资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 春季
课题 比较不同的土壤
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
1科学观念.学生能够利用观察、分析、综合等方法找到到不同土壤的特性，认识到不同的植物适合不同土壤，培养大胆猜想、敢于质疑的科学精神。 2科学思维.帮助学生建立土壤、植物与人类的联系，树立保护土壤的意识，初步具有现代生态文明观。 3态度责任.让学生逐步建立中国小公民责任意识，关心国事、参与社会实践。
教学重难点
教学重点： 1.通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土和壤土三种土壤的特性。 2.认识我国土壤的基本情况，树立保护土壤的意识。
教学难点： 1.能够通过综合分析知道不同植物适合不同土壤。
2.了解我国有关土壤的历史文化情怀，树立愿意用所学报效祖国的宏伟志向。
教学过程
一、课前谈话 谈话：同学们，你们知道老师手上的盒子里装的是什么吗？ （出示装有泥土的礼物盒） 这可不是普通的泥土，而是一捧来自老师故乡的土壤，中国人叫他故土，承载着游子对家乡的思念！让我们带着中华民族对土壤的情怀，走进今天的科学课。
引入 1.回顾关于土壤，前面的学习内容。 2.对学生关于土壤的课前提问进行梳理，确定本节课要研究的关于土壤的三方面问题——土壤的不同种类，适合不同植物生长的土壤类型，我国的土壤现状及研究情况。 三、环节一：观察比较三种不同的土壤 1.实验观察对比三种不同的土壤 老师今天就取来了三个不同地方的土，通过观察对比找出他们的不同！ 核心问题：用什么方法比较观察可以找出更多的不同特征？ 它们分别的特征是什么样的？记录下来。不要忘记边观察边记录。 （开展形式：小组活动。） 2.学生汇报交流实验中的观察发现。 通过观察，你们发现三种土壤有什么不同呢？ （开展形式：汇报交流。） 3.演示实验：渗水性观察对比。 在你们刚才的活动中，不同小组对土壤的渗水性结果有分歧，我们统一实验方法再次观察。 在实验中，有什么注意事项？（遵循对比试验的公平原则） 小结：今天通过实验观察比较，我们从这三个方面研究了土壤。其实科学上根据不同大小颗粒含量多少对土壤做了划分，即：黏质土、壤土、沙质土三类。土壤还有其他重要属性，你们还可以后面继续去研究。 四、环节二：不同植物需要不同土壤 我们通过前面的探索已经知道了土壤不同种类和对应特征。大家很关心问题还有：不同的植物适合生长在什么土壤上。植物的生长和土壤的这些特征有关系吗？一起来看看！ （教师提供几种植物）学生选择一种喜欢的植物，分析它的生长需求，猜出它适合的土壤。 你为什么选择这种土壤？有不同的看法吗？ （引导学生说出猜测理由。帮助学生学会多角度分析问题。） 小结：大家能够通过自己对土壤特征的认识来帮助植物选到合适的土壤。这样科学的方法更利于提高粮食作物的生产量。在粮食生长期过程中，土壤为它们提供了必要的水分养分空气！所以我们将土壤称为生命之基！ 环节三：保护土壤 1.分享交流我国土壤现状 我们对土壤的种类和与植物的关系做了研究，它的现状怎么样？分享一下你们课前查阅的资料吧！ 学生分享调查资料。 教师小结：面对这些现状，国家也非常重视，制定了土地管理法，还将每年的6.25日确定为全国土地保护日，今年已经是第34个了。所以，保护土地也是我们每一位公民责任。 2.了解科学家为土壤保护所做的工作。 无数的科学家终身都在为保护土地而奋斗。让我们来看看这样一位科学家的故事。 （播放候光炯的视频） 在实现中华民族伟大复兴梦的征途上，我国对土壤的保护和研究已经取得了一些重大的成就。如：破解了黑土地的分子特性（黑土是最肥沃的土壤，全世界仅有三块，其中一块就在中国东北平原。这个研究为黑土的管理和农业的可持续发展提供新的思路。从植物体内提取了一种植物纤维黏合剂，将这种黏合剂倒入沙子中，加入水进行搅拌，就可以让沙变成土壤，改善了沙漠的生态环境。通过开发出新型生物基土壤改良剂，大大提高了盐碱地粮食种植产量。通过用新型土壤有机肥治理了土壤重金属污染问题，使我们的粮食更加安全。 3.交流想法 通过一代又一代科学家的努力，我们党解决了14亿人口吃饭的问题，将饭碗牢牢端在了我们中国人自己手里！ 面对祖国的伟大成就，看到科学家的无私奉献，你有什么想法？ 学生表达自己的想法观点。 小结：在你们的表达中，老师看到了你们的爱国、看到了你们的担当、看到了你们的奋发向上。相信未来你们一定会成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
拓展延伸 中国人对土壤的爱是刻在了骨子里。中华文明起源于农耕文明，而农耕文明的标志就是耕田，而这“土”也涵养了中华文明源远流长。作为华夏传统文化的典型符号的五色土又是什么呢？我们一起了解一下吧！ （播放视频：五色大地） 在960万平方公里的中国土地上，还有许许多多的不同种类的土壤资源，感兴趣的同学可以课后继续了解。

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