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《小狗学叫》教案（共2课时）
第1课时
教学目标
1.认识“陌、讨、厌”等生字，读准“吗、中”等多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
教学重难点
1.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
课前准备
课件
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）
3.这节课就让我们继续带着前面两课学习的预测方法，走进今天的童话故事——《小狗学叫》。
4.（课件出示作者简介）介绍作者罗大里：1920年出生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习他给我们带来的故事——《小狗学叫》。齐读课题。（板书：小狗学叫）
5.看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）师：想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，整体感知
1.认真听范读，圈出你认为难理解的词语和句子，再思考：小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？
预设：小公鸡 狐狸 杜鹃 猎人
2.介绍杜鹃
杜鹃也叫杜宇、布谷或子规。多数种类羽毛为灰褐色，但少数种类有明显的赤褐色或白色斑。吃毛虫，是益鸟。喜欢栖息于植被稠密的地方，比较胆怯，常常只闻其声而不见其形，初夏时常昼夜不停地叫。杜鹃最为人熟知的特性是孵卵寄生性，即把蛋产在别的鸟类的巢中，由其他鸟孵化。
3.指名读生字词，要求读准字音。
4.指名、齐读、开火车读词语。（课件出示）
干吗　 讨厌 嘶鸣 发怒　 指责　 来访 缺陷 滑稽
诧异 结局 陌生 百发百中 子弹 发疯 汪汪 搞不清
（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“中、诧”为翘舌音；“厌、弹”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）多音字我能分（课件出示）
辨析多音字“吗 、中 、弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。
a.行吗（ ) 干吗( )
b.中国（ ) 打中( )
c.子弹（ ） 弹琴（ ）
5.识记生字。
怒 加一加：奴+心=怒 组词：愤怒
弹：加一加：弓+单=弹 组词：子弹
6.指名分自然段读课文，教师相机指点。
第2课时
教学目标
1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
2.能运用预测策略续编故事或创编故事。
教学重难点
能运用预测策略续编故事或创编故事。
教学准备
课件
教学过程
一、复习巩固
小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？
（小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）
二、理清文脉，了解文意
1.课文主要讲了几件事？
2.试着给全文分段，再试着概括段意。
第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个陌生的地方，因为不会叫，受到了人们的指责。　　　　
第二段(10～19自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。
第三段（20～32自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。
第四段（33自然段～结尾）三种结局。
三、品读感悟，深化认识
1.学习课文1～9自然段。
（1）（课件出示）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个陌生的地方。它并没有发现自己有什么毛病，是别的动物让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）
（3）它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个陌生的地方。
思考：1.“孤零零”说明了什么？（“孤零零”说明了这只狗没有朋友。）
（4）为什么说不会叫是“一种很大的缺陷”呢？
(因为按常理说，狗本身就应该会叫，可这只狗不会叫，所以大家都觉得这是“很大的缺陷”。)
（5）找出这段话中的排比句。排比句突出了什么？有什么作用？
（运用排比的修辞手法，写出了在大家的认知里，狗是会叫的动物。这样写，加强语气，为接下来这只狗四处学叫做下铺垫。）
（6）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责）
（7）指导朗读，读出人们对狗指责的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。
师：预测一下，接下来会发生什么？
小组讨论交流：
小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
2.学习课文10～19自然段。
（1）自由朗读课文10～19自然段，小组交流读懂了什么。
（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）
（3）谁来主动教小狗呢？
出示：小狗不知道该怎么回答这些指责。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
思考：从小公鸡的行为中可以看出它具有怎样的品质 （从小公鸡主动帮助小狗学叫的行为中，可以看出它助人为乐的好品质。）
（4）小狗一开始学得怎么样？
出示：小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
思考：“一次，两次，三次”说明了什么？（小狗很努力地在学叫）
（5）小狗学会啼叫了吗？
出示： 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
思考：“那么……那么……那么……”是什么句式？这样写说明了什么？
（是排比句。说明了功夫不负有心人，小狗通过努力，终于学会了啼叫。）
（6）我也会说“那么……那么……那么……”的排比句。
示例：清晨的露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
（7）狐狸是怎样嘲笑小狗的呢？
出示：狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
思考：找出描写狐狸动作的句子，说明了什么？（说明了狐狸认为小狗跟小公鸡学啼叫是非常可笑的。）
思考：找出描写小狗神情和动作的句子，说明了什么？（说明小狗觉得自己受到了羞辱，它的刻苦和努力没有得到别人的认可，感到十分难过。）
（8）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）
（课件出示）板书：小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
3.学习课文20～32自然段。
（1）自由朗读课文20～32自然段，小组交流读懂了什么。
（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）
（3）①小狗学会杜鹃的叫声了吗？
出示：“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。
思考：划线句子说明了什么？（写出了小狗学叫的过程，说明了小狗学得很认真。）
②找出小狗的心理描写，说明了什么？
说明了小狗认为自己已经学会杜鹃的鸣叫，表现了它高兴的心情。
（4）什么人又出现了呢？
出示：就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。一个猎人经过那里，听见树丛里传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。
思考：猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？
预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。
预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
（5）出示：狗跑啊，跑啊……
这句话中的省略号有什么作用？（省略号运用得很巧妙，意犹未尽，引起读者对故事结局的思考和推测。）
（6）分角色朗读课文20～32自然段。
四、探究结局，深化认识
1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。
2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。
五、展示结局，阅读欣赏
（1）（课件出示）第一种结局。
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
……
“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
……
思考：听到小牛的叫声，你预测小狗会怎么做？
（2）（课件出示）第二种结局。
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农夫。
……
思考：这里的省略号的作用是什么？（这里的省略号内容丰富,让人对后面的故事产生联想。）
六、整体回味，感悟主题
1.分角色朗读全文。
2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的
故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
七、课后作业
1.续写第三种结局。
2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。

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