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2026高考模拟考试作文新题写作指导及类题训练
【写作指导】
阅读下面的材料，根据要求写作。
痕，是事物留下的印记。它可以是地质变迁后的沧海桑田，历史长河中的金石铭文，也可以是记录生命成长的一卷胶片。有的“痕”历久弥新，有的“痕”随风而逝……如果可以选择，你想留下什么痕迹？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
一、审题
（一）材料核心要素拆解
材料围绕“痕”展开，分三个层次讲清楚核心内容，理解时可按步骤抓重点：
1.“痕”是什么：就是事物留下的印记，材料举了三个常见例子——自然里的（比如山川变化留下的痕迹）、历史中的（比如古代刻在石头上的文字）、生活中的（比如记录我们长大的照片、视频）。核心是“只要存在过，就会留下印记”。
2.“痕”有什么不一样：有的痕迹能一直被记住、有价值（比如伟人的精神、经典的文化），有的痕迹很快就消失了（比如随手丢的垃圾痕迹、一时的网红话题）。核心是“痕迹的价值不一样，生命力也不一样”。
3.材料问什么：“如果可以选择，你想留下什么痕迹？”这是最关键的问题，要求我们不能只说“痕迹是什么”，还要主动思考“我要留下有价值的痕迹”，突出自己的想法和选择。
（二）核心概念“痕”怎么理解
1.先想“看得见的痕”：比如手上的伤疤、旧书本上的笔记、家里的老物件，这些是具体的、能摸到看到的痕迹。
2.再想“看不见的痕”：这是审题的关键，也是作文能写深刻的地方。比如：
对应“自然之痕”：成长中遇到的挫折教会我们的道理、和朋友相处留下的温暖回忆，这些是人生经历留下的“无形印记”；对应“文明之痕”：医生救死扶伤留下的责任、老师教书育人留下的影响、普通人帮助别人留下的善意，这些是对别人、对社会的“价值印记”；
对应“生命之痕”：自己慢慢养成的好习惯、一直坚持的信念（比如“做事要踏实”）、学会的包容和勇敢，这些是自己内心成长的“精神印记”。
简单说，“痕”不只是看得见的东西，更重要的是那些能影响自己、帮助别人、留存下来的精神或价值。
（三）“留痕”要抓两个关键维度
材料里其实藏着“留痕”的两种不同方向，写作文时分清这两点，立意会更清晰：
1.表层的“留痕”：就是看得见的成果，比如写了一篇好文章、做了一件具体的好事（比如组织公益活动）、取得的成绩（比如竞赛获奖）。这是“留痕”的具体表现，能让别人直接看到你的行动。
2.深层的“留痕”：是这些行动背后的精神或影响，比如写文章是为了传递正能量、做好事是为了帮别人解决困难、获奖是因为坚持和努力。这种“痕”可能看不见，但能长久影响别人——比如你的坚持鼓励了同学，你的善意让别人也愿意帮助他人。
材料更偏向“深层的留痕”，因为只有这种痕迹才能“历久弥新”，不会轻易消失。
（四）材料逻辑与写作方向
1.材料的逻辑链条：先告诉我们“痕是什么”，再分“好的痕”和“易消失的痕”，最后问“你要留什么痕”。所以写作不能只停留在“介绍痕迹”，必须落到“我的选择和行动”上，形成“理解痕→判断痕的价值→决定留什么痕→怎么留痕”的思路。
2.三个可写的方向：
写“什么样的痕值得留”：比如帮助别人的痕、坚持理想的痕、传递文化的痕，用例子说明这些痕为什么“历久弥新”；
写“怎么留有价值的痕”：比如从身边小事做起（帮同学讲题、认真完成每一次作业）、长期坚持（比如坚持读书分享、坚持环保）、心怀善意（不只为自己，也为别人考虑）；
写“为什么要主动留痕”：比如人活着不能只图自己舒服，留下有价值的痕，能让人生更有意义，也能给别人、给社会带来一点好的影响。
（五）审题容易错的地方和避免方法
1.常见错误：
只写“痕迹有哪些”：比如分段写自然的痕、历史的痕、生活的痕，像写说明文，完全没回应“你想留下什么痕”，偏离核心；
把“留痕”想成“追求名气”：比如写“要留下让所有人记住的痕”“要做大事留痕”，忽略了“普通人的善意、坚持也是有价值的痕”，立意太功利；
只说“要留好痕”，不写“怎么留”：比如反复说“我们要留历久弥新的痕”，但没举例子、没讲具体做法，内容空洞；
把“痕”和“回忆”混为一谈：通篇写“回忆里的痕”，但没提“这些回忆的价值”“我要怎么留下类似的好回忆”，没扣住“历久弥新”和“选择”。
2.怎么避免：
动笔前先问自己：“我有没有回答‘我想留下什么痕迹’？”每段话都要和这个问题挂钩；
举例子时，不只说“做了什么”，还要说“这件事留下了什么影响”（比如“我帮老人过马路，他说的谢谢让我更愿意帮别人，这就是我想留的痕”）；
别只写“大事”，身边的小事更真实：比如坚持每天给家人做饭、认真帮同学解答疑问，这些小事留下的“温暖的痕”也很有价值。
二、立意展示
1.以精神为笔，留永恒之痕
标题：《留痕于魂，历久弥新》
立意：“历久弥新”的痕迹，本质是精神与价值的沉淀；个体应摒弃功利化的表层留痕，以坚守、创造与奉献为笔，在生命与时代的画卷上留下精神印记，实现存在的永恒意义。
内容要点：
开头：以材料中“痕的命运分野”为切入点，引出“唯有精神之痕能跨越时空，实现真正永恒”的核心观点。
主体一：精神之痕是信念的传承：以文天祥“留取丹心照汗青”为例，说明坚守理想与气节的精神痕迹，如何成为滋养后人的精神养分。
主体二：精神之痕是创造的延续：以李时珍著《本草纲目》、袁隆平研究杂交水稻为例，论证专注事业、造福他人的创造痕迹，能持续影响时代发展。
主体三：精神之痕是善意的传递：以平凡人参与志愿服务、热心助人的小事为例，说明微小的善意痕迹虽不张扬，却能温暖人心、凝聚力量，形成持久的社会暖流。
结尾：联系当代青年成长语境，倡导以纯粹的初心、扎实的行动，留下属于自己的精神之痕，让生命在价值传承中永恒。
2.拒绝浮痕，以实干留真痕
标题：《弃浮痕而留真迹，以实干证初心》
立意：“随风而逝”的浮痕多源于浮躁与功利，而“历久弥新”的真痕来自踏实与坚守；成长路上，唯有摒弃急功近利的心态，以实干付出积累，才能留下经得起时间检验的真正痕迹。
内容要点：
开头：由“浮痕易逝，真迹长存”的现象切入，类比人生中“实干留痕”的重要性，提出核心观点。
主体一：浮痕的陷阱：批判当下社会中“为留痕而留痕”的形式主义，如虚假的打卡、空洞的宣传等，说明其缺乏价值支撑，终将被遗忘。
主体二：真痕的根基：以大国工匠数十年深耕技艺、科学家潜心钻研基础理论为例，论证实干是积累真痕的唯一路径，每一份扎实付出都在为痕迹的“永恒”奠基。
主体三：青年的选择：联系青年学生的学习与生活，强调拒绝“表面努力”的浮痕，以真学实做积累知识、锤炼能力，才能在人生路上留下坚实足迹。
结尾：呼吁青年摒弃浮躁，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，用实干留下经得起检验的人生真痕。
3.无痕之痕，是为至痕
标题：《善留“无痕之痕”，成就大美人生》
立意：最高境界的“留痕”并非刻意彰显的有形印记，而是潜移默化的影响与传承；那些不求名利、默默奉献的“无痕之痕”，因其纯粹与利他，更能深入人心、历久弥新，成为最珍贵的痕迹。
内容要点：
开头：提出“刻意求痕者易逝，无心留痕者长存”的观点，解读“无痕之痕”的深层内涵。
主体一：教育中的无痕之痕：以“桃李不言，下自成蹊”的教育家为例，说明他们不追求名利，却以言传身教影响无数学生，这种教育痕迹无声却深远。
主体二：奉献中的无痕之痕：以隐姓埋名的科研工作者、默默守护边疆的军人为例，论证他们不求世人知晓，却以奉献守护家国安宁，这种责任痕迹虽无形却厚重。
主体三：日常中的无痕之痕：以邻里间的互助、陌生人的善意提醒等小事为例，说明平凡生活中的温暖互动，虽微小却能传递正能量，形成无形的文明痕迹。
结尾：倡导以“无痕”的心态践行价值，不刻意炫耀付出，不执着于名利回报，以真诚与担当留下浸润人心的“无痕之痕”。
三、佳作评点
雪泥鸿爪，铸心留痕
苏轼曾喟叹：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。” 这 “雪泥鸿爪”，恰似天地间灵动且深邃的 “痕”。它不仅铭记着飞鸿的曾经驻足，更以坦然之姿直面风雪的侵蚀与未来的叵测。于此，我领悟到关于 “痕迹” 的深邃启示：真正值得追寻的，并非执意镌刻不朽，而是如鸿雁般，于时间的雪原上留下诚挚的印记。即便这印记终将被新雪掩埋，但其刹那间绽放的光华，以及为后来者指引方向的温暖坐标，已然圆满完成使命。
人类对 “不朽” 的渴慕，如星火般生生不息，渴望在历史的浩瀚天幕上烙下永不磨灭的印记。秦皇横扫六合，统一文字、车轨，其丰功伟绩所留下的痕迹，何其壮阔；汉武开拓边疆，丝绸之路驼铃悠扬，文明交融之痕，何其深远。青史之上，这般 “历久弥新” 的痕迹，无疑是人类文明的坚实脊梁。《左传》亦云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。” 此 “三不朽” 如北极星般，为无数仁人志士指引着 “留取丹心照汗青” 的前行之路。
然而，对 “不朽” 的过度执着，恰如露水贪恋荷叶，妄图抗拒朝阳升起后消逝的宿命，终将陷入 “我执” 的迷障。那些为 “勒石燕然” 而穷兵黩武之辈，其痕虽深，其心已为痕所奴役。这正是东方智慧所要破解的迷思 ——“不言之教，无为之益”，“善行无辙迹” 的至高境界，为我们开启了另一扇洞察之门。痕迹的真谛，并非在于其形质的永恒稳固，而在于其过程中所绽放的精神光芒，以及所传递的温暖力量。鸿雁掠过雪泥，爪印或存或灭，然而，其振翅高飞的矫健姿态，划破长空的嘹亮鸣响，才是生命最为真实的书写。魏晋名士们风流倜傥，不为外物所役，率性自然，他们个体精神觉醒的痕迹，虽未铸就宏伟宫阙，却宛如暗夜中的璀璨明珠，照亮了后世无数迷茫彷徨的心灵。他们所追求的，并非形骸的永恒坚固，而是如 “神骏” 般超凡脱俗的风神气度。王阳明心学所倡导的 “心外无物”，启示我们真正的 “不朽” 或许应向内求诸于吾心的良知，而非向外追逐虚名的不朽。
对于即将勇立时代潮头的我辈青年而言，该如何抉择属于自己的 “留痕” 之道呢？答案或许在于平衡与超越之间。我们既要有 “功成必定有我” 的担当，在各自的领域里辛勤耕耘，为国家的繁荣发展、文明的进步传承留下坚实有力的脚印。“蛟龙” 探海，“北斗” 组网，这些大国重器固然在科技史上镌刻下深刻的 “形痕”；而科研人员 “板凳要坐十年冷” 的坚守精神，这种 “神痕” 同样熠熠生辉，甚至更为珍贵。因为它超越了有形之迹，化为激励后学的精神火炬。更要涵养 “功成不必在我” 的豁达胸襟，不汲汲于眼前的功利、一时的声名。就像扶贫干部们，深入穷乡僻壤，他们的努力或许不能立刻换来显著的政绩，却让贫困地区焕发生机，在脱贫攻坚史上留下温暖人心之痕。
鸿雁无意为雪泥留下永恒的雕塑，它只是自在地飞过，真实而自由。那偶然留下的指爪，既是存在的证明，更是一种启示：痕迹的价值不在其存续之久暂，而在其蕴含的温度与真诚。愿我辈青年，皆能成为这样的飞鸿，在无垠的时间雪原上，既不逃避肩负的责任，亦不执着于名利的占有，以真诚的生命实践，留下无愧于己、有益于世的 “雪泥鸿爪”。当未来的阳光终将融化这片雪原，我们曾赋予每个当下的真诚与温度，已然升腾为云，汇入那永恒的精神长河，在另一个维度完成不朽。
评点：
（一）总评
这是一篇立意深刻、文采突出、逻辑清晰的议论文。作者借苏轼“雪泥鸿爪”的名句切入，把“痕”和人生、精神价值结合，提出“留痕贵在真诚与温暖，而非刻意追求不朽”的核心观点，既回应了材料中“历久弥新”与“随风而逝”的对比，又跳出“留痕必是大功业”的局限，对“青年该留什么痕”给出了有温度的答案，很有现实意义。
（二）亮点
1.立意有深度：没有停留在“留痕很重要”的表层，而是深入思考“该留什么样的痕”，提出“精神之痕比有形之痕更珍贵”，还辩证分析“执着不朽”的问题，立意比一般文章更透彻。
2.结构很清晰：采用“引名言提观点—分层次论证—联青年谈做法—总结升华”的思路，从人类对“不朽”的追求，到反思过度执着的问题，再落到青年的选择，层层递进，读起来很顺畅。
3.文采很突出：大量引用诗词、名言（如苏轼诗句、《左传》“三不朽”、王阳明“心外无物”），还常用比喻（把痕迹比作“雪泥鸿爪”“暗夜明珠”），语言既有文化感，又生动形象，不枯燥。
4.论证接地气：既用了秦皇汉武、魏晋名士等经典例子，也提到“蛟龙探海”“扶贫干部”等贴近当下的案例，兼顾历史与现实，让观点更有说服力，也容易让同龄人产生共鸣。
（三）结构（含论证链条）
开头（总）：引用苏轼“雪泥鸿爪”的名句，提出核心观点——真正的留痕，是留下真诚与温暖的印记，而非刻意追求不朽。
分论点一（人类对“不朽之痕”的追求）：
论证：人们希望留下永恒的痕迹，这类痕迹是文明的重要支撑。
例子：秦始皇统一文字车轨、汉武帝开拓丝绸之路，《左传》“三不朽”。
小结：“历久弥新”的宏大痕迹有重要价值。
分论点二（反思“过度执着不朽”的问题）：
论证：太执着于“留痕”会困住自己，真正有价值的痕是精神与温暖。
例子：魏晋名士追求精神觉醒、王阳明“心外无物”的观点。
小结：精神之痕比“刻在表面的痕”更有意义。
分论点三（青年该如何“留痕”）：
论证：青年要平衡“担当”与“豁达”，既努力做事，又不贪求名利。
例子：“蛟龙”“北斗”的科研人员、扶贫干部。
小结：用真诚行动留下有温度、有价值的痕。
结尾（总）：呼应开头“鸿雁”的比喻，重申观点，鼓励青年留下对得起自己、有益他人的痕。
（四）举例与论证方法评析
1.经典事例：
秦皇汉武：体现“宏大不朽之痕”的价值，贴合“文明脊梁”的论述，有历史厚重感。魏晋名士、王阳明：用来论证“精神之痕”的重要性，打破“只有大功业才是好痕”的认知，让论证更全面。
2.现实事例：
“蛟龙探海”“北斗组网”+科研人员：前者是“有形之痕”，后者是“精神之痕”，对比突出“精神更珍贵”，贴近时代。
扶贫干部：体现“平凡中的温暖之痕”，让青年明白“留痕不一定做大事”，很有代入感。
3.名言引用：
苏轼诗句：开篇破题，让“痕”的话题更有文学味；《左传》“三不朽”：支撑“人类追求不朽”的论述，增强权威性。
优点：例子覆盖历史、思想、当代，类型丰富，和每个分论点都匹配，论证不跑偏；既有“大人物大事件”，也有“普通人的行动”，全面不片面。
可改进：部分现实例子可以加一点细节，比如提一位具体的扶贫干部事迹（如“驻村书记帮村里建果园”），或科研人员的小故事（如“工程师熬夜攻克技术难题”），会让论证更生动。
（五）语言与写法亮点
比喻贯穿：全文用“雪泥鸿爪”“鸿雁”的比喻，把抽象的“痕”和“留痕”变得具体可感，前后呼应，主题很集中。
引用自然：不是生硬堆名言，而是把苏轼、《左传》等引用融入论述，比如用“三不朽”引出“人们对留痕的追求”，自然不突兀。
句式灵活：有短句（“痕迹多壮阔”“痕迹多深远”），有长句（“鸿雁无意为雪泥留下永恒的雕塑……真实而自由”），读起来有节奏，不单调。
（六）可改进之处
1. 增加“青年身边的小例子”：可以加一些高三学生能感同身受的例子，比如“同学帮大家整理笔记、留下学习经验的痕”“志愿者在社区服务、留下温暖的痕”，让“留痕”离自己更近，更有共鸣。
2. 补充“怎么留痕”的具体做法：比如在谈青年留痕时，加一句“平时认真学习、帮身边人解决小问题，就是在留痕”，让“该怎么做”更具体，不是只谈态度。
3. 简化部分难理解的表述：比如“东方智慧所要破解的迷思”“化为激励后学的精神火炬”，可以换成更通俗的说法（“东方智慧早就告诉我们不用这么执着”“能激励后来的人”），更符合高三学生的阅读习惯。
【类题训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
印记，是时光划过的痕迹，是行动留下的证明。它可能是老树上的年轮，镌刻着岁月的流转；可能是古籍里的批注，承载着思想的传承；也可能是平凡人手中的老物件，留存着生活的温情。有些印记看似微弱，却能穿越时空、直抵人心；有些印记虽曾鲜明，却终将在岁月中淡去、消散。
当我们成为“印记”的创造者，该如何留下属于自己的那一份？请结合你的思考与感悟写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（一）写作指导
这则材料以“印记”为核心，先明确其本质是“时光痕迹”与“行动证明”，再通过自然（年轮）、文明（古籍批注）、生活（老物件）三个维度的示例，展现印记的多元载体；进而以“微弱却穿越时空”与“鲜明却终将淡去”的对比，揭示印记的价值取决于内核而非表象，最终以“如何留下属于自己的印记”设问，将写作重心引向个体创造印记的主动实践。
写作时需先厘清“印记”的双重属性：既包括有形的物质载体，也包括无形的精神内核。核心是要明确“有价值的印记”的特质——往往承载着真情、思想、责任等永恒内涵，而非功利性的表面痕迹。需紧扣“创造者”的身份定位，避免对印记的泛泛解读，要结合人生体验与时代语境，深入阐述“留下优质印记”的态度、方法与意义，体现从“认识印记价值”到“践行创造路径”的思考逻辑，突出个体对生命意义的主动塑造。
（二）参考立意
① 以真情为墨，留温暖印记，让善意在时光中传递延续。
② 以坚守为笔，留深刻印记，用执着与初心对抗岁月消磨。
③ 以担当为刃，留时代印记，让个体行动贴合社会与时代需求。
④ 弃浮华之表，留本真印记，用纯粹的追求打造经得起时光检验的生命痕迹。

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