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16、《桥》第一课时基础练习（含答案）
一、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。地上的野花吐露出花bāo（ ），十分诱人；树上蓓lěi（ ）初绽，生机盎然；田里的甘zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的tái xiǎn（ ）（ ），连石头fèng（ ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土
（ ）的瀑布 （ ）的希望 （ ）的谚语
三、按要求写句子。
1.高粱拔节。（扩句）
_______________________________________________________________
2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）
_______________________________________________________________
3.把谚语补充完整。
（1）六月六， 。
（2）处暑不出头， 。
【参考答案】
一、 苞 蕾 蔗 苔 藓 缝
二、收获 美妙 芬芳 雄壮 美丽 熟悉
三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。
夏天是季节。
3.（1）看谷秀 （2）割谷喂老牛
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16、《夏天里的成长》第一课时教学设计
课题 16、夏天里的成长 单元 五 学科 语文 年级 六
教材分析 《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
学习 目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教具 准备 课件
第一课时
学习 目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
重点 扫清阅读障碍，学习生字、新词。
难点 指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、新课导入 1.歌曲欣赏《夏天到》。 2.同学们，你们喜欢夏天吗 能说一说你为什么喜欢夏天吗 3.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢 板书课题，齐读课题。 板书：夏天里的成长 4.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长”。 【设计意图：以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。】
二、初读课文 1.大声朗读课文，疏通生字词。说说文章是围绕哪句话来写的。 生：夏天是万物迅速生长的季节。 2.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 3.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。 教师组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 4.重点指导写好部分生字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件田字格课件】 5.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件：词语解释】 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。】
品读课文
1.再读课文，思考问题：课文是分别从哪几个方面围绕“夏天里的成长”写的？具体写了哪些事物？【课件】
学生思考、讨论、汇报。 2.读课文的第2自然段，找出本段的中心句，圈画出本段写了哪些动植物，说说作者是怎么写出这些动植物生长的？【课件】 学生思考、讨论、汇报。 生1：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 教师：说明生物的生长速度是飞快的。 3.观看视频，感受植物在夏天里的生长。 生2：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸； 生3：你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 教师：拔节的声音，说明植物在夏天的生长速度格外地快。 生4：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 生5：一块白石头，几天不见，就长满了苔藓； 生6：一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 教师：看似没有生命的东西，在夏天里也能孕育生命，并使其快速地生长。 生7：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 4.小结：作者就是这样围绕中心句，从瓜藤、竹子、鸡鸭等动植物这些不同方面来写的。 【设计意图：通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。】
四、课后作业 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗 3.书写生字、词语。
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16、《夏天里的成长》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 16、夏天里的成长
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.正确书写 9 个生字，读准“苔藓”“甘蔗”等词语，积累谚语。 2.找出文中各段的中心句，借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。
课前学习任务
1.预习课文，自学字、词，查阅资料理解文中谚语的意思。 2.自读课文，提出不懂的问题。
课上学习任务
【学习任务一】发现文章中心意思 默读课文，想想文章是围绕着什么中心意思来写的？你是怎样理解的？ 【学习任务二】梳理文章结构 1.默读课文 2～4 自然段，找一找各段都写了什么，有没有中心句？。 2.提取信息，采用列提纲的方式，理清文章脉络，说说你是怎样思考的。 3.读一读各段的中心句。 【学习任务三】修改提纲 1.了解提纲的特点。 2.修改提纲，发现全文布局谋篇的特点。
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16.夏天里的成长
第一课时
（统编版语文）六年级
上
歌曲欣赏《夏天到》
新课导入
夏天是万物迅速生长的季节。
引领全文
大声朗读课文，疏通生字词。说说文章是围绕哪句话来写的。
长
长
zhǎnɡ _____
chánɡ _____
长大
长度
初读课文
高粱 菜畦 铁轨 棚架 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语
高粱 菜畦 铁轨 棚架 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语
liánɡ
qí
ɡuǐ
bāo
我会认
pénɡ
tái
xiǎn
pínɡ
zhè
pù
zēnɡ
fènɡ
yàn
我会写
棚
苔
藓
坪
蔗
瀑
增
缝
谚
pénɡ
tái
xiǎn
pínɡ
zhè
pù
zēnɡ
fènɡ
yàn
粱
liánɡ
叭
bā
右边下面的部件不要写成“水”。
书写指导
瀑布
笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。
缝隙
A.活生生 B.软绵绵 C.菜畦
形容柔软。 （ ）
有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。 （ ）
实际生活中的，发生在眼前的。（ ）
B
C
A
词语解释
再读课文，思考问题：课文是分别从哪几个方面围绕“夏天里的成长”写的？具体写了哪些事物？
品读课文
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
中心句
读课文的第2自然段，找出本段的中心句，圈画出本段写了哪些动植物，说说作者是怎么写出这些动植物生长的？
说明生物的生长速度是飞快的。
观看视频，感受植物在夏天里的生长。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
叭叭
拔节的声音，说明植物在夏天的生长速度格外地快。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
看似没有生命的东西，在夏天里也能孕育生命，并使其快速地生长。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
小结：作者就是这样围绕中心句，从瓜藤、竹子、鸡鸭等动植物这些不同方面来写的。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗
3.书写生字、词语。
课后作业

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