推理水蚀原理，培养逻辑分析能力。
3.探究实践：能完成降雨模拟实验，分析水对地表的影响。
4.态度责任：树立外力作用的动态认知，体会自然力量的持续性。
重点难点
1.教学重点：掌握水的侵蚀、搬运、沉积作用，理解水塑造的地貌类型。
2.教学难点：理解水蚀作用的缓慢过程，区分水的外力作用与内力作用的不同。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合水蚀地貌的视觉冲击，激发探究水如何改变地球表面的兴趣，明确本节课围绕水的侵蚀、搬运、沉积作用及对地表的影响展开。
活动：展示教材中雨水冲刷土地和河流地貌的图片。
老师提问：“降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响？会使地表发生怎样的改变呢？今天我们一起探究《水的作用》。”
二、探究新知
学习任务一：认识降雨给土地带来的变化
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的模拟实验，直观认识降雨的侵蚀作用，培养实验观察与推理能力。
1.任务内容
老师提问：“我们动手制作小山丘模型，在土壤表面撒上有颜色的沙子，这样做的目的是什么？”
学生回答：“方便观察土壤和沙子的移动……”
老师继续提问：“用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，模拟降雨，观察‘雨水’对小山丘的影响，大家看到了什么变化？”
学生实验后回答：“有颜色的沙子被冲走了，土壤也被冲刷了……”
老师追问：“比较‘降雨’前后小山丘发生的变化，说说降雨对地表有什么作用？”
学生对比后回答：“降雨会侵蚀土壤，把土壤和沙子冲走……”
2.任务小结
通过降雨模拟实验，同学们直观看到了降雨对土壤的侵蚀作用，理解了降雨会冲刷地表，带走土壤和泥沙，初步认识了水的侵蚀作用，为后续分析河流地貌奠定了基础。
学习任务二：了解河流对地形带来的改变
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的图片和资料，分析河流的侵蚀、搬运、沉积作用，理解河流塑造的典型地貌，培养信息分析与归纳能力。
1.任务内容
老师提问：“观察黄河第一湾和黄河入海口沙洲的图片，分析河流对地表的改变，黄河第一湾的地形是怎样形成的？”
学生结合教材回答：“河流的侵蚀作用使河道弯曲，形成了黄河第一湾……”
老师继续提问：“黄河入海口的沙洲是怎样形成的？我国长江三角洲的形成和河流作用有什么关系？”
学生阅读资料后回答：“河流携带的泥沙在入海口沉积，形成沙洲；长江三角洲是长江携带的泥沙长期堆积形成的……”
2.任务小结
通过分析河流地貌的实例，同学们明确了河流通过侵蚀、搬运、沉积作用，塑造了弯曲河道、沙洲、三角洲等地貌，理解了水的外力作用在长期过程中对地表的强大塑造力，深化了对水改变地球表面的认知。
学习任务三：研讨水的作用及与其他地形因素的对比
【设计意图】引导学生结合教材“研讨”板块的问题，总结水的作用，区分水的外力作用与内力作用的不同，培养综合分析与对比思维。
1.任务内容
老师提问：“降雨会对地表产生怎样的影响？根据认识解释右图中沟壑的形成。”
学生回答：“降雨会侵蚀地表，形成沟壑；右图中的沟壑是长期降雨冲刷形成的……”
老师继续提问：“黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点？为什么会形成这样的地形地貌？”
学生推理后回答：“黄河第一湾河道弯曲，是河流侵蚀作用形成的；入海口沙洲是沉积作用形成的……”
老师追问：“水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色？与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同与不同？”
学生回答：“水是外力作用，通过侵蚀、搬运、沉积改变地表；与内力作用（地震、火山）相比，水的作用是缓慢的，风的作用也是外力，和水的作用类似但介质不同……”
2.任务小结
通过研讨，同学们总结了水的侵蚀、搬运、沉积作用，明确了水作为外力作用缓慢改变地表的特点，同时区分了水的外力作用与内力作用（地震、火山）及风的外力作用的不同，培养了综合分析和对比思维，完整构建了对水作用的认知。
三、课堂练习
【设计意图】通过设计水蚀作用、地貌类型及内外力作用对比的练习题，引导学生巩固对水的作用的理解，强化知识的应用与迁移能力，检验学生对水蚀地貌和内外力作用的掌握程度。
活动：发放课堂练习单，包含“水蚀作用填空”“地貌类型辨析”“内外力作用对比”等题目，学生完成后小组内交流。
老师提问：“大家在完成练习的过程中，对水的作用的知识又有了哪些新的理解？”
学生交流后，老师进行点评。
四、课堂延伸
【设计意图】将课堂知识延伸到学生的生活观察中，通过观察身边的水蚀现象（如雨水冲刷的沟壑、河流的沉积滩），深化对水作用的理解，培养学生关注身边地理现象的意识。
任务：老师布置任务：“课后观察身边的水蚀现象，如雨水冲刷的小沟壑、河流边的沉积滩等，描述其特点并分析原因。”
五、课堂总结
1.学生回顾
请3-4名学生分别回顾。有的学生说：“我通过降雨模拟实验，看到了雨水对土壤的侵蚀作用，理解了水会冲刷地表，带走泥沙。”有的学生说：“河流通过侵蚀、搬运、沉积作用，形成了弯曲河道、沙洲、三角洲，这些都是水长期作用的结果。”还有的学生说：“水的作用是外力作用，和地震、火山的内力作用不同，它是慢慢改变地表的，和风的作用类似但介质是水。”通过学生的回顾，完整梳理了本节课的知识脉络，强化了对重点内容的记忆与理解。
2.教师强调
首先强调水是改变地球表面的重要外力因素，通过降雨的侵蚀作用和河流的侵蚀、搬运、沉积作用，长期塑造了多样的地貌，如沟壑、弯曲河道、沙洲、三角洲等。我们通过模拟实验直观感受到了水的侵蚀作用，理解了其缓慢改变地表的过程。
另外，要区分水的外力作用和地震、火山的内力作用，水的作用是缓慢的、持续性的，而内力作用是剧烈的、瞬间的；同时，水的作用与风的作用同属外力作用，但介质不同，作用形式也有所差异。
最后，希望大家能关注身边的地理现象，进一步体会自然力量对地球表面的塑造，理解我们生活的地球是一个动态变化的星球。
六、板书设计
水的作用
一、降雨的侵蚀：冲刷地表，带走土壤、泥沙
二、河流的作用：
侵蚀→弯曲河道（如黄河第一湾）
搬运、沉积→沙洲、三角洲（如黄河入海口、长江三角洲）
三、作用特点：缓慢、持续的外力作用
四、与其他作用对比：
与内力（地震、火山）：水（外力）缓慢；内力剧烈
与风（外力）：介质不同，作用形式类似
五、核心意识：理解水的外力作用，体会地表变化的动态性

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