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/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
17、《盼》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 17、盼
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。 2.有感情的朗读课文,读出人物的心情变化。
课前学习任务
结合提纲和思维导图，回顾课文的主要内容。
课上学习任务
【学习任务一】课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，体会这样写的好处，再把你的感受批注在书上。 1.默读课文第 3～17 自然段。 2.圈画相关词句。 3.简单批注。 【学习任务二】交流分享学习收获，体会围绕中心意思来写的方法。
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
17、《盼》第二课时教学设计
课题 17、盼 单元 五 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
重点 逐段学习课文，理解课文内容。
难点 领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。 【设计意图：此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。】
二、品读课文 1.朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。 学生思考、讨论、汇报。 2.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 教师：动作描写，盼到下雨“我”特别兴奋。。 3.分角色朗读第5～15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？ 学生思考、讨论、汇报。 4.有感情地朗读课文第16～17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？ 学生汇报。 师：以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 ①【出示课件】说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 师：这是环境描写。 ②【出示课件】可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 师：心理描写、动作描写、语言描写的句子分别是什么？ ③【出示课件】妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 挺着脖子，小心翼翼是动作描写。 师：“挺着脖子”写出了“我”什么心情。 生：“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 师：“小心翼翼”体现了“我”对新雨衣怎样？ 生：“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。 5.【出示课件】我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 师：它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 学生汇报。 6.说一说。 你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？ 学生汇报： 这样写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。 7.你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。 学生思考、讨论、汇报。 【设计意图：抓住重点词句理解课文，可以加深对课文内容的理解，也可以从中体会作者的感情，使学生学习作者的写作方法。】
五、拓展延伸【出示课件】
六、随堂练习【出示课件】
七、课后作业【出示课件】 1.摘抄文中自己喜欢的句子。 2.收集童真童趣的古诗名言。
【板书设计】 17.盼
教学反思
在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。 我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。
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17、《盼》第二课时分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
2.语文素养：了解作者是如何描写心理活动的。
基础积累大巩固
一、选字组词。
（筒 桶） 水 竹 炮 油___
（篷 蓬） 帐 勃 莲 布
按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改为陈述句）
______________________________________________________________
2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。（改为反问句）
______________________________________________________________
3.我很激动。（改为夸张句）
______________________________________________________________
阅读能力大提升
阅读课文，完成练习。
1.这篇课文围绕“ ”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
（ ）看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
（ ）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。
（ ）我开始盼着变天。
（ ）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。
（ ）妈妈送给我一件新雨衣。
（ ）我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。
思维创新大拓展
四、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、水桶 竹筒 炮筒 油桶 帐篷 蓬勃 莲蓬 篷布
二、1.你向窗外看一眼吧。2.穿上新雨衣去上学，我怎么会不高兴呢？3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
三、1.盼 2.5 6 3 4 1 2
四、略
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17.盼
第二课时
（统编版语文）六年级
上
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。
复习检查，引入新课。
朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。
品读课文
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。
分角色朗读第5～15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？
兴奋
失落
央求
不甘
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
有感情地朗读课文第16～17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
环境描写
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
心理描写
动作描写
语言描写
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
动作描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这样写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
示例：
你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。
盼
盼望下雨
买了新雨衣
天晴不能穿雨衣
盼穿雨衣
终于下雨了
无法出门不能穿雨衣
穿上雨衣
第二天下起了雨
终于穿上了雨衣
童真童趣
美好的童年是每个人一生中最珍贵的记忆，让我们带着这份美好的记忆开心地生活，健康地成长，做一个快乐而自信的人。
拓展延伸
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，____________________________
______________________________________
照样子，写一写。
是一支欢快的舞，我用灵动的脚
步，把时光跳成快乐的舞蹈，在梦里翩跹。
拓展一
拓展二
歌曲欣赏
走在乡间的小路上
一、写同音字。
jiànɡ （ ）油 （ ）领
chún （ ）洁 （ ）齿
bènɡ （ ）裂 （ ）跳
酱
将
纯
唇
迸
蹦
随堂练习
二、照样子，仿写词语。
1.安安静静（AABB式）
___________ ___________
2.不声不响（ABAC式）
___________ ___________
3.小心翼翼（ABCC式）
___________ ___________
明明白白
马马虎虎
自由自在
十全十美
生机勃勃
人才济济
1.摘抄文中自己喜欢的句子。
2.收集童真童趣的古诗名言。
课后作业

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