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山东省临沂市沂水县2024-2025学年五年级上学期语文期中考试试卷
1．（2024五上·沂水期中）根据语境，看拼音写词语。
真是令人nán yǐ zhì xìn　 　啊！千百年前的劳动人民用双手xiū zhù　 　了hóng wěi　 　的万里长城、jīn bì huī huáng　 　的宫殿、玲珑剔透的亭台楼阁。chén jìn　 　其中，你能 lǐng lüè　 　到艺术bù jū yì gé　 　的形式美与迷人的shén yùn　 　。
2．（2024五上·沂水期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．垂蔓（màn） 剥削（xuē） 酝酿（niàng） 亲密无间（jiān）
B．依偎（wēi） 挽留（wǎn） 勉强（qiǎng） 丢三落四（là）
C．计划（huà） 搅和（huo） 画框（kuàng） 摘得桂冠（guàn）
D．等待（dài） 酬谢（chóu） 眼睑（lián） 炊烟袅袅（chuī）
3．（2024五上·沂水期中）下列加点字词解释有误的一项是（　　）
A．万马齐喑究可哀（黑暗）
B．死去元知万事空（同“原”本来）
C．家祭无忘告乃翁（你们的父亲）
D．奇花初胎，矞矞皇皇（华美瑰丽，富丽堂皇）
4．（2024五上·沂水期中）提炼语段的主要意思，下列各项中最准确的一项是（　　）
5G网络是第五代移动通信技术的简称，其数据传输速度可达每秒10GB，比4G网络的传输速度快10倍以上。举例来说，一部存储容量为1G的电影可在4秒之内下载完成。
A．4G网络的传输速度比较慢。
B．5G网络是第五代移动通信技术的简称。
C．5G网络的数据传输速度很快。
D．5G网络在4秒之内能下载完一部电影。
5．（2024五上·沂水期中）下列词语中，与“举世闻名”词性相同的一项是（　　）。
A．得意忘形 B．兴高采烈 C．诡计多端 D．臭名远扬
（2024五上·沂水期中）将四字词语补充完整，并完成练习。
6．把下面的四字词语补充完整。
处　 　积　 　国　 　民　 　 望眼　 　 呕心　 　
负　 　请　 　　 　其数 众　 　月 　 　归赵
7．上述词语中，与俗语“盼星星盼月亮”意思相近的是“　 　”。
8．像画横线词语这样形容国家太平，人们生活安定的词语还有：　 　、　 　。
9．上次是我做的不对，今天我　 　来了，请你原谅。（选词填空）
（2024五上·沂水期中）按要求完成句子练习。
10．请用“包袱”的不同意思写句子。
①用布包起来的包儿：　 　
②比喻某种负担：　 　
11．请用具体情景把“议论纷纷”的意思表现出来。
12．（2024五上·沂水期中）根据所学知识填空。
诗词带给人想象。“垂緌饮清露，　 　”，这是一幅蝉噪桐梢图；“家家乞巧望秋月，　 　”，这是一幅女子乞巧图。诗词中有景亦有情。从“王师北定中原日，　 　”中，我读出了诗人的爱国情；从“暖风熏得游人醉，　 　”中，我读出了诗人的气愤与担忧；从“我劝天公重抖擞，　 　”中，我读出了诗人对社会变革的热切期盼；从“　 　，其道大光”中，我感受到梁启超描绘的少年中国的灿烂前程；从“梦魂不惮长安远，　 　”我感受到了对父亲的思念；从“壮志饥餐胡虏肉，　 　”我感受到了对敌人的痛恨和报仇雪耻的决心；从陶渊明的“盛年不重来，　 　。　 　，岁月不待人。”我知道了要珍惜时间，努力学习。
（2024五上·沂水期中）“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本学期，我们一起学习了民间故事，召开了民间故事会。（20颗星）
13．请为本次故事会选择一组民间故事，最合适的一项是（　　）。
A．《精卫填海》《女娲补天》《西游记》
B．《守株待兔》《嫦娥奔月》《将相和》
C．《狐假虎威》《滥竽充数》《田螺姑娘》
D．《田螺姑娘》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》
14．根据你阅读的民间故事，判断下面句子中的女子是谁。
A．祝英台 B．田螺姑娘 C．巴尔加利娜
①他一推开门，就看见一个穿着青衣服、梳着两条长辫子的姑娘，站在灶前，替他做饭。　 　
②那一天梁山伯来访友，到了祝家庄，看见出来的是一位花枝招展的小姐。　 　
③于是他藏在门后想看看是谁，结果发现一个很小很小的漂亮姑娘从柴堆里出来了，为他刷锅洗碗、扫地铺床，然后打开橱柜，拿出一块米糕吃了。　 　
15．下面小贴士（　　）不能帮大家讲好民间故事。
A．可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
B．可以变换情节顺序，先讲故事中最吸引人的地方。
C．讲故事时适当地添加动作、表情，让听众仿佛身临其境。
D．要尽量原汁原味地讲述故事，不能随意搞小创作。
16．对比下列故事中的主人公，任选两个完成“角色之‘最'介绍卡”。
故事名称：《孟母三迁》《鲁班学艺》《沉香救母》《木兰从军》《神笔马良》
角色之“最”介绍卡
人物 田螺姑娘 　 　 　 　
个性 最勤劳 最　 　 最　 　
（2024五上·沂水期中）读下面的民间故事，完成练习。
听说雪山上有一只幸福鸟，它飞到哪里就能给哪里带去幸福。有个叫汪嘉的孩子，看到乡亲们饱受苦难，就决心去寻找幸福鸟。他长途跋涉，终于到了山脚下。这时，一个黑胡子妖怪出现了。妖怪吹吹胡子，大路变成了乱石滩，石头像刀子一样尖利。汪嘉咬紧牙关往前走，双脚被石头划得鲜血淋漓，可一想到饱受苦难的乡亲们，他的力气就又回来了。他手脚并用朝前爬，终于走完了乱石滩。接着又出现了能变出沙漠的黄胡子妖怪和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪。汪嘉不怕困难，最终登上了大雪山，找到了幸福鸟。幸福鸟很受感动，治好了汪嘉身上的伤，并带着汪嘉飞回了他的家乡。从此，这个地方变了样儿，清清的河水流过绿色的田野，金色的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。这里的人们终于过上了幸福的生活。
17．故事的主要人物是　 　，主要事件是　 　。
18．根据故事内容和提示把下面的内容补充完整。
困难一 黑胡子妖怪把大路变成乱石滩
困难二 　 　
困难三 　 　
19．文中详写了关于黑胡子妖怪的情节，对于黄胡子妖怪和白胡子妖怪的情节写得很简略，请任选一个写具体。
（2024五上·沂水期中）课外阅读。
____
①一天晚上，我在机场候机，离飞机起飞还有好几个小时，我在机场的商店 里找到了一本书，买了一袋甜饼之后找了个地方坐下，悠然地看起书来。
②我沉浸在书里，却无意中发现，坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放 在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
③我试着回避这件事，避免大发脾气。我读着书，使劲嚼着甜饼，可那个“偷 饼贼 ”继续在减少我的甜饼。时间一分一秒地过去，我越来越气愤，我想：“如 果我不是这样宽容，我一定打得他鼻青脸肿。”
④我每拿一块甜饼，他也跟着拿一块。当只剩一块时，我想看看他会怎么做。
⑤他的脸上浮现出笑意，并且略带拘谨，他抓起了最后那块甜饼， 把它分 成了两半。然后，他递给我半块， 自己吃了另一半。
⑥我从他手中抢过半块饼，心中想道：“天哪，这个家伙还真有点儿意思， 但却很无礼，他为什么连感谢的话都不说一句？”
⑦当我的航班通知登机时，我如释重负般松了口气，我收拾起自己的物品走 向门口，拒绝回头再看一眼那个无礼的、忘恩负义的人。
⑧我登上飞机，坐到自己的座位上，然后找寻那本已经快看完了的书。当我 把手伸进行李包时，我因意外而惊讶得目瞪口呆。这是我那一袋甜饼！
⑨“如果这是我的，”我喃喃自语，“那另一包就是他的，而他却尽力与我分享！”可是太迟了，已经无法道歉，我是那样难过，那个无礼的、忘恩负义的“偷饼贼”，恰恰是我自己！
20．随着故事情节的发展，“我”的心情也在不断变化，请从文中找出相关词语，填在下面的横线上。
悠然→　 　→　 　→ 惊讶 →　 　
21．第③段中“我试着回避这件事”中的“这件事”在文中具体指什么？请找出来。
22．当“我”知道“我”才是那个“偷饼贼”，再回想起“他的脸上浮现出笑意，并且略带拘谨”，可以推想那时候（　　）。
A．他感觉很不好意思，吃了“我”那么多的甜饼。
B．只剩最后一块甜饼了，他决定留着自己吃。
C．只剩最后一块甜饼了，但他愿意跟“我”分享。
23．在你看来，那个男人是一个怎样的人？请结合文本内容说明理由。
我觉得他是一个　 　的人，理由是　 　。
24．请你给这篇文章拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。
25．（2024五上·沂水期中）习作
他（她）是 小达人
提示：生活中，有节约小达人、绘画小达人、时尚小达人……请选一位你熟悉的小达人写一写，将题目补充完整，做到内容具体，感情真实，书写工整。
答案解析部分
1．【答案】难以置信；修筑；宏伟；金碧辉煌；沉浸；领略；不拘一格；神韵
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】 难以置信（nán yǐ zhì xìn）：指事情超出常理，让人很难相信。在句中用来强调千百年前的劳动人民，仅靠双手就完成了长城、宫殿等浩大工程，其难度和成就远超普通人的想象，突出工程的非凡。
“置” 是上下结构，上面是 “罒”（网字头），不要写成 “四”；下面是 “直”，中间是三横，不能少写一横。
注意与 “难以致信” 区分，正确用字是 “置”（放置、使处于），不是 “致”（导致、致使）。
修筑（xiū zhù）：表示修建、构筑，特指对道路、建筑、堤坝等大型设施的建造。句中用于描述劳动人民建造长城、宫殿的具体动作，体现了建造过程的艰辛和主动性。
“筑” 是上下结构，上面是 “竹” 字头（竹字头的两笔是撇、横、点、撇、横、点，不要写成 “艹”）；下面是 “巩”，右边是 “工”，不是 “王”。
不要将 “修” 的中间部分写成 “夂”，正确是 “彡”（三撇）。
宏伟（hóng wěi）：形容规模、气势宏大壮阔，有庄严、雄伟的意味。句中用来修饰 “万里长城”，精准体现了长城横跨千里、气势磅礴的特点，符合其作为世界奇迹的地位。
“宏” 是上下结构，上面是 “宀”（宝盖头），下面是 “厷”（注意是 “厷”，不是 “弘”，不要多写 “弓” 的弯钩）。
“伟” 的右边是 “韦”，里面是两横，不要写成三横。
金碧辉煌（jīn bì huī huáng）：形容建筑物、陈设等装饰华丽，光彩耀眼，通常与 “金”“玉” 相关的色彩和光泽有关。句中用来描绘宫殿，让人联想到宫殿用金、玉等珍贵材料装饰，呈现出富丽堂皇的视觉效果。
“碧” 是上下结构，上面是 “王”（不是 “玉”，没有下面一点），下面是 “石”，不要写成 “白” 加 “石”。
“辉” 的左边是 “光”，右边是 “军”，注意 “军” 的秃宝盖（冖）不要写成宝盖头（宀）。
沉浸（chén jìn）：指全身心陷入某种情境或氛围中，强调专注和投入。句中表达人置身于古建筑群时，被其氛围感染，全身心感受建筑之美，体现了人与建筑环境的深度融合。
“沉” 的左边是 “氵”（三点水），右边是 “冗”（上面是 “冖”，下面是 “人”），不要写成 “冗” 加 “几”。
“浸” 的左边是 “氵”，右边是 “欠”，注意与 “侵”（左边 “亻”）区分，不要混淆部首。
领略（lǐng lüè）：指通过观察、体验，理解并欣赏事物的内涵、韵味或特点。句中表示人在古建筑中，通过感受和思考，体会到建筑的艺术价值，突出了 “理解 + 欣赏” 的过程。
“领” 的左边是 “令”，下面是 “丶”（一点），不要漏写；右边是 “页”，不要写成 “贝”。
“略” 的左边是 “田”，右边是 “各”，注意 “各” 的下面是 “口”，不是 “日”。
不拘一格（bù jū yì gé）：指不局限于一种规格或形式，强调多样性和灵活性。句中说明古代建筑风格多样，既有长城的雄浑、宫殿的华丽，也有亭台楼阁的精巧，体现了古代建筑艺术的丰富性。
“拘” 的左边是 “扌”（提手旁），右边是 “句”，不要写成 “勾”。
“格” 的左边是 “木”（木字旁），右边是 “各”，注意与 “恪”（左边 “忄”）区分，避免部首错误。
神韵（shén yùn）：指事物所蕴含的精神、韵味和气质，是超出外在形式的内在美感。句中用于概括古建筑除了外形美之外，所承载的文化内涵和艺术灵魂，体现了建筑的深层价值。
“神” 的左边是 “礻”（示字旁，只有一点），不要写成 “衤”（衣字旁，两点）。
“韵” 的左边是 “音”，右边是 “匀”，注意 “匀” 的中间是 “冖”，不要写成 “二” 加 “勹”。
故答案为：难以置信；修筑；宏伟；金碧辉煌；沉浸；领略；不拘一格；神韵
【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“修筑、神韵”等词语的书写。
2．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：
垂蔓（màn）：读音正确。
剥削（xuē）：读音正确，“削” 表示 “搜刮、减少” 时读 xuē。
酝酿（niàng）：读音正确。
亲密无间（jiān）：读音错误，正确应为 “jiàn”。“间” 表示 “空隙、隔阂” 时读 jiàn，“亲密无间” 指彼此关系极好，没有隔阂；读 jiān 时多表示 “中间、空间”。
B：
依偎（wēi）：读音正确，“偎” 只有 wēi 一个读音，指紧密地靠着。
挽留（wǎn）：读音正确，“挽” 为第三声，意为拉住、留住。
勉强（qiǎng）：读音正确，“强” 在此处表示 “硬要、迫使”，读 qiǎng；读 qiáng 时多表示 “力量大”，如 “强大”。
丢三落四（là）：读音正确，“落” 在此处表示 “遗漏”，读 là；读 luò 时多表示 “降落”，如 “落叶”。
C：
计划（huà）：读音正确。
搅和（huo）：读音正确，“和” 在此处为轻声，表 “混合、扰乱”。
画框（kuàng）：读音正确。
摘得桂冠（guàn）：读音错误，正确应为 “guān”。“桂冠” 指用桂树叶编的帽子，象征荣誉，“冠” 在此处指 “帽子”，读 guān；读 guàn 时多表示 “冠军” 或 “戴帽子”。
D：
等待（dài）：读音正确。
酬谢（chóu）：读音正确。
眼睑（lián）：读音错误，正确应为 “jiǎn”。“眼睑” 即眼皮，是固定读音，需特别记忆。
炊烟袅袅（chuī）：读音正确。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的读音，解题时要注意结合所学知识进行回答。
3．【答案】A
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】选项 A：万马齐喑究可哀（解释 “喑” 为 “黑暗”）：错误
“喑” 在古汉语中核心含义是 “沉默、不发声”，特指人或动物没有声音，如 “喑哑”（嗓子哑，发不出声音）。
诗句出自龚自珍《己亥杂诗》，“万马齐喑” 比喻当时社会上人才沉默、毫无生气的沉闷局面。若解释为 “黑暗”，则无法对应 “马的状态” 与 “社会氛围” 的比喻关系，属于混淆了 “喑”（声音层面）和 “暗”（光线层面）的含义。
选项 B：死去元知万事空（解释 “元” 为 “同‘原’，本来”）：正确
“元” 在此处是通假字，通 “原”，属于古文中常见的用字现象。
诗句出自陆游《示儿》，诗人临终前感慨 “人死后本来就知道世间万物都与自己无关”，“元” 修饰 “知”，强调 “从一开始、本来” 的认知，符合诗人临终时清醒的心境，解释准确。
选项 C：家祭无忘告乃翁（解释 “乃翁” 为 “你们的父亲”）：正确
“乃” 是第二人称代词，意为 “你们的”；“翁” 在古文中可指 “老年男子”，此处结合诗句语境，特指诗人陆游自己，即 “你们（子女）的父亲”。
同样出自《示儿》，诗人叮嘱子女在家族祭祀时，不要忘记把收复失地的消息告诉自己，“乃翁” 的解释直接贴合 “父子（女）” 的对话关系，情感真挚，符合诗意。
选项 D：奇花初胎，矞矞皇皇（解释 “矞矞皇皇” 为 “华美瑰丽，富丽堂皇”）：正确
“矞矞皇皇” 是叠音词，多用于形容事物光彩夺目、繁荣盛美的样子，兼具视觉上的华丽感和气势上的蓬勃感。
句子出自梁启超《少年中国说》，作者用 “奇花初胎” 比喻少年中国的新生与希望，“矞矞皇皇” 则进一步描绘奇花初绽时的华美姿态，暗喻少年中国的灿烂前景，解释与语境完全契合。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的含义，解题时要明确每个字词的解释依据。
4．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】选项 A：4G 网络的传输速度比较慢 → 偏离核心，错误
定位：次要信息的反向推导，非语段重点。
语段仅在描述 5G 速度时，用 “比 4G 快 10 倍以上” 进行对比，目的是通过 4G 的 “慢” 衬托 5G 的 “快”，而非单独说明 4G 速度慢。整个语段围绕 5G 展开，未将 4G 作为阐述对象，因此该选项完全偏离核心。
选项 B：5G 网络是第五代移动通信技术的简称 → 仅含背景，错误
定位：语段的背景定义，非核心内容。
这句话是语段开头对 “5G 网络” 的基本解释，作用是让读者明确讨论对象，属于 “铺垫信息”。而语段的重点的是紧随其后的 “5G 传输速度快” 及相关数据、例子，该选项仅截取了铺垫部分，未涵盖核心内容，因此不准确。
选项 C：5G 网络的数据传输速度很快 → 涵盖核心，正确
定位：语段的核心观点，全面概括主旨。
语段结构清晰，先定义 5G，再通过 “每秒 10GB”“比 4G 快 10 倍以上” 的关键数据，直接点明 5G “传输速度快”；接着用 “4 秒下载 1G 电影” 的例子，进一步验证这一特点。整个语段的目的就是围绕 “5G 传输速度快” 展开说明，该选项完全覆盖了核心意思。
选项 D：5G 网络在 4 秒之内能下载完一部电影 → 仅取论据，错误
定位：证明核心观点的具体例子，非主旨本身。
“4 秒下载 1G 电影” 是为了让 “5G 传输速度快” 这个抽象观点更具体、易理解而举的例子，属于 “论据”。该选项只截取了论据细节，没有提炼出论据所支撑的核心观点，因此无法概括语段主要意思。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的概况能力，解题时要注意结合所给语段进行分析。
5．【答案】B
【知识点】褒义词
【解析】【分析】“举世闻名”：并列结构成语（“举世” 与 “闻名” 为并列关系，均表范围和动作）。
褒义（形容名声广泛传播，含赞许意味）。
选项 A：得意忘形 → 结构不符，错误
连动结构成语（“得意” 是前提，“忘形” 是结果，表动作承接），与 “举世闻名” 的并列结构不同。
贬义（形容因得意而失去常态），与 “举世闻名” 的褒义也不一致，排除。
选项 B：兴高采烈 → 结构、褒义均匹配，正确
并列结构成语（“兴高” 与 “采烈” 为并列关系，均表情绪状态），与 “举世闻名” 的并列结构完全一致。
褒义（形容情绪高涨、精神愉悦），与 “举世闻名” 的褒义属性相符，是正确选项。
选项 C：诡计多端 → 结构、褒义均不符，错误
主谓结构成语（“诡计” 是主语，“多端” 是谓语，表 “诡计有很多种”），与 “举世闻名” 的并列结构不同。
贬义（形容坏主意多），与 “举世闻名” 的褒义相反，排除。
选项 D：臭名远扬 → 褒义不符，错误
主谓结构成语（“臭名” 是主语，“远扬” 是谓语，表 “坏名声传播广”），与 “举世闻名” 的并贬义（形容坏名声传得远），与 “举世闻名” 的褒义相反，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的词性，解题时要注意结合词语的结构和感彩进行分析。
【答案】6．心；虑；泰；安；欲穿；沥血；荆；罪；不计；星拱；完璧
7．望眼欲穿
8．太平盛世；丰衣足食
9．负荆请罪
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语的运用，解题时要注意仔细分析词语的含义，注意汉字的书写。
6．处心积虑（chǔ xīn jī lǜ）：“处心” 指存心、用心，“积虑” 指长期考虑，合起来即 “长期谋划（多含贬义）”，故填 “心”“虑”。
侧重形容为了达到某种目的，暗中长时间算计，感彩为贬义，如 “他处心积虑地想夺取公司控制权”。
国泰民安（guó tài mín ān）：“泰” 指平安、安定，“安” 指安稳，词语表达 “国家安定、人民安乐”，故填 “泰”“安”。
形容社会整体状态和谐稳定，是典型的褒义成语，常用来描述盛世景象，如 “改革开放后，国家呈现出国泰民安的大好局面”。
望眼欲穿（wàng yǎn yù chuān）：“欲” 指将要、快要，“穿” 指穿透，词语形容 “盼望得眼睛都快要穿透了”，故填 “欲穿”。
侧重表现盼望的迫切程度，可用于形容对人、事、物的急切期待，如 “在外打工的儿子终于要回家了，母亲望眼欲穿地在村口等待”。
呕心沥血（ǒu xīn lì xuè）：“呕” 指吐出，“沥” 指滴下，词语比喻 “耗尽心血”，故填 “沥血”。
形容为事业、工作或创作等付出极大的努力，为褒义成语，如 “这位作家呕心沥血十年，终于完成了这部经典小说”。
负荆请罪（fù jīng qǐng zuì）：“荆” 指荆条（古代用来抽打犯人的刑具），“罪” 指罪过，词语源自廉颇向蔺相如请罪的典故，故填 “荆”“罪”。
侧重形容主动向人认错道歉，态度诚恳，如 “意识到自己的错误后，他主动负荆请罪，获得了对方的原谅”。
不计其数（bù jì qí shù）：“不计” 指无法计算，“数” 指数量，词语形容 “数量极多，无法计算”，故填 “不计”。
用于描述数量庞大到无法统计的事物，如 “夜空中的星星不计其数”。
众星拱月（zhòng xīng gǒng yuè）：“拱” 指环绕、围绕，词语比喻 “许多人簇拥着一个核心人物，或许多事物围绕一个中心”，故填 “星拱”。
可用于形容人或事物的核心地位，如 “在团队中，他能力出众，大家众星拱月般围绕着他开展工作”。
完璧归赵（wán bì guī zhào）：“完” 指完整，“璧” 指和氏璧（古代珍贵玉器），词语源自蔺相如将和氏璧完好送回赵国的典故，故填 “完璧”。
侧重形容将借来或丢失的珍贵物品完好无损地归还，如 “他借了朋友的珍贵画册，看完后完璧归赵，没有丝毫损坏”。
故答案为：心；虑；泰；安；欲穿；沥血；荆；罪；不计；星拱；完璧
7．“盼星星盼月亮” 是口语化表达，形容盼望的心情非常急切；“望眼欲穿” 是书面成语，同样强调盼望的迫切程度，二者语义高度契合，因此答案为 “望眼欲穿”。
故答案为：望眼欲穿
8．这类词语的核心是围绕 “社会稳定、人民安乐”，除了题目中的 “国泰民安”，“太平盛世” 直接指安定兴盛的时代，“丰衣足食” 强调人民生活富足，均符合语境；类似的还有 “安居乐业”“政通人和” 等。
故答案为：太平盛世；丰衣足食
9．句子中 “我做的不对”“请你原谅” 表明需要填一个 “主动认错道歉” 的词语。“负荆请罪” 的典故和含义正是主动承认错误并请求责罚，与语境完全匹配，因此选择 “负荆请罪”。
故答案为：负荆请罪
【答案】10．我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服。；他放下了思想包袱，心里轻快了许多。
11．班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
【知识点】遣词造句；其他语言表达
【解析】【点评】本题考查学生对词语含义的理解，以及遣词造句能力，解题时要结合语境进行回答。
10．1. 表示 “用布包起来的包儿”（本义）
原句：我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服。
语境适配：句子通过 “打开” 这个动作，自然引出 “包袱” 的实体属性 —— 能装东西的布包，符合 “用布包起来的包儿” 这一本义。
细节真实：“里面全是奶奶给我买的衣服” 补充了包袱里的内容，让场景更具体，避免了 “空泛造句”，比如只写 “我有一个包袱” 就无法明确体现本义，而原句通过动作 + 内容，精准锁定了词语含义。
2. 表示 “比喻某种负担”（比喻义）
原句：他放下了思想包袱，心里轻快了许多。
比喻义体现：“思想包袱” 直接点明了 “包袱” 的比喻对象 —— 思想上的负担，而非实体物品；“放下”“心里轻快了许多” 则通过动作和心理变化，侧面印证了 “负担消失后的轻松”，完全贴合比喻义。
逻辑连贯：“放下包袱” 与 “心里轻快” 形成因果关系，句子逻辑清晰，让读者能直观理解 “包袱” 在此处是 “负担” 的含义，不会产生歧义。
故答案为：我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服；他放下了思想包袱，心里轻快了许多
11．“议论纷纷” 的核心是 “很多人同时发表不同看法，声音杂乱”，仿写时需包含三个要素：特定场景、人物动作 / 神态、碎片化语言，避免只写 “大家议论纷纷” 的空泛表述。
示例 ：校园场景
句子：班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
场景：班会课调整座位（具体事件触发议论）；
动作 / 神态：扭头、凑在一起、小声嘀咕（体现 “纷纷讨论” 的状态）；
碎片化语言：引用不同同学的讨论内容（还原 “议论” 的具体内容，避免空洞），完整呈现 “议论纷纷” 的画面感。
示例 ：街头场景
句子：小区门口新摆了一个便民服务站，路过的居民都围了过去。张阿姨拉着李奶奶问 “这服务站能帮着缴水电费吗”，穿西装的叔叔对着工作人员追问 “每天都开门吗”，几个小朋友也在旁边踮着脚议论 “会不会有免费小礼物”，你一言我一语，热闹极了。
场景：小区门口新便民服务站（新鲜事物引发议论）；
人物分层：不同身份的人（阿姨、叔叔、小朋友），体现 “很多人” 的特点；
互动感：通过 “拉着问”“追问”“踮着脚议论” 等动作，让 “议论” 的过程更生动，而非单纯堆砌词语。
故答案为：班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
12．【答案】流响出疏桐；穿尽红丝几万条；家祭无忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；红日初升；几度乘风问起居；笑谈渴饮匈奴血；一日难再晨；及时当勉励
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】1. 垂緌饮清露，流响出疏桐
出处：虞世南《蝉》
“垂緌” 指蝉的触须，像古代官帽的丝带，诗人用 “垂緌” 暗喻蝉的高洁；“流响” 指蝉鸣声清脆悠扬，“疏桐” 指稀疏的梧桐树，常被视为高洁的象征。整句描绘了蝉栖息在梧桐上，饮着清露、鸣叫传远的画面，暗含诗人对高洁品格的追求。
2. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
出处：林杰《乞巧》
诗句描写七夕节的习俗，“乞巧” 指女子向织女祈求一双巧手，“望秋月” 是乞巧时的动作，“穿尽红丝” 指女子们用红线穿针引线，尝试穿过针孔以求得巧。“几万条” 夸张地表现了参与乞巧的女子之多、祈愿之切，还原了七夕热闹的民俗场景。
3. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
出处：陆游《示儿》
这是陆游临终前的绝笔诗，“王师” 指宋朝军队，“北定中原” 是诗人一生的心愿 —— 收复被金人占领的中原地区；“家祭” 指家族祭祀，“乃翁” 指诗人自己。诗句将个人生死置之度外，只牵挂国家统一，字里行间满是深沉的爱国情怀。
4. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
出处：林升《题临安邸》
“暖风” 既指杭州的春日暖风，也暗指南宋朝廷的奢靡风气；“游人” 指沉迷享乐的达官贵人；“杭州” 是南宋都城，“汴州” 是北宋都城（今开封），曾是国家繁华的象征。诗人用 “直把…… 作……” 的对比，讽刺了统治者忘记国仇家恨、苟且偷安的行径，暗含对国家命运的担忧。
5. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
出处：龚自珍《己亥杂诗》
“天公” 暗指当时的朝廷，“抖擞” 指振作精神；“不拘一格” 指打破陈规陋习，“降人才” 指选拔任用有才能的人。当时社会死气沉沉，诗人借 “劝天公” 表达希望朝廷改革弊政、广纳人才，推动社会变革的迫切愿望。
6. 红日初升，其道大光
出处：梁启超《少年中国说》
“红日初升” 指初升的太阳，象征少年中国；“其道大光” 指太阳升起时，光芒普照大地，寓意少年中国前途光明、充满希望。句子用生动的比喻，展现了梁启超对少年中国的蓬勃生命力的赞美。
7. 梦魂不惮长安远，几度乘风问起居
出处：宋濂《送东阳马生序》（节选，或相关思乡诗作）
“梦魂” 指梦境中的魂魄，“不惮” 指不害怕，“长安” 此处代指远方的家乡或父亲所在地；“乘风” 是浪漫的想象，“问起居” 指询问父亲的日常作息、身体状况。诗句通过梦境中的举动，表达了对父亲深深的思念之情，情感真挚。
8. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
出处：岳飞《满江红 写怀》
“壮志” 指远大的志向，“胡虏”“匈奴” 均代指当时入侵中原的金兵；“饥餐”“渴饮” 用夸张的手法，表现了岳飞对敌人的刻骨仇恨，以及收复失地、报仇雪耻的坚定决心和英雄气概。
9. 盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人
出处：陶渊明《杂诗》
“盛年” 指人生中精力旺盛的时期，“不重来”“难再晨” 强调时光的不可逆性；“及时当勉励” 指要抓住当下努力奋进，“岁月不待人” 指时间不会等待任何人。诗句语言质朴，却深刻道出了珍惜时间、把握当下的道理。
故答案为：流响出疏桐；穿尽红丝几万条；家祭无忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；红日初升；几度乘风问起居；笑谈渴饮匈奴血；一日难再晨；及时当勉励
【点评】本题考查学生古诗句运用能力，解题时要注意结合语境进行判断，同时注意汉字的书写。
【答案】13．D
14．B；A；C
15．D
16．鲁班；最有毅力；马良；最机智
【知识点】其他文学常识
【解析】【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时要注意结合所学知识进行回答。
13．A：《西游记》是明代吴承恩创作的古典小说，属于文人独立创作的文学作品，并非 “口耳相传的民间故事”；《精卫填海》《女娲补天》虽为神话故事，但因《西游记》的存在，整体不符合要求。
B：《守株待兔》是寓言故事，核心是通过短小故事讲道理，而非叙事性的民间故事；《将相和》出自《史记》，是历史故事，基于真实历史改编，并非劳动人民虚构的民间故事。
C：《狐假虎威》《滥竽充数》均为寓言故事，以讽刺或说理为主要目的，与 “民间故事” 侧重叙事、传递生活智慧的特点不符，仅《田螺姑娘》属于民间故事，整体组合不当。
D：民间故事是劳动人民集体创作、口耳相传的叙事性故事，多包含神话、传说、生活故事等元素，且非文人独立创作的小说或寓言。《田螺姑娘》是中国传统生活类民间故事，《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》是经典的民间爱情传说，三者均符合 “民间故事” 的定义，适配故事会主题。
故答案为：D
14．① 答案：B（田螺姑娘）：“替他做饭” 是《田螺姑娘》的核心情节 —— 田螺化身的姑娘悄悄为勤劳的青年做饭、打理家务，与句子中 “站在灶前，替他做饭” 的描述完全对应。
② 答案：A（祝英台）：“梁山伯来访友”“祝家庄”“花枝招展的小姐” 是《梁山伯与祝英台》的关键情节 —— 祝英台女扮男装求学，梁山伯来访时，她恢复女装，句子场景与这一情节高度契合。
③ 答案：C（巴尔加利娜）：“从柴堆里出来”“刷锅洗碗、扫地铺床”“吃米糕” 是民间故事《巴尔加利娜》的经典片段 —— 小姑娘巴尔加利娜藏在柴堆中，主动帮主人公做家务，与句子描述一致。
故答案为：B；A；C
15．A：大胆想象添加合理情节（如给《牛郎织女》添加牛郎寻妻时的细节），能让故事更丰满，是有效技巧。
B：先讲最吸引人的情节（如先讲 “织女被王母娘娘带走”，再倒叙牛郎织女相遇），能快速抓住听众注意力，是有效技巧。
C：添加动作、表情（如讲 “木兰从军” 时模仿骑马动作），能增强代入感，是有效技巧。
D 选项 “不能随意搞小创作” 限制了讲述的灵活性，不符合民间故事的传播特性，也无法帮助提升讲述效果，因此不能作为 “小贴士”。
故答案为：D
16．鲁班（对应故事《鲁班学艺》）
个性：最有毅力
鲁班为学好木工技艺，长途跋涉拜师，面对师傅的考验（如磨工具、砍树）始终坚持，最终成为木工祖师，其 “坚持不懈、刻苦钻研” 的毅力是核心特点，故评为 “最有毅力”。
2. 马良（对应故事《神笔马良》）
个性：最机智
马良面对地主、皇帝的逼迫，用神笔巧妙反击（如画大海淹掉皇帝的船），既保护了自己，又惩治了恶人，其 “用智慧化解危机” 的特质突出，故评为 “最机智”。
孟母（《孟母三迁》）：最重视教育 —— 为给孟子创造好的成长环境，三次搬家，体现对教育的极致重视。
沉香（《沉香救母》）：最勇敢 —— 为救母亲，历经艰险（如劈山），勇敢对抗困难，展现强烈的勇气。
木兰（《木兰从军》）：最有担当 —— 替父从军，承担起家庭与国家的责任，体现 “担当” 的核心品质。
故答案为：鲁班；最有毅力；马良；最机智
【答案】17．汪嘉；寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
18．黄胡子妖怪变出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
19．汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠，没有水，也没有食物。汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了，但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了。就这样，汪嘉一步一步，终于走出了沙漠。
【知识点】神话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要注意梳理文章结构。
17．主要人物：汪嘉
故事开篇以 “有个叫汪嘉的孩子” 引出主角，后续所有情节（决心寻鸟、对抗妖怪、找到幸福鸟、带鸟回家）均围绕汪嘉展开，他是推动情节发展的唯一核心，其他角色（妖怪、幸福鸟）仅作为 “阻碍” 或 “助力” 存在，并非核心人物。
主要事件：寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
事件核心动作是 “寻找幸福鸟”，这是故事的主线情节，贯穿 “出发→遇阻→克服→找到” 全过程；
事件的目的与结果是关键补充：汪嘉寻鸟的初衷是 “看到乡亲们饱受苦难”，最终结果是 “家乡变样，人们过上幸福生活”。若仅写 “寻找幸福鸟”，会遗漏事件的意义。
故答案为：汪嘉；寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
18．困难二：黄胡子妖怪变出沙漠
原文明确表述 “接着又出现了能变出沙漠的黄胡子妖怪”，直接建立 “黄胡子妖怪” 与 “变出沙漠” 的因果关联，答案严格依据原文提取，无主观发挥。
困难三：白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
原文对应内容为 “（黄胡子妖怪）和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪”，同样是直接的属性描述，“吹掉人眼珠子” 是白胡子妖怪制造的独特困难，与前两个困难（乱石滩、沙漠）形成 “物理障碍→环境困境→身体伤害” 的递进，符合民间故事 “阻碍逐步升级” 的常见结构。
故答案为：黄胡子妖怪变出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
19．第一步：还原原文核心设定，不偏离主线
原文基础是 “黄胡子妖怪变出沙漠”，扩写开头先点明 “汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠”，严格保留 “妖怪施法→变出沙漠” 的核心情节，确保扩写不脱离原文框架。
第二步：补充环境细节，强化困境感
新增 “没有水，也没有食物”，具象化沙漠的恶劣环境 —— 缺水缺粮是沙漠中最致命的困境，让读者直观感受到汪嘉面临的危险，比单纯写 “出现沙漠” 更有画面感。
第三步：刻画人物状态，体现真实感
加入 “汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了”，描写汪嘉的生理反应：即使有坚定信念，也会因环境恶劣产生疲惫，避免角色 “无敌化”，让人物更立体，符合 “普通人历经磨难” 的民间故事主角特质。
第四步：呼应初心，保持动机一致
用 “但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了” 呼应原文开头 “看到乡亲们饱受苦难，就决心去寻找幸福鸟”，强化汪嘉 “为乡亲寻幸福” 的核心动机，让他坚持克服困难的行为更合理，不突兀。
第五步：描写过程与结果，体现艰难
以 “一步一步，终于走出了沙漠” 收尾：“一步一步” 突出沙漠行走的艰难（每一步都需对抗疲惫与缺水），“终于” 强调克服困难的不易，与前文 “乱石滩流血仍坚持” 的情节形成呼应，保持 “历经磨难获成功” 的故事节奏。
故答案为：汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠，没有水，也没有食物。汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了，但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了。就这样，汪嘉一步一步，终于走出了沙漠。
【答案】20．气愤；如释重负；难过
21．坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
22．C
23．宽容；“我”因记错了自己甜饼的放置位置，吃了他半袋甜饼，但他并没有生气或是提醒“我”，而是笑着面对。
24．“偷饼贼”
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要注意结合文章内容进行回答。
20．第一空：气愤
情节触发：“我” 误以为邻座男人偷吃自己的甜饼，且 “偷饼” 行为持续发生（“继续在减少我的甜饼”）；
原文依据：文中直接提到 “时间一分一秒地过去，我越来越气愤”，“气愤” 是 “我” 发现 “偷饼” 后的核心情绪，直接对应情节，故填 “气愤”。
第二空：如释重负
情节触发：航班通知登机，“我” 终于可以离开 “偷饼” 的男人，摆脱让自己气愤的场景；
原文依据：“当我的航班通知登机时，我如释重负般松了口气”，“如释重负” 精准体现 “我” 脱离负面情境后的轻松感，符合情节推进，故填 “如释重负”。
第三空：难过
情节触发：“我” 登机后发现自己的甜饼根本没动，意识到是自己偷吃了男人的甜饼，还错怪对方；
原文依据：“可是太迟了，已经无法道歉，我是那样难过”，“难过” 是 “我” 得知真相后，因误解和愧疚产生的情绪，是故事结尾的核心情感，故填 “难过”。
故答案为：气愤；如释重负；难过
21．“这件事” 出现在第③段开头，需向前追溯第②段的内容 —— 第②段明确描述了 “我” 发现的异常情况：“坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里”；“这件事” 特指 “男人偷吃甜饼” 这一具体行为，而非 “我” 的气愤情绪或后续 “男人继续偷饼” 的行为，需精准提取首次出现的核心事件，故答案为第②段的完整描述。
故答案为：坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
22．选项 A：“他感觉很不好意思，吃了‘我’那么多的甜饼”
真相是 “我” 偷吃了男人的甜饼，而非男人吃 “我” 的。该选项基于 “男人偷吃‘我’的甜饼” 的错误前提，与原文事实不符，故排除。
选项 B：“只剩最后一块甜饼了，他决定留着自己吃”
原文明确写男人 “抓起了最后那块甜饼，把它分成了两半。然后，他递给我半块，自己吃了另一半”，是 “分享” 而非 “留着自己吃”，选项与原文动作冲突，故排除。
选项 C：“只剩最后一块甜饼了，但他愿意跟‘我’分享”
男人在只剩一块甜饼时，主动 “分成两半” 并 “递给我半块”，动作直接体现 “分享”；结合后续真相（甜饼本是男人的），更能确认他是主动与 “我” 分享自己的甜饼，选项与文本细节、真相完全契合，故正确。
故答案为：C
23．第一空：宽容（或 “友善”“大方” 等，围绕 “不计较误解、主动分享” 的性格均可）
男人面对 “我” 的误解（偷吃他的甜饼），没有生气、没有提醒，反而在只剩一块甜饼时主动分享，体现出 “不斤斤计较、包容他人” 的特质，“宽容” 是最贴合的性格概括。
第二空：
行为 1：“我” 误吃他的甜饼，他全程没有表现出不满或提醒，默默承受误解；
行为 2：最后一块甜饼时，他主动 “分成两半，递给我半块”，在自己的物品被 “消耗” 后仍愿意分享；
需将 “宽容” 的性格与具体行为结合，原文中 “我吃了他的甜饼却没被指责，他还主动分享最后一块” 是核心理由。
故答案为：宽容；“我”因记错了自己甜饼的放置位置，吃了他半袋甜饼，但他并没有生气或是提醒“我”，而是笑着面对。
24．贴合核心冲突：故事的核心矛盾是 “谁是偷饼贼”—— 前期 “我” 认定男人是 “偷饼贼”，结尾反转发现 “我” 才是 “偷饼贼”，“偷饼贼” 是贯穿全文的关键线索，能引发读者好奇；
简洁有张力：“偷饼贼” 三字简洁明了，既概括了故事的核心事件（与 “偷饼” 相关），又暗含反转（究竟谁是 “贼”），比 “机场的误会”“分享甜饼” 等题目更能体现故事的戏剧性，故拟题为 “偷饼贼” 最恰当。
故答案为：“偷饼贼”
25．【答案】他是节约小达人
我的同桌陈明，是班里出了名的 “节约小达人”。他的节约不是小气，而是把每一份资源都用在刀刃上，那些藏在细节里的习惯，总让我忍不住佩服。
陈明的节约，藏在他的文具袋里。他的铅笔永远用到握不住才舍得换，剩下的铅笔头会套上一个彩色的笔帽延长器，继续用来演算数学题；橡皮用得只剩一小块，他也会用透明胶带缠在笔杆上，避免弄丢。有一次我不小心把新买的笔记本撕坏了一页，随手就想扔进垃圾桶，他急忙拦住我：“这页只是边缘破了，反过来还能当草稿纸呢！” 说着就把纸折好，塞进我的草稿本里。后来我发现，他的草稿本永远是 “两面开花”，正面写满了，反面还会用来画思维导图，连边角的空白处都记着英语单词。
他的节约，还藏在食堂的餐桌上。每次打饭，他都会根据自己的食量跟阿姨说 “少盛一点米饭”，从不追求 “满满一碗”。有同学嘲笑他 “吃这么少，是不是怕花钱”，他却认真地说：“浪费粮食才可惜呢，农民伯伯种庄稼多辛苦啊！” 有一次班里聚餐，剩下了不少菜，他主动找服务员要了打包盒，把没动过的红烧肉、炒青菜都装了回去，第二天还带到学校当午餐。他常说：“能吃的东西不浪费，比啥都强。”
最让我印象深刻的是上个月的班级义卖活动。别人都带着崭新的玩具、绘本去卖，陈明却抱来一摞用旧的练习册和工具书。“这些书里的笔记很全，低年级的同学用得上，比直接扔掉好多了！” 他一边给书贴上 “5 元一本” 的标签，一边跟围观的同学介绍。最后，他把卖书赚的 30 元钱全都捐给了班级图书角，还笑着说：“节约下来的资源，能帮到更多人，这才是最有意义的。”
看着陈明把节约变成一种习惯，我也慢慢跟着他学：作业本双面用，洗手时把水龙头开小一点，吃饭时尽量把碗里的饭吃完。原来节约不是一件麻烦事，而是一种温暖的生活态度 —— 就像陈明说的，珍惜每一份小资源，才能积攒出大美好。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】补题要求：需从 “节约、绘画、时尚” 等提示中选一个熟悉的领域，补充 “他（她）是____小达人”。
关键：补题要 “小而具体”，避免宽泛。比如选 “节约” 比 “生活” 更精准，选 “绘画” 比 “艺术” 更易找到事例，能让写作聚焦，不偏离主题。
内容要求：“内容具体，感情真实”。
“内容具体”：不能只说 “他很节约”，要写清 “他在什么场景下、做了什么事体现节约”（如文具使用、吃饭习惯等），用动作、语言、场景细节支撑 “小达人” 的特质。
“感情真实”：需融入 “我” 的视角（如 “我” 的观察、感受、甚至受影响的转变），避免客观冰冷地介绍，让文章有温度。
对象要求：“选一位你熟悉的人”。
优先选身边人（同学、家人、朋友），因为熟悉其日常行为，能写出真实细节（如同桌的文具习惯、妈妈的收纳技巧），避免因不了解而编造事例，导致内容空洞。
【点评】这篇习作紧扣 “节约小达人” 的主题，从细节到情感都写得真实动人，是一篇结构清晰、内容充实的佳作。下面从几个核心维度进行具体点评：
一、主题紧扣，形象鲜明
文章开篇直接点出 “同桌陈明是节约小达人”，并用 “不是小气，而是把每一份资源用在刀刃上” 定下基调，避免了对 “节约” 的片面理解。随后通过 “文具袋”“食堂餐桌”“班级义卖” 三个场景，从 “节约文具”“节约粮食”“资源再利用” 三个角度，层层递进地展现陈明的节约习惯，每个事例都紧扣 “节约” 核心，没有偏离主题，让 “节约小达人” 的形象立体又具体，读者能清晰感受到陈明的节约不是刻意作秀，而是融入生活的自然习惯。
二、细节生动，画面感强
文中大量真实的细节描写，让故事充满生活气息。比如写铅笔 “用到握不住才换，套上笔帽延长器继续用”，橡皮 “用透明胶带缠在笔杆上”，草稿本 “两面开花，边角记英语单词”，这些细节都是学生生活中常见的场景，容易引发共鸣；食堂里 “跟阿姨说‘少盛一点米饭’”“用打包盒带剩菜”，义卖时 “给旧书贴 5 元标签，介绍笔记价值”，更是通过动作、语言描写，让陈明的形象跃然纸上，读者仿佛能看到他认真节约的样子，比空泛的 “他很节约” 更有说服力。
三、情感真挚，有感染力
文章不仅写了陈明的节约行为，还融入了 “我” 的感受与转变 —— 从被陈明提醒 “撕坏的纸可当草稿纸”，到跟着他 “作业本双面用、开小水龙头”，最后领悟 “节约是温暖的生活态度”。这种 “他人行为→自我影响→情感升华” 的写法，让文章不止于 “写人”，更传递出节约的意义，情感真实不刻意。结尾引用陈明的话 “珍惜每一份小资源，才能积攒出大美好”，既呼应开头，又升华主题，让读者感受到节约带来的积极力量。
四、结构清晰，逻辑连贯
全文采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头总起 “陈明是节约小达人”，中间分三个场景具体叙述，结尾总结 “节约是温暖的生活态度”，段落过渡自然（用 “他的节约，藏在……”“他的节约，还藏在……”“最让我印象深刻的是……” 串联），逻辑清晰。每个事例都有 “具体场景 + 行为描写 + 语言 / 心理补充”，比如义卖事例中，先写陈明带旧书，再写他的解释，最后写他捐钱，情节完整，层次分明，读起来很顺畅。
1 / 1山东省临沂市沂水县2024-2025学年五年级上学期语文期中考试试卷
1．（2024五上·沂水期中）根据语境，看拼音写词语。
真是令人nán yǐ zhì xìn　 　啊！千百年前的劳动人民用双手xiū zhù　 　了hóng wěi　 　的万里长城、jīn bì huī huáng　 　的宫殿、玲珑剔透的亭台楼阁。chén jìn　 　其中，你能 lǐng lüè　 　到艺术bù jū yì gé　 　的形式美与迷人的shén yùn　 　。
【答案】难以置信；修筑；宏伟；金碧辉煌；沉浸；领略；不拘一格；神韵
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】 难以置信（nán yǐ zhì xìn）：指事情超出常理，让人很难相信。在句中用来强调千百年前的劳动人民，仅靠双手就完成了长城、宫殿等浩大工程，其难度和成就远超普通人的想象，突出工程的非凡。
“置” 是上下结构，上面是 “罒”（网字头），不要写成 “四”；下面是 “直”，中间是三横，不能少写一横。
注意与 “难以致信” 区分，正确用字是 “置”（放置、使处于），不是 “致”（导致、致使）。
修筑（xiū zhù）：表示修建、构筑，特指对道路、建筑、堤坝等大型设施的建造。句中用于描述劳动人民建造长城、宫殿的具体动作，体现了建造过程的艰辛和主动性。
“筑” 是上下结构，上面是 “竹” 字头（竹字头的两笔是撇、横、点、撇、横、点，不要写成 “艹”）；下面是 “巩”，右边是 “工”，不是 “王”。
不要将 “修” 的中间部分写成 “夂”，正确是 “彡”（三撇）。
宏伟（hóng wěi）：形容规模、气势宏大壮阔，有庄严、雄伟的意味。句中用来修饰 “万里长城”，精准体现了长城横跨千里、气势磅礴的特点，符合其作为世界奇迹的地位。
“宏” 是上下结构，上面是 “宀”（宝盖头），下面是 “厷”（注意是 “厷”，不是 “弘”，不要多写 “弓” 的弯钩）。
“伟” 的右边是 “韦”，里面是两横，不要写成三横。
金碧辉煌（jīn bì huī huáng）：形容建筑物、陈设等装饰华丽，光彩耀眼，通常与 “金”“玉” 相关的色彩和光泽有关。句中用来描绘宫殿，让人联想到宫殿用金、玉等珍贵材料装饰，呈现出富丽堂皇的视觉效果。
“碧” 是上下结构，上面是 “王”（不是 “玉”，没有下面一点），下面是 “石”，不要写成 “白” 加 “石”。
“辉” 的左边是 “光”，右边是 “军”，注意 “军” 的秃宝盖（冖）不要写成宝盖头（宀）。
沉浸（chén jìn）：指全身心陷入某种情境或氛围中，强调专注和投入。句中表达人置身于古建筑群时，被其氛围感染，全身心感受建筑之美，体现了人与建筑环境的深度融合。
“沉” 的左边是 “氵”（三点水），右边是 “冗”（上面是 “冖”，下面是 “人”），不要写成 “冗” 加 “几”。
“浸” 的左边是 “氵”，右边是 “欠”，注意与 “侵”（左边 “亻”）区分，不要混淆部首。
领略（lǐng lüè）：指通过观察、体验，理解并欣赏事物的内涵、韵味或特点。句中表示人在古建筑中，通过感受和思考，体会到建筑的艺术价值，突出了 “理解 + 欣赏” 的过程。
“领” 的左边是 “令”，下面是 “丶”（一点），不要漏写；右边是 “页”，不要写成 “贝”。
“略” 的左边是 “田”，右边是 “各”，注意 “各” 的下面是 “口”，不是 “日”。
不拘一格（bù jū yì gé）：指不局限于一种规格或形式，强调多样性和灵活性。句中说明古代建筑风格多样，既有长城的雄浑、宫殿的华丽，也有亭台楼阁的精巧，体现了古代建筑艺术的丰富性。
“拘” 的左边是 “扌”（提手旁），右边是 “句”，不要写成 “勾”。
“格” 的左边是 “木”（木字旁），右边是 “各”，注意与 “恪”（左边 “忄”）区分，避免部首错误。
神韵（shén yùn）：指事物所蕴含的精神、韵味和气质，是超出外在形式的内在美感。句中用于概括古建筑除了外形美之外，所承载的文化内涵和艺术灵魂，体现了建筑的深层价值。
“神” 的左边是 “礻”（示字旁，只有一点），不要写成 “衤”（衣字旁，两点）。
“韵” 的左边是 “音”，右边是 “匀”，注意 “匀” 的中间是 “冖”，不要写成 “二” 加 “勹”。
故答案为：难以置信；修筑；宏伟；金碧辉煌；沉浸；领略；不拘一格；神韵
【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“修筑、神韵”等词语的书写。
2．（2024五上·沂水期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．垂蔓（màn） 剥削（xuē） 酝酿（niàng） 亲密无间（jiān）
B．依偎（wēi） 挽留（wǎn） 勉强（qiǎng） 丢三落四（là）
C．计划（huà） 搅和（huo） 画框（kuàng） 摘得桂冠（guàn）
D．等待（dài） 酬谢（chóu） 眼睑（lián） 炊烟袅袅（chuī）
【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：
垂蔓（màn）：读音正确。
剥削（xuē）：读音正确，“削” 表示 “搜刮、减少” 时读 xuē。
酝酿（niàng）：读音正确。
亲密无间（jiān）：读音错误，正确应为 “jiàn”。“间” 表示 “空隙、隔阂” 时读 jiàn，“亲密无间” 指彼此关系极好，没有隔阂；读 jiān 时多表示 “中间、空间”。
B：
依偎（wēi）：读音正确，“偎” 只有 wēi 一个读音，指紧密地靠着。
挽留（wǎn）：读音正确，“挽” 为第三声，意为拉住、留住。
勉强（qiǎng）：读音正确，“强” 在此处表示 “硬要、迫使”，读 qiǎng；读 qiáng 时多表示 “力量大”，如 “强大”。
丢三落四（là）：读音正确，“落” 在此处表示 “遗漏”，读 là；读 luò 时多表示 “降落”，如 “落叶”。
C：
计划（huà）：读音正确。
搅和（huo）：读音正确，“和” 在此处为轻声，表 “混合、扰乱”。
画框（kuàng）：读音正确。
摘得桂冠（guàn）：读音错误，正确应为 “guān”。“桂冠” 指用桂树叶编的帽子，象征荣誉，“冠” 在此处指 “帽子”，读 guān；读 guàn 时多表示 “冠军” 或 “戴帽子”。
D：
等待（dài）：读音正确。
酬谢（chóu）：读音正确。
眼睑（lián）：读音错误，正确应为 “jiǎn”。“眼睑” 即眼皮，是固定读音，需特别记忆。
炊烟袅袅（chuī）：读音正确。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的读音，解题时要注意结合所学知识进行回答。
3．（2024五上·沂水期中）下列加点字词解释有误的一项是（　　）
A．万马齐喑究可哀（黑暗）
B．死去元知万事空（同“原”本来）
C．家祭无忘告乃翁（你们的父亲）
D．奇花初胎，矞矞皇皇（华美瑰丽，富丽堂皇）
【答案】A
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】选项 A：万马齐喑究可哀（解释 “喑” 为 “黑暗”）：错误
“喑” 在古汉语中核心含义是 “沉默、不发声”，特指人或动物没有声音，如 “喑哑”（嗓子哑，发不出声音）。
诗句出自龚自珍《己亥杂诗》，“万马齐喑” 比喻当时社会上人才沉默、毫无生气的沉闷局面。若解释为 “黑暗”，则无法对应 “马的状态” 与 “社会氛围” 的比喻关系，属于混淆了 “喑”（声音层面）和 “暗”（光线层面）的含义。
选项 B：死去元知万事空（解释 “元” 为 “同‘原’，本来”）：正确
“元” 在此处是通假字，通 “原”，属于古文中常见的用字现象。
诗句出自陆游《示儿》，诗人临终前感慨 “人死后本来就知道世间万物都与自己无关”，“元” 修饰 “知”，强调 “从一开始、本来” 的认知，符合诗人临终时清醒的心境，解释准确。
选项 C：家祭无忘告乃翁（解释 “乃翁” 为 “你们的父亲”）：正确
“乃” 是第二人称代词，意为 “你们的”；“翁” 在古文中可指 “老年男子”，此处结合诗句语境，特指诗人陆游自己，即 “你们（子女）的父亲”。
同样出自《示儿》，诗人叮嘱子女在家族祭祀时，不要忘记把收复失地的消息告诉自己，“乃翁” 的解释直接贴合 “父子（女）” 的对话关系，情感真挚，符合诗意。
选项 D：奇花初胎，矞矞皇皇（解释 “矞矞皇皇” 为 “华美瑰丽，富丽堂皇”）：正确
“矞矞皇皇” 是叠音词，多用于形容事物光彩夺目、繁荣盛美的样子，兼具视觉上的华丽感和气势上的蓬勃感。
句子出自梁启超《少年中国说》，作者用 “奇花初胎” 比喻少年中国的新生与希望，“矞矞皇皇” 则进一步描绘奇花初绽时的华美姿态，暗喻少年中国的灿烂前景，解释与语境完全契合。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的含义，解题时要明确每个字词的解释依据。
4．（2024五上·沂水期中）提炼语段的主要意思，下列各项中最准确的一项是（　　）
5G网络是第五代移动通信技术的简称，其数据传输速度可达每秒10GB，比4G网络的传输速度快10倍以上。举例来说，一部存储容量为1G的电影可在4秒之内下载完成。
A．4G网络的传输速度比较慢。
B．5G网络是第五代移动通信技术的简称。
C．5G网络的数据传输速度很快。
D．5G网络在4秒之内能下载完一部电影。
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】选项 A：4G 网络的传输速度比较慢 → 偏离核心，错误
定位：次要信息的反向推导，非语段重点。
语段仅在描述 5G 速度时，用 “比 4G 快 10 倍以上” 进行对比，目的是通过 4G 的 “慢” 衬托 5G 的 “快”，而非单独说明 4G 速度慢。整个语段围绕 5G 展开，未将 4G 作为阐述对象，因此该选项完全偏离核心。
选项 B：5G 网络是第五代移动通信技术的简称 → 仅含背景，错误
定位：语段的背景定义，非核心内容。
这句话是语段开头对 “5G 网络” 的基本解释，作用是让读者明确讨论对象，属于 “铺垫信息”。而语段的重点的是紧随其后的 “5G 传输速度快” 及相关数据、例子，该选项仅截取了铺垫部分，未涵盖核心内容，因此不准确。
选项 C：5G 网络的数据传输速度很快 → 涵盖核心，正确
定位：语段的核心观点，全面概括主旨。
语段结构清晰，先定义 5G，再通过 “每秒 10GB”“比 4G 快 10 倍以上” 的关键数据，直接点明 5G “传输速度快”；接着用 “4 秒下载 1G 电影” 的例子，进一步验证这一特点。整个语段的目的就是围绕 “5G 传输速度快” 展开说明，该选项完全覆盖了核心意思。
选项 D：5G 网络在 4 秒之内能下载完一部电影 → 仅取论据，错误
定位：证明核心观点的具体例子，非主旨本身。
“4 秒下载 1G 电影” 是为了让 “5G 传输速度快” 这个抽象观点更具体、易理解而举的例子，属于 “论据”。该选项只截取了论据细节，没有提炼出论据所支撑的核心观点，因此无法概括语段主要意思。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的概况能力，解题时要注意结合所给语段进行分析。
5．（2024五上·沂水期中）下列词语中，与“举世闻名”词性相同的一项是（　　）。
A．得意忘形 B．兴高采烈 C．诡计多端 D．臭名远扬
【答案】B
【知识点】褒义词
【解析】【分析】“举世闻名”：并列结构成语（“举世” 与 “闻名” 为并列关系，均表范围和动作）。
褒义（形容名声广泛传播，含赞许意味）。
选项 A：得意忘形 → 结构不符，错误
连动结构成语（“得意” 是前提，“忘形” 是结果，表动作承接），与 “举世闻名” 的并列结构不同。
贬义（形容因得意而失去常态），与 “举世闻名” 的褒义也不一致，排除。
选项 B：兴高采烈 → 结构、褒义均匹配，正确
并列结构成语（“兴高” 与 “采烈” 为并列关系，均表情绪状态），与 “举世闻名” 的并列结构完全一致。
褒义（形容情绪高涨、精神愉悦），与 “举世闻名” 的褒义属性相符，是正确选项。
选项 C：诡计多端 → 结构、褒义均不符，错误
主谓结构成语（“诡计” 是主语，“多端” 是谓语，表 “诡计有很多种”），与 “举世闻名” 的并列结构不同。
贬义（形容坏主意多），与 “举世闻名” 的褒义相反，排除。
选项 D：臭名远扬 → 褒义不符，错误
主谓结构成语（“臭名” 是主语，“远扬” 是谓语，表 “坏名声传播广”），与 “举世闻名” 的并贬义（形容坏名声传得远），与 “举世闻名” 的褒义相反，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的词性，解题时要注意结合词语的结构和感彩进行分析。
（2024五上·沂水期中）将四字词语补充完整，并完成练习。
6．把下面的四字词语补充完整。
处　 　积　 　国　 　民　 　 望眼　 　 呕心　 　
负　 　请　 　　 　其数 众　 　月 　 　归赵
7．上述词语中，与俗语“盼星星盼月亮”意思相近的是“　 　”。
8．像画横线词语这样形容国家太平，人们生活安定的词语还有：　 　、　 　。
9．上次是我做的不对，今天我　 　来了，请你原谅。（选词填空）
【答案】6．心；虑；泰；安；欲穿；沥血；荆；罪；不计；星拱；完璧
7．望眼欲穿
8．太平盛世；丰衣足食
9．负荆请罪
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语的运用，解题时要注意仔细分析词语的含义，注意汉字的书写。
6．处心积虑（chǔ xīn jī lǜ）：“处心” 指存心、用心，“积虑” 指长期考虑，合起来即 “长期谋划（多含贬义）”，故填 “心”“虑”。
侧重形容为了达到某种目的，暗中长时间算计，感彩为贬义，如 “他处心积虑地想夺取公司控制权”。
国泰民安（guó tài mín ān）：“泰” 指平安、安定，“安” 指安稳，词语表达 “国家安定、人民安乐”，故填 “泰”“安”。
形容社会整体状态和谐稳定，是典型的褒义成语，常用来描述盛世景象，如 “改革开放后，国家呈现出国泰民安的大好局面”。
望眼欲穿（wàng yǎn yù chuān）：“欲” 指将要、快要，“穿” 指穿透，词语形容 “盼望得眼睛都快要穿透了”，故填 “欲穿”。
侧重表现盼望的迫切程度，可用于形容对人、事、物的急切期待，如 “在外打工的儿子终于要回家了，母亲望眼欲穿地在村口等待”。
呕心沥血（ǒu xīn lì xuè）：“呕” 指吐出，“沥” 指滴下，词语比喻 “耗尽心血”，故填 “沥血”。
形容为事业、工作或创作等付出极大的努力，为褒义成语，如 “这位作家呕心沥血十年，终于完成了这部经典小说”。
负荆请罪（fù jīng qǐng zuì）：“荆” 指荆条（古代用来抽打犯人的刑具），“罪” 指罪过，词语源自廉颇向蔺相如请罪的典故，故填 “荆”“罪”。
侧重形容主动向人认错道歉，态度诚恳，如 “意识到自己的错误后，他主动负荆请罪，获得了对方的原谅”。
不计其数（bù jì qí shù）：“不计” 指无法计算，“数” 指数量，词语形容 “数量极多，无法计算”，故填 “不计”。
用于描述数量庞大到无法统计的事物，如 “夜空中的星星不计其数”。
众星拱月（zhòng xīng gǒng yuè）：“拱” 指环绕、围绕，词语比喻 “许多人簇拥着一个核心人物，或许多事物围绕一个中心”，故填 “星拱”。
可用于形容人或事物的核心地位，如 “在团队中，他能力出众，大家众星拱月般围绕着他开展工作”。
完璧归赵（wán bì guī zhào）：“完” 指完整，“璧” 指和氏璧（古代珍贵玉器），词语源自蔺相如将和氏璧完好送回赵国的典故，故填 “完璧”。
侧重形容将借来或丢失的珍贵物品完好无损地归还，如 “他借了朋友的珍贵画册，看完后完璧归赵，没有丝毫损坏”。
故答案为：心；虑；泰；安；欲穿；沥血；荆；罪；不计；星拱；完璧
7．“盼星星盼月亮” 是口语化表达，形容盼望的心情非常急切；“望眼欲穿” 是书面成语，同样强调盼望的迫切程度，二者语义高度契合，因此答案为 “望眼欲穿”。
故答案为：望眼欲穿
8．这类词语的核心是围绕 “社会稳定、人民安乐”，除了题目中的 “国泰民安”，“太平盛世” 直接指安定兴盛的时代，“丰衣足食” 强调人民生活富足，均符合语境；类似的还有 “安居乐业”“政通人和” 等。
故答案为：太平盛世；丰衣足食
9．句子中 “我做的不对”“请你原谅” 表明需要填一个 “主动认错道歉” 的词语。“负荆请罪” 的典故和含义正是主动承认错误并请求责罚，与语境完全匹配，因此选择 “负荆请罪”。
故答案为：负荆请罪
（2024五上·沂水期中）按要求完成句子练习。
10．请用“包袱”的不同意思写句子。
①用布包起来的包儿：　 　
②比喻某种负担：　 　
11．请用具体情景把“议论纷纷”的意思表现出来。
【答案】10．我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服。；他放下了思想包袱，心里轻快了许多。
11．班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
【知识点】遣词造句；其他语言表达
【解析】【点评】本题考查学生对词语含义的理解，以及遣词造句能力，解题时要结合语境进行回答。
10．1. 表示 “用布包起来的包儿”（本义）
原句：我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服。
语境适配：句子通过 “打开” 这个动作，自然引出 “包袱” 的实体属性 —— 能装东西的布包，符合 “用布包起来的包儿” 这一本义。
细节真实：“里面全是奶奶给我买的衣服” 补充了包袱里的内容，让场景更具体，避免了 “空泛造句”，比如只写 “我有一个包袱” 就无法明确体现本义，而原句通过动作 + 内容，精准锁定了词语含义。
2. 表示 “比喻某种负担”（比喻义）
原句：他放下了思想包袱，心里轻快了许多。
比喻义体现：“思想包袱” 直接点明了 “包袱” 的比喻对象 —— 思想上的负担，而非实体物品；“放下”“心里轻快了许多” 则通过动作和心理变化，侧面印证了 “负担消失后的轻松”，完全贴合比喻义。
逻辑连贯：“放下包袱” 与 “心里轻快” 形成因果关系，句子逻辑清晰，让读者能直观理解 “包袱” 在此处是 “负担” 的含义，不会产生歧义。
故答案为：我打开包袱，里面全是奶奶给我买的衣服；他放下了思想包袱，心里轻快了许多
11．“议论纷纷” 的核心是 “很多人同时发表不同看法，声音杂乱”，仿写时需包含三个要素：特定场景、人物动作 / 神态、碎片化语言，避免只写 “大家议论纷纷” 的空泛表述。
示例 ：校园场景
句子：班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
场景：班会课调整座位（具体事件触发议论）；
动作 / 神态：扭头、凑在一起、小声嘀咕（体现 “纷纷讨论” 的状态）；
碎片化语言：引用不同同学的讨论内容（还原 “议论” 的具体内容，避免空洞），完整呈现 “议论纷纷” 的画面感。
示例 ：街头场景
句子：小区门口新摆了一个便民服务站，路过的居民都围了过去。张阿姨拉着李奶奶问 “这服务站能帮着缴水电费吗”，穿西装的叔叔对着工作人员追问 “每天都开门吗”，几个小朋友也在旁边踮着脚议论 “会不会有免费小礼物”，你一言我一语，热闹极了。
场景：小区门口新便民服务站（新鲜事物引发议论）；
人物分层：不同身份的人（阿姨、叔叔、小朋友），体现 “很多人” 的特点；
互动感：通过 “拉着问”“追问”“踮着脚议论” 等动作，让 “议论” 的过程更生动，而非单纯堆砌词语。
故答案为：班主任刚在班会课上说要调整座位，教室里立刻炸开了锅。前排的同学扭头和后座讨论 “会不会和好朋友分开”，后排的男生凑在一起猜测 “会不会按身高排”，连平时安静的女生也小声嘀咕 “希望能坐到窗边”，整个教室满是叽叽喳喳的声音。
12．（2024五上·沂水期中）根据所学知识填空。
诗词带给人想象。“垂緌饮清露，　 　”，这是一幅蝉噪桐梢图；“家家乞巧望秋月，　 　”，这是一幅女子乞巧图。诗词中有景亦有情。从“王师北定中原日，　 　”中，我读出了诗人的爱国情；从“暖风熏得游人醉，　 　”中，我读出了诗人的气愤与担忧；从“我劝天公重抖擞，　 　”中，我读出了诗人对社会变革的热切期盼；从“　 　，其道大光”中，我感受到梁启超描绘的少年中国的灿烂前程；从“梦魂不惮长安远，　 　”我感受到了对父亲的思念；从“壮志饥餐胡虏肉，　 　”我感受到了对敌人的痛恨和报仇雪耻的决心；从陶渊明的“盛年不重来，　 　。　 　，岁月不待人。”我知道了要珍惜时间，努力学习。
【答案】流响出疏桐；穿尽红丝几万条；家祭无忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；红日初升；几度乘风问起居；笑谈渴饮匈奴血；一日难再晨；及时当勉励
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】1. 垂緌饮清露，流响出疏桐
出处：虞世南《蝉》
“垂緌” 指蝉的触须，像古代官帽的丝带，诗人用 “垂緌” 暗喻蝉的高洁；“流响” 指蝉鸣声清脆悠扬，“疏桐” 指稀疏的梧桐树，常被视为高洁的象征。整句描绘了蝉栖息在梧桐上，饮着清露、鸣叫传远的画面，暗含诗人对高洁品格的追求。
2. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
出处：林杰《乞巧》
诗句描写七夕节的习俗，“乞巧” 指女子向织女祈求一双巧手，“望秋月” 是乞巧时的动作，“穿尽红丝” 指女子们用红线穿针引线，尝试穿过针孔以求得巧。“几万条” 夸张地表现了参与乞巧的女子之多、祈愿之切，还原了七夕热闹的民俗场景。
3. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
出处：陆游《示儿》
这是陆游临终前的绝笔诗，“王师” 指宋朝军队，“北定中原” 是诗人一生的心愿 —— 收复被金人占领的中原地区；“家祭” 指家族祭祀，“乃翁” 指诗人自己。诗句将个人生死置之度外，只牵挂国家统一，字里行间满是深沉的爱国情怀。
4. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
出处：林升《题临安邸》
“暖风” 既指杭州的春日暖风，也暗指南宋朝廷的奢靡风气；“游人” 指沉迷享乐的达官贵人；“杭州” 是南宋都城，“汴州” 是北宋都城（今开封），曾是国家繁华的象征。诗人用 “直把…… 作……” 的对比，讽刺了统治者忘记国仇家恨、苟且偷安的行径，暗含对国家命运的担忧。
5. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
出处：龚自珍《己亥杂诗》
“天公” 暗指当时的朝廷，“抖擞” 指振作精神；“不拘一格” 指打破陈规陋习，“降人才” 指选拔任用有才能的人。当时社会死气沉沉，诗人借 “劝天公” 表达希望朝廷改革弊政、广纳人才，推动社会变革的迫切愿望。
6. 红日初升，其道大光
出处：梁启超《少年中国说》
“红日初升” 指初升的太阳，象征少年中国；“其道大光” 指太阳升起时，光芒普照大地，寓意少年中国前途光明、充满希望。句子用生动的比喻，展现了梁启超对少年中国的蓬勃生命力的赞美。
7. 梦魂不惮长安远，几度乘风问起居
出处：宋濂《送东阳马生序》（节选，或相关思乡诗作）
“梦魂” 指梦境中的魂魄，“不惮” 指不害怕，“长安” 此处代指远方的家乡或父亲所在地；“乘风” 是浪漫的想象，“问起居” 指询问父亲的日常作息、身体状况。诗句通过梦境中的举动，表达了对父亲深深的思念之情，情感真挚。
8. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
出处：岳飞《满江红 写怀》
“壮志” 指远大的志向，“胡虏”“匈奴” 均代指当时入侵中原的金兵；“饥餐”“渴饮” 用夸张的手法，表现了岳飞对敌人的刻骨仇恨，以及收复失地、报仇雪耻的坚定决心和英雄气概。
9. 盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人
出处：陶渊明《杂诗》
“盛年” 指人生中精力旺盛的时期，“不重来”“难再晨” 强调时光的不可逆性；“及时当勉励” 指要抓住当下努力奋进，“岁月不待人” 指时间不会等待任何人。诗句语言质朴，却深刻道出了珍惜时间、把握当下的道理。
故答案为：流响出疏桐；穿尽红丝几万条；家祭无忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；红日初升；几度乘风问起居；笑谈渴饮匈奴血；一日难再晨；及时当勉励
【点评】本题考查学生古诗句运用能力，解题时要注意结合语境进行判断，同时注意汉字的书写。
（2024五上·沂水期中）“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本学期，我们一起学习了民间故事，召开了民间故事会。（20颗星）
13．请为本次故事会选择一组民间故事，最合适的一项是（　　）。
A．《精卫填海》《女娲补天》《西游记》
B．《守株待兔》《嫦娥奔月》《将相和》
C．《狐假虎威》《滥竽充数》《田螺姑娘》
D．《田螺姑娘》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》
14．根据你阅读的民间故事，判断下面句子中的女子是谁。
A．祝英台 B．田螺姑娘 C．巴尔加利娜
①他一推开门，就看见一个穿着青衣服、梳着两条长辫子的姑娘，站在灶前，替他做饭。　 　
②那一天梁山伯来访友，到了祝家庄，看见出来的是一位花枝招展的小姐。　 　
③于是他藏在门后想看看是谁，结果发现一个很小很小的漂亮姑娘从柴堆里出来了，为他刷锅洗碗、扫地铺床，然后打开橱柜，拿出一块米糕吃了。　 　
15．下面小贴士（　　）不能帮大家讲好民间故事。
A．可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
B．可以变换情节顺序，先讲故事中最吸引人的地方。
C．讲故事时适当地添加动作、表情，让听众仿佛身临其境。
D．要尽量原汁原味地讲述故事，不能随意搞小创作。
16．对比下列故事中的主人公，任选两个完成“角色之‘最'介绍卡”。
故事名称：《孟母三迁》《鲁班学艺》《沉香救母》《木兰从军》《神笔马良》
角色之“最”介绍卡
人物 田螺姑娘 　 　 　 　
个性 最勤劳 最　 　 最　 　
【答案】13．D
14．B；A；C
15．D
16．鲁班；最有毅力；马良；最机智
【知识点】其他文学常识
【解析】【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时要注意结合所学知识进行回答。
13．A：《西游记》是明代吴承恩创作的古典小说，属于文人独立创作的文学作品，并非 “口耳相传的民间故事”；《精卫填海》《女娲补天》虽为神话故事，但因《西游记》的存在，整体不符合要求。
B：《守株待兔》是寓言故事，核心是通过短小故事讲道理，而非叙事性的民间故事；《将相和》出自《史记》，是历史故事，基于真实历史改编，并非劳动人民虚构的民间故事。
C：《狐假虎威》《滥竽充数》均为寓言故事，以讽刺或说理为主要目的，与 “民间故事” 侧重叙事、传递生活智慧的特点不符，仅《田螺姑娘》属于民间故事，整体组合不当。
D：民间故事是劳动人民集体创作、口耳相传的叙事性故事，多包含神话、传说、生活故事等元素，且非文人独立创作的小说或寓言。《田螺姑娘》是中国传统生活类民间故事，《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》是经典的民间爱情传说，三者均符合 “民间故事” 的定义，适配故事会主题。
故答案为：D
14．① 答案：B（田螺姑娘）：“替他做饭” 是《田螺姑娘》的核心情节 —— 田螺化身的姑娘悄悄为勤劳的青年做饭、打理家务，与句子中 “站在灶前，替他做饭” 的描述完全对应。
② 答案：A（祝英台）：“梁山伯来访友”“祝家庄”“花枝招展的小姐” 是《梁山伯与祝英台》的关键情节 —— 祝英台女扮男装求学，梁山伯来访时，她恢复女装，句子场景与这一情节高度契合。
③ 答案：C（巴尔加利娜）：“从柴堆里出来”“刷锅洗碗、扫地铺床”“吃米糕” 是民间故事《巴尔加利娜》的经典片段 —— 小姑娘巴尔加利娜藏在柴堆中，主动帮主人公做家务，与句子描述一致。
故答案为：B；A；C
15．A：大胆想象添加合理情节（如给《牛郎织女》添加牛郎寻妻时的细节），能让故事更丰满，是有效技巧。
B：先讲最吸引人的情节（如先讲 “织女被王母娘娘带走”，再倒叙牛郎织女相遇），能快速抓住听众注意力，是有效技巧。
C：添加动作、表情（如讲 “木兰从军” 时模仿骑马动作），能增强代入感，是有效技巧。
D 选项 “不能随意搞小创作” 限制了讲述的灵活性，不符合民间故事的传播特性，也无法帮助提升讲述效果，因此不能作为 “小贴士”。
故答案为：D
16．鲁班（对应故事《鲁班学艺》）
个性：最有毅力
鲁班为学好木工技艺，长途跋涉拜师，面对师傅的考验（如磨工具、砍树）始终坚持，最终成为木工祖师，其 “坚持不懈、刻苦钻研” 的毅力是核心特点，故评为 “最有毅力”。
2. 马良（对应故事《神笔马良》）
个性：最机智
马良面对地主、皇帝的逼迫，用神笔巧妙反击（如画大海淹掉皇帝的船），既保护了自己，又惩治了恶人，其 “用智慧化解危机” 的特质突出，故评为 “最机智”。
孟母（《孟母三迁》）：最重视教育 —— 为给孟子创造好的成长环境，三次搬家，体现对教育的极致重视。
沉香（《沉香救母》）：最勇敢 —— 为救母亲，历经艰险（如劈山），勇敢对抗困难，展现强烈的勇气。
木兰（《木兰从军》）：最有担当 —— 替父从军，承担起家庭与国家的责任，体现 “担当” 的核心品质。
故答案为：鲁班；最有毅力；马良；最机智
（2024五上·沂水期中）读下面的民间故事，完成练习。
听说雪山上有一只幸福鸟，它飞到哪里就能给哪里带去幸福。有个叫汪嘉的孩子，看到乡亲们饱受苦难，就决心去寻找幸福鸟。他长途跋涉，终于到了山脚下。这时，一个黑胡子妖怪出现了。妖怪吹吹胡子，大路变成了乱石滩，石头像刀子一样尖利。汪嘉咬紧牙关往前走，双脚被石头划得鲜血淋漓，可一想到饱受苦难的乡亲们，他的力气就又回来了。他手脚并用朝前爬，终于走完了乱石滩。接着又出现了能变出沙漠的黄胡子妖怪和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪。汪嘉不怕困难，最终登上了大雪山，找到了幸福鸟。幸福鸟很受感动，治好了汪嘉身上的伤，并带着汪嘉飞回了他的家乡。从此，这个地方变了样儿，清清的河水流过绿色的田野，金色的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。这里的人们终于过上了幸福的生活。
17．故事的主要人物是　 　，主要事件是　 　。
18．根据故事内容和提示把下面的内容补充完整。
困难一 黑胡子妖怪把大路变成乱石滩
困难二 　 　
困难三 　 　
19．文中详写了关于黑胡子妖怪的情节，对于黄胡子妖怪和白胡子妖怪的情节写得很简略，请任选一个写具体。
【答案】17．汪嘉；寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
18．黄胡子妖怪变出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
19．汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠，没有水，也没有食物。汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了，但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了。就这样，汪嘉一步一步，终于走出了沙漠。
【知识点】神话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要注意梳理文章结构。
17．主要人物：汪嘉
故事开篇以 “有个叫汪嘉的孩子” 引出主角，后续所有情节（决心寻鸟、对抗妖怪、找到幸福鸟、带鸟回家）均围绕汪嘉展开，他是推动情节发展的唯一核心，其他角色（妖怪、幸福鸟）仅作为 “阻碍” 或 “助力” 存在，并非核心人物。
主要事件：寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
事件核心动作是 “寻找幸福鸟”，这是故事的主线情节，贯穿 “出发→遇阻→克服→找到” 全过程；
事件的目的与结果是关键补充：汪嘉寻鸟的初衷是 “看到乡亲们饱受苦难”，最终结果是 “家乡变样，人们过上幸福生活”。若仅写 “寻找幸福鸟”，会遗漏事件的意义。
故答案为：汪嘉；寻找幸福鸟，帮助乡亲们过上了幸福的生活
18．困难二：黄胡子妖怪变出沙漠
原文明确表述 “接着又出现了能变出沙漠的黄胡子妖怪”，直接建立 “黄胡子妖怪” 与 “变出沙漠” 的因果关联，答案严格依据原文提取，无主观发挥。
困难三：白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
原文对应内容为 “（黄胡子妖怪）和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪”，同样是直接的属性描述，“吹掉人眼珠子” 是白胡子妖怪制造的独特困难，与前两个困难（乱石滩、沙漠）形成 “物理障碍→环境困境→身体伤害” 的递进，符合民间故事 “阻碍逐步升级” 的常见结构。
故答案为：黄胡子妖怪变出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子
19．第一步：还原原文核心设定，不偏离主线
原文基础是 “黄胡子妖怪变出沙漠”，扩写开头先点明 “汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠”，严格保留 “妖怪施法→变出沙漠” 的核心情节，确保扩写不脱离原文框架。
第二步：补充环境细节，强化困境感
新增 “没有水，也没有食物”，具象化沙漠的恶劣环境 —— 缺水缺粮是沙漠中最致命的困境，让读者直观感受到汪嘉面临的危险，比单纯写 “出现沙漠” 更有画面感。
第三步：刻画人物状态，体现真实感
加入 “汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了”，描写汪嘉的生理反应：即使有坚定信念，也会因环境恶劣产生疲惫，避免角色 “无敌化”，让人物更立体，符合 “普通人历经磨难” 的民间故事主角特质。
第四步：呼应初心，保持动机一致
用 “但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了” 呼应原文开头 “看到乡亲们饱受苦难，就决心去寻找幸福鸟”，强化汪嘉 “为乡亲寻幸福” 的核心动机，让他坚持克服困难的行为更合理，不突兀。
第五步：描写过程与结果，体现艰难
以 “一步一步，终于走出了沙漠” 收尾：“一步一步” 突出沙漠行走的艰难（每一步都需对抗疲惫与缺水），“终于” 强调克服困难的不易，与前文 “乱石滩流血仍坚持” 的情节形成呼应，保持 “历经磨难获成功” 的故事节奏。
故答案为：汪嘉又遇到了黄胡子妖怪。这个妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出现了一望无际的沙漠，没有水，也没有食物。汪嘉走进沙漠，很快就一点儿力气都没有了，但想到幸福鸟能为乡亲们带来幸福，他的力气就又回来了。就这样，汪嘉一步一步，终于走出了沙漠。
（2024五上·沂水期中）课外阅读。
____
①一天晚上，我在机场候机，离飞机起飞还有好几个小时，我在机场的商店 里找到了一本书，买了一袋甜饼之后找了个地方坐下，悠然地看起书来。
②我沉浸在书里，却无意中发现，坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放 在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
③我试着回避这件事，避免大发脾气。我读着书，使劲嚼着甜饼，可那个“偷 饼贼 ”继续在减少我的甜饼。时间一分一秒地过去，我越来越气愤，我想：“如 果我不是这样宽容，我一定打得他鼻青脸肿。”
④我每拿一块甜饼，他也跟着拿一块。当只剩一块时，我想看看他会怎么做。
⑤他的脸上浮现出笑意，并且略带拘谨，他抓起了最后那块甜饼， 把它分 成了两半。然后，他递给我半块， 自己吃了另一半。
⑥我从他手中抢过半块饼，心中想道：“天哪，这个家伙还真有点儿意思， 但却很无礼，他为什么连感谢的话都不说一句？”
⑦当我的航班通知登机时，我如释重负般松了口气，我收拾起自己的物品走 向门口，拒绝回头再看一眼那个无礼的、忘恩负义的人。
⑧我登上飞机，坐到自己的座位上，然后找寻那本已经快看完了的书。当我 把手伸进行李包时，我因意外而惊讶得目瞪口呆。这是我那一袋甜饼！
⑨“如果这是我的，”我喃喃自语，“那另一包就是他的，而他却尽力与我分享！”可是太迟了，已经无法道歉，我是那样难过，那个无礼的、忘恩负义的“偷饼贼”，恰恰是我自己！
20．随着故事情节的发展，“我”的心情也在不断变化，请从文中找出相关词语，填在下面的横线上。
悠然→　 　→　 　→ 惊讶 →　 　
21．第③段中“我试着回避这件事”中的“这件事”在文中具体指什么？请找出来。
22．当“我”知道“我”才是那个“偷饼贼”，再回想起“他的脸上浮现出笑意，并且略带拘谨”，可以推想那时候（　　）。
A．他感觉很不好意思，吃了“我”那么多的甜饼。
B．只剩最后一块甜饼了，他决定留着自己吃。
C．只剩最后一块甜饼了，但他愿意跟“我”分享。
23．在你看来，那个男人是一个怎样的人？请结合文本内容说明理由。
我觉得他是一个　 　的人，理由是　 　。
24．请你给这篇文章拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。
【答案】20．气愤；如释重负；难过
21．坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
22．C
23．宽容；“我”因记错了自己甜饼的放置位置，吃了他半袋甜饼，但他并没有生气或是提醒“我”，而是笑着面对。
24．“偷饼贼”
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要注意结合文章内容进行回答。
20．第一空：气愤
情节触发：“我” 误以为邻座男人偷吃自己的甜饼，且 “偷饼” 行为持续发生（“继续在减少我的甜饼”）；
原文依据：文中直接提到 “时间一分一秒地过去，我越来越气愤”，“气愤” 是 “我” 发现 “偷饼” 后的核心情绪，直接对应情节，故填 “气愤”。
第二空：如释重负
情节触发：航班通知登机，“我” 终于可以离开 “偷饼” 的男人，摆脱让自己气愤的场景；
原文依据：“当我的航班通知登机时，我如释重负般松了口气”，“如释重负” 精准体现 “我” 脱离负面情境后的轻松感，符合情节推进，故填 “如释重负”。
第三空：难过
情节触发：“我” 登机后发现自己的甜饼根本没动，意识到是自己偷吃了男人的甜饼，还错怪对方；
原文依据：“可是太迟了，已经无法道歉，我是那样难过”，“难过” 是 “我” 得知真相后，因误解和愧疚产生的情绪，是故事结尾的核心情感，故填 “难过”。
故答案为：气愤；如释重负；难过
21．“这件事” 出现在第③段开头，需向前追溯第②段的内容 —— 第②段明确描述了 “我” 发现的异常情况：“坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里”；“这件事” 特指 “男人偷吃甜饼” 这一具体行为，而非 “我” 的气愤情绪或后续 “男人继续偷饼” 的行为，需精准提取首次出现的核心事件，故答案为第②段的完整描述。
故答案为：坐在我旁边的男人，竟然如此无耻，从放在我们座位中间的袋子里抓起一块甜饼，随手塞进嘴里。
22．选项 A：“他感觉很不好意思，吃了‘我’那么多的甜饼”
真相是 “我” 偷吃了男人的甜饼，而非男人吃 “我” 的。该选项基于 “男人偷吃‘我’的甜饼” 的错误前提，与原文事实不符，故排除。
选项 B：“只剩最后一块甜饼了，他决定留着自己吃”
原文明确写男人 “抓起了最后那块甜饼，把它分成了两半。然后，他递给我半块，自己吃了另一半”，是 “分享” 而非 “留着自己吃”，选项与原文动作冲突，故排除。
选项 C：“只剩最后一块甜饼了，但他愿意跟‘我’分享”
男人在只剩一块甜饼时，主动 “分成两半” 并 “递给我半块”，动作直接体现 “分享”；结合后续真相（甜饼本是男人的），更能确认他是主动与 “我” 分享自己的甜饼，选项与文本细节、真相完全契合，故正确。
故答案为：C
23．第一空：宽容（或 “友善”“大方” 等，围绕 “不计较误解、主动分享” 的性格均可）
男人面对 “我” 的误解（偷吃他的甜饼），没有生气、没有提醒，反而在只剩一块甜饼时主动分享，体现出 “不斤斤计较、包容他人” 的特质，“宽容” 是最贴合的性格概括。
第二空：
行为 1：“我” 误吃他的甜饼，他全程没有表现出不满或提醒，默默承受误解；
行为 2：最后一块甜饼时，他主动 “分成两半，递给我半块”，在自己的物品被 “消耗” 后仍愿意分享；
需将 “宽容” 的性格与具体行为结合，原文中 “我吃了他的甜饼却没被指责，他还主动分享最后一块” 是核心理由。
故答案为：宽容；“我”因记错了自己甜饼的放置位置，吃了他半袋甜饼，但他并没有生气或是提醒“我”，而是笑着面对。
24．贴合核心冲突：故事的核心矛盾是 “谁是偷饼贼”—— 前期 “我” 认定男人是 “偷饼贼”，结尾反转发现 “我” 才是 “偷饼贼”，“偷饼贼” 是贯穿全文的关键线索，能引发读者好奇；
简洁有张力：“偷饼贼” 三字简洁明了，既概括了故事的核心事件（与 “偷饼” 相关），又暗含反转（究竟谁是 “贼”），比 “机场的误会”“分享甜饼” 等题目更能体现故事的戏剧性，故拟题为 “偷饼贼” 最恰当。
故答案为：“偷饼贼”
25．（2024五上·沂水期中）习作
他（她）是 小达人
提示：生活中，有节约小达人、绘画小达人、时尚小达人……请选一位你熟悉的小达人写一写，将题目补充完整，做到内容具体，感情真实，书写工整。
【答案】他是节约小达人
我的同桌陈明，是班里出了名的 “节约小达人”。他的节约不是小气，而是把每一份资源都用在刀刃上，那些藏在细节里的习惯，总让我忍不住佩服。
陈明的节约，藏在他的文具袋里。他的铅笔永远用到握不住才舍得换，剩下的铅笔头会套上一个彩色的笔帽延长器，继续用来演算数学题；橡皮用得只剩一小块，他也会用透明胶带缠在笔杆上，避免弄丢。有一次我不小心把新买的笔记本撕坏了一页，随手就想扔进垃圾桶，他急忙拦住我：“这页只是边缘破了，反过来还能当草稿纸呢！” 说着就把纸折好，塞进我的草稿本里。后来我发现，他的草稿本永远是 “两面开花”，正面写满了，反面还会用来画思维导图，连边角的空白处都记着英语单词。
他的节约，还藏在食堂的餐桌上。每次打饭，他都会根据自己的食量跟阿姨说 “少盛一点米饭”，从不追求 “满满一碗”。有同学嘲笑他 “吃这么少，是不是怕花钱”，他却认真地说：“浪费粮食才可惜呢，农民伯伯种庄稼多辛苦啊！” 有一次班里聚餐，剩下了不少菜，他主动找服务员要了打包盒，把没动过的红烧肉、炒青菜都装了回去，第二天还带到学校当午餐。他常说：“能吃的东西不浪费，比啥都强。”
最让我印象深刻的是上个月的班级义卖活动。别人都带着崭新的玩具、绘本去卖，陈明却抱来一摞用旧的练习册和工具书。“这些书里的笔记很全，低年级的同学用得上，比直接扔掉好多了！” 他一边给书贴上 “5 元一本” 的标签，一边跟围观的同学介绍。最后，他把卖书赚的 30 元钱全都捐给了班级图书角，还笑着说：“节约下来的资源，能帮到更多人，这才是最有意义的。”
看着陈明把节约变成一种习惯，我也慢慢跟着他学：作业本双面用，洗手时把水龙头开小一点，吃饭时尽量把碗里的饭吃完。原来节约不是一件麻烦事，而是一种温暖的生活态度 —— 就像陈明说的，珍惜每一份小资源，才能积攒出大美好。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】补题要求：需从 “节约、绘画、时尚” 等提示中选一个熟悉的领域，补充 “他（她）是____小达人”。
关键：补题要 “小而具体”，避免宽泛。比如选 “节约” 比 “生活” 更精准，选 “绘画” 比 “艺术” 更易找到事例，能让写作聚焦，不偏离主题。
内容要求：“内容具体，感情真实”。
“内容具体”：不能只说 “他很节约”，要写清 “他在什么场景下、做了什么事体现节约”（如文具使用、吃饭习惯等），用动作、语言、场景细节支撑 “小达人” 的特质。
“感情真实”：需融入 “我” 的视角（如 “我” 的观察、感受、甚至受影响的转变），避免客观冰冷地介绍，让文章有温度。
对象要求：“选一位你熟悉的人”。
优先选身边人（同学、家人、朋友），因为熟悉其日常行为，能写出真实细节（如同桌的文具习惯、妈妈的收纳技巧），避免因不了解而编造事例，导致内容空洞。
【点评】这篇习作紧扣 “节约小达人” 的主题，从细节到情感都写得真实动人，是一篇结构清晰、内容充实的佳作。下面从几个核心维度进行具体点评：
一、主题紧扣，形象鲜明
文章开篇直接点出 “同桌陈明是节约小达人”，并用 “不是小气，而是把每一份资源用在刀刃上” 定下基调，避免了对 “节约” 的片面理解。随后通过 “文具袋”“食堂餐桌”“班级义卖” 三个场景，从 “节约文具”“节约粮食”“资源再利用” 三个角度，层层递进地展现陈明的节约习惯，每个事例都紧扣 “节约” 核心，没有偏离主题，让 “节约小达人” 的形象立体又具体，读者能清晰感受到陈明的节约不是刻意作秀，而是融入生活的自然习惯。
二、细节生动，画面感强
文中大量真实的细节描写，让故事充满生活气息。比如写铅笔 “用到握不住才换，套上笔帽延长器继续用”，橡皮 “用透明胶带缠在笔杆上”，草稿本 “两面开花，边角记英语单词”，这些细节都是学生生活中常见的场景，容易引发共鸣；食堂里 “跟阿姨说‘少盛一点米饭’”“用打包盒带剩菜”，义卖时 “给旧书贴 5 元标签，介绍笔记价值”，更是通过动作、语言描写，让陈明的形象跃然纸上，读者仿佛能看到他认真节约的样子，比空泛的 “他很节约” 更有说服力。
三、情感真挚，有感染力
文章不仅写了陈明的节约行为，还融入了 “我” 的感受与转变 —— 从被陈明提醒 “撕坏的纸可当草稿纸”，到跟着他 “作业本双面用、开小水龙头”，最后领悟 “节约是温暖的生活态度”。这种 “他人行为→自我影响→情感升华” 的写法，让文章不止于 “写人”，更传递出节约的意义，情感真实不刻意。结尾引用陈明的话 “珍惜每一份小资源，才能积攒出大美好”，既呼应开头，又升华主题，让读者感受到节约带来的积极力量。
四、结构清晰，逻辑连贯
全文采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头总起 “陈明是节约小达人”，中间分三个场景具体叙述，结尾总结 “节约是温暖的生活态度”，段落过渡自然（用 “他的节约，藏在……”“他的节约，还藏在……”“最让我印象深刻的是……” 串联），逻辑清晰。每个事例都有 “具体场景 + 行为描写 + 语言 / 心理补充”，比如义卖事例中，先写陈明带旧书，再写他的解释，最后写他捐钱，情节完整，层次分明，读起来很顺畅。
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